粤语童谣融入小学音乐课堂的实践分析

摘 要：文章分析了粤语童谣在小学音乐课堂应用有限的现状，阐述了音乐教育与文化传承的关系及儿童认知发展与音乐学习的特点，提出创设音乐教学情境和组织音乐游戏活动等方法，并结合实践案例总结了粤语童谣融入小学音乐课堂的成果及启示。最后对未来粤语童谣教学研究方向进行了展望，包括与现代音乐教育技术结合、教材编写、跨学科研究及对学生心理健康的影响。

关键词：粤语童谣；小学音乐课堂；文化传承

一、研究背景与目的

（一）研究背景

粤语作为一种重要的方言，承载着丰富的岭南文化。粤语童谣以生动活泼的语言、优美动听的旋律，反映了岭南地区的风土人情、生活习俗和价值观念。然而，在当今全球化的背景下，随着普通话的推广和流行文化的冲击，粤语童谣在小学音乐课堂中的应用却十分有限。一方面，许多小学生对粤语童谣了解甚少，甚至从未听过。他们更熟悉流行歌曲和网络音乐，对传统的粤语童谣缺乏兴趣。另一方面，部分教师对粤语童谣的重视程度不够，缺乏相关的教学经验和方法。在教学过程中，往往更倾向于选择普通话歌曲或西方音乐作品，而忽略了本土的粤语童谣。这种现状不仅导致了粤语童谣的传承面临困境，也使得小学生失去了接触和了解本土文化的重要途径。因此，深入研究粤语童谣融入小学音乐课堂的实践具有重要的现实意义。它不仅可以丰富小学音乐教学的内容和形式，提高学生的音乐素养和审美能力，还可以传承和弘扬岭南文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。

（二）研究目的

本研究旨在探索如何更好地将粤语童谣融入小学音乐课堂，以实现传承地方文化的目标。粤语童谣具有独特的艺术魅力和教育价值。通过将其引入小学音乐课堂，可以让学生更好地了解和感受岭南文化的深厚底蕴。一方面，粤语童谣的旋律优美动听，节奏明快活泼，容易吸引学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣。另一方面，粤语童谣的歌词内容丰富多样，涵盖了岭南地区的历史、地理、风俗、人情等方面的知识，可以帮助学生拓宽视野，增长见识。

为了实现粤语童谣更好地融入小学音乐课堂，我们可以采取以下措施。首先，教师可以加强自身对粤语童谣的学习和了解，提高教学水平。通过参加培训、研讨会等方式，教师可以掌握更多的粤语童谣教学方法和技巧，为教学工作提供有力支持。其次，学校可以开展丰富多彩的粤语童谣活动，如粤语童谣比赛、演唱会等，营造浓厚的校园文化氛围。最后，家长也可以积极参与到粤语童谣的传承和推广中来。通过与孩子一起唱粤语童谣、讲述童谣背后的故事等方式，增强孩子本土文化的认同感和自豪感。

二、理论基础

（一）音乐教育与文化传承的关系

音乐教育在传承文化中起着至关重要的作用。它不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还可以通过音乐作品传递文化价值观和历史记忆。

1. 音乐教育对地方文化传承的意义

小学音乐课堂传承粤语童谣对地方文化具有重大价值。一方面，粤语童谣反映了岭南地区的风土人情、生活习俗和价值观念，通过学习粤语童谣，学生可以更深入地了解岭南文化的独特魅力。另一方面，学习粤语童谣可以培养学生的文化自信以及民族自豪感。在全球化的背景下，学生接触到的文化越来越多元化，容易产生文化迷失。而通过学习本土的粤语童谣，学生可以更好地认识自己的文化根源，增强对家乡的热爱和归属感。

2. 文化传承对音乐教育的促进

粤语童谣的传承能够极大地丰富小学音乐教育内容。粤语童谣具有独特的音乐风格和艺术特色，其旋律优美动听，节奏明快活泼，歌词富有童趣和教育意义。将粤语童谣引入小学音乐课堂，可以为学生提供更多样化的音乐体验。例如，一些粤语童谣中运用了岭南地区特有的音乐元素，如木鱼、扬琴等，让学生在学习音乐的同时，了解岭南音乐文化的独特之处。此外，粤语童谣的歌词内容涵盖了历史、地理、风俗、人情等方面的知识，可以拓宽学生的视野，增长见识。据研究表明，学习地方音乐文化可以提高学生的音乐素养和综合能力，培养他们的创新精神和实践能力。

（二）儿童认知发展与音乐学习

1. 小学生认知发展阶段特点

小学阶段的学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。在音乐学习方面，他们更容易被旋律优美、节奏明快、歌词简单易懂的歌曲所吸引。例如，粤语童谣通常具有简单的旋律和生动的歌词，正好符合小学生的认知特点。同时，小学生的记忆力以机械记忆为主，他们能够通过反复聆听和演唱来记住粤语童谣的歌词和旋律。而且，他们的思维以具体形象思维为主，对于抽象的音乐理论可能理解起来有一定难度。但是，通过粤语童谣这种具体的音乐形式，可以帮助他们更好地理解音乐的节奏、旋律和情感表达。

2. 音乐学习对儿童认知发展的作用

粤语童谣教学对小学生的观察力和思维力发展有着积极的作用。在学习粤语童谣的过程中，学生需要观察歌曲中的歌词、旋律和节奏变化，这有助于提高他们的观察力。同时，粤语童谣中的歌词往往富有想象力和创造力，可以激发学生的思维力。学生在理解和演唱童谣的过程中，需要进行思考和想象，这有助于培养他们的创新思维和解决问题的能力。据研究表明，参与音乐学习的小学生在观察力和思维力测试中的表现要优于未参与音乐学习的学生。其中，接受粤语童谣教学的学生在对本土文化的理解和创新思维方面表现更为突出。

三、粤语童谣融入小学音乐课堂的方法

（一）创设音乐教学情境

1. 利用多媒体创设情境

以经典粤语童谣《落雨大》为例，教师可以利用多媒体设备，播放与《落雨大》相关的动画视频。视频中可以生动地展现出下雨时的场景，让学生仿佛置身于童谣所描绘的情境之中。同时，还可以播放专业歌手演唱的《落雨大》，让学生感受其优美的旋律和独特的韵味。此外，教师还可以利用图片、音频等多媒体资源，介绍岭南地区在下雨时的特色建筑、风俗习惯等，进一步加深学生对童谣背景的理解。

2. 情境创设对教学的促进

情境创设能够极大地帮助学生了解粤语童谣的内容。首先，通过多媒体创设的生动情境，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。其次，情境创设可以帮助学生更好地理解童谣的歌词含义。最后，情境创设还可以培养学生的情感体验和文化认同感。让学生在感受粤语童谣的魅力的同时，也能更好地了解岭南文化，增强对本土文化的热爱和自豪感。

（二）组织音乐游戏活动

粤语童谣不仅可以通过创设情境进行教学，还可以通过组织音乐游戏活动，让学生在游戏中体验粤语童谣的乐趣，学习音乐知识。

1. 游戏活动的设计与实施

以《打掌仔》为例，教师可以先播放这首粤语童谣，让学生熟悉其旋律和节奏。然后，将学生分成小组，每个小组的学生面对面站立，双手掌心相对，随着童谣的节奏进行拍手游戏。在游戏过程中，学生可以根据童谣的歌词内容进行相应的动作，如“打掌仔，卖鲜鱼”时，可以模仿卖鱼的动作；“鲜鱼廉，鲤鱼甜”时，可以做出品尝鱼的动作。教师还可以根据学生的实际情况，适当增加游戏的难度，如加快节奏、变换动作等，以提高学生的参与度和兴趣。

2. 游戏活动的教育价值

游戏活动对学生认识社会、生活和自然有着重要的作用。首先，通过粤语童谣游戏，学生可以了解岭南地区的传统生活方式和风俗习惯。其次，游戏活动可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。在小组游戏中，学生需要相互配合、协调动作，才能顺利完成游戏。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。据统计，参与粤语童谣游戏的学生在团队合作能力和沟通能力方面的表现要优于未参与游戏的学生。最后，游戏活动还可以激发学生的创造力和想象力。在游戏过程中，学生可以根据自己的理解和想象，对童谣的歌词和动作进行创新和改编。这有助于培养学生的创造力和想象力，提高他们的综合素质。

四、粤语童谣在小学音乐课堂的实践案例

（一）活动开展的背景与过程

广东番禺中学教育集团培兰小学全校师生开展体育艺术“2＋1”的大课间《粤韵操》活动，主要是为了传承和弘扬岭南文化，让学生更好地了解本土文化特色。在实施过程中，学校首先组织教师进行粤语童谣韵律操的培训，让教师熟悉韵律操的动作和节奏。接着，在音乐课堂上逐步引入df3a24bb15a8591427c7e95c36c567cb粤语童谣韵律操教学，由易到难，让学生逐渐掌握韵律操的要领。同时，学校还利用课间操时间，组织全校学生一起练习粤语童谣韵律操，营造浓厚的校园文化氛围。

（二）对学生成长的影响

该活动对学生的文化底蕴和精神力量有着显著的提升作用。一方面，通过学习粤语童谣韵律操，学生更加深入地了解岭南文化的独特魅力。粤语童谣中蕴含着丰富的历史、地理、风俗等知识，学生在学习韵律操的过程中，也潜移默化地吸收了这些知识，从而丰富了自己的文化底蕴。另一方面，粤语童谣韵律操活动培养了学生的团队合作精神和集体荣誉感。在练习韵律操的过程中，学生需要相互配合、协调动作，共同完成整个表演。这不仅增强了学生的身体素质，还培养了他们的团队意识和合作能力。此外，参与粤语童谣韵律操活动还能提升学生的自信心和表现力。当学生在舞台上展示自己的风采时，他们会感受到自己的价值和成就感，从而增强自信心。

（三）可借鉴的经验与启示

首先，要注重多种艺术形式的融合。将粤剧、粤曲等与粤语童谣相结合，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。其次，要通过多样化的活动形式激发学生的积极性。如开展歌咏比赛、韵律操活动等，让学生在参与活动的过程中更好地学习和传承粤语童谣。最后，要充分发挥专业人士的作用。邀请粤剧演员、音乐教师等专业人士走进课堂，为学生提供专业的指导和培训，可以提高教学质量。

五、结论与展望

（一）研究结论总结

本研究深入探讨了粤语童谣融入小学音乐课堂的实践。通过创设音乐教学情境和组织音乐游戏活动等方法，有效地将粤语童谣引入小学音乐课堂。在创设音乐教学情境方面，利用多媒体创设情境，如播放与粤语童谣相关的动画视频、专业歌手演唱以及介绍岭南地区特色建筑和风俗习惯等，吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，帮助学生更好地理解童谣的歌词含义，培养了学生的情感体验和文化认同感，丰富小学音乐教学的内容和形式，提高学生的音乐素养和审美能力，传承和弘扬岭南文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。

（二）未来研究方向展望

首先，深入研究粤语童谣与现代音乐教育技术的结合。可以探索如何利用音乐制作软件、在线教学平台等技术手段，更好地呈现粤语童谣的魅力。其次，加强对粤语童谣教材编写的研究。未来可以组织专家学者和一线教师，共同编写一套系统、科学、有趣的粤语童谣教材。教材内容可以包括经典粤语童谣的介绍、演唱方法指导、文化背景解读等，以满足不同年级学生的学习需求。再者，拓展粤语童谣教学的跨学科研究。通过跨学科教学，可以让学生从多个角度认识和理解粤语童谣，提高教学效果。最后，持续关注粤语童谣教学对学生心理健康的影响。未来可以研究粤语童谣教学对学生心理健康的具体影响，如是否能够提高学生的情绪稳定性、增强学生的自信心等。同时，也可以探索如何利用粤语童谣进行心理辅导和干预，帮助学生解决心理问题。

参考文献：

［1］卓巧颖.核心素养背景下小学音乐欣赏课程的创新实践［J］.华夏教师，2022（21）.

［2］黄晓云.新课标下小学音乐学科融合实践研究［J］.亚太教育，2022（14）.