巧用方法，调动高中生学习语文的积极性

调动高中生学习语文的积极性，是提高教学效率的前提。为了达到这一目标，我们可以采用一些合适的方法吸引学生的注意力，让他们由被动地接受知识变为主动地学习知识。在此，笔者就来探讨一下如何有效地调动高中生学习语文的积极性。

一、利用信息技术创设教学情境

为了有效地调动高中生学习语文的积极性，我们可以充分利用信息技术来创设生动、有趣的教学情境。借助多媒体播放视频和音乐，展示能实现师生互动的课件等，都可以有效地吸引他们的注意力，丰富其学习的体验。

以《窦娥冤》的教学为例。在语文课上，我们可以播放《窦娥冤》的视频片段，以此来创设教学的情境。

视频的内容：公堂之上悬挂着写有“明镜高悬”四个大字的匾额，显得庄严而肃穆。公堂外传来窃窃私语声，原来是百姓们在议论今天的案子；公堂上时而传来窦娥低声的啜泣，令人心碎。县令正襟危坐，窦娥孤零零地跪在地上，衙役们则站在两边……观看视频的学生仿佛穿越了时空，来到了那个特定的场景之中。在这样的情境之中，他们会感受到窦娥的无助、悲愤，与她产生强烈的情感共鸣。之后，我们再引导学生阅读《窦娥冤》，让他们看看后来发生了什么事情。观看了视频，他们会迫切地想要知道窦娥后来怎么样了，有没有洗清冤屈，真正的坏人有没有受到惩罚……

二、组织学生开展角色扮演活动

角色扮演活动是一种富有创意的活动，能够有效地调动高中生学习语文的积极性。我们可以通过让学生扮演文本中相应的角色来理解文本的主旨和内涵，在增强其学习积极性的同时培养他们的想象能力和创造能力。在扮演角色的过程中，他们可以更好地走进人物形象的内心世界，加深对文本内涵的理解。

仍以《窦娥冤》的教学为例。我们可以精心设计角色扮演活动，让学生发挥自己的创造力，通过表演来还原《窦娥冤》中的情景。具体可以将他们分成不同的小组，让他们分别扮演窦娥、县令、证人以及旁观的民众等。他们身着简易的服装，手执道具，还原故事中的情景。在扮演的过程中，他们需展现出窦娥的哀怨、县令的威严、证人的狡诈以及民众的不解。在活动过程中，他们不再是被动的接受者，而是转变为主动的学习者。开展角色扮演活动，不仅可以很好地吸引学生的注意力，而且能让他们在亲身参与活动的过程中感受到学习语文的乐趣。

三、为学生提供展示学习成果的平台

为学生提供展示学习成果的平台是非常重要的一个步骤。在教学的过程中，我们可以鼓励学生采用多种方式展示自己的学习成果，如设计黑板报、向“校刊”投稿、在“博客”上分享学习心得等。鼓励他们展示学习成果，可以有效地调动其学习的积极性。

还是以《窦娥冤》的教学为例。在教学的过程中，我们可以这样提醒学生： “老师发现部分同学学着学着就分神了。大家一定要集中注意力，好好学习这篇课文，因为老师在下周准备请大家合作设计一期与《窦娥冤》有关的黑板报呢！”得知要设计与《窦娥冤》有关的黑板报，之前不专心学习的学生瞬间便有了兴趣。为了设计出内容丰富的黑板报，更好地展示自己的学习成果，他们会更加积极、认真地学习这篇课文。

此外，我们也可以鼓励他们在“校刊”上发表文章，分享自己对《窦娥冤》的看法；可以鼓励他们在网络上（如“博客”）分享自己学习《窦娥冤》的心得与感悟，在激发其学习兴趣的同时培养他们的写作能力。

总之，要有效地调动高中生学习语文的积极性，关键在于增强其学习的内驱力，让他们忍不住自发地去学习语文。为此，我们可以利用信息技术创设教学情境，组织学生开展角色扮演活动，为其提供展示学习成果的平台，让他们更加积极、认真地学习语文。

（作者单位：江苏省江安高级中学）