以职业能力为导向的高职体育教学改革路径分析

摘要：当今，高职院校在教育体系中扮演着至关重要的角色，为社会输送大量各行各业所需的专业人才，为社会发展提供坚实支撑。在教育改革不断推进下，高职院校体育教学需做到将专业知识掌握与综合素质培养并重，以此提升体育专业学生就业竞争力。本文主要探讨了以职业能力为导向的高职体育教学改革必要性、现状及教学改革的具体策略，以供相关教育工作者参鉴。

关键词：高职体育；职业能力；教学改革

一、引言

传统上，高职院校的教学主要注重学生的专业技能培养，追求让学生掌握必备的实际操作和技术知识。然而，现代社会要求高职院校培养具备更全面素质的人才，需要在实践中展示出独立思考、问题解决、团队协作和沟通交流的能力。尤其随着现代体育的发展，对团队协作、运动数据分析以及职业素养的要求越来越高，因此高职体育教学必须做出相应改变，将课程与职业能力相结合，培养综合素质更高的体育从业人员。

二、以职业能力为导向的高职体育教学改革的必要性

（一）有助于提升学生综合能力

职业需求是高职体育教学中不可忽视的因素，它直接影响着教学内容的设置和课程的开发。当前社会经济的发展对人才的要求日益增加，职业需求也越来越多样化。因此，在高职体育教学中，为了更好地适应职业需求的变化，需要根据不同专业和职业的要求，设计出科学合理、实用性强的教学内容和课程体系，以培养出适应未来市场需求的人才。除此之外，教师在进行高职体育教学改革的过程中，通过依托以生为本的教育原则，将立德树人作为根本的教学任务，充分挖掘学生的学习潜能，设计出形式多样的体育教学活动，以此有助于提升高职学生的综合素养。

（二）有助于增强学生职业素养

高职体育是对大学生职业发展的重要支撑，因此课程开发和教学改革需要以职业需求为导向。学校在进行高职体育课程开发的过程中，需要深入调研各项职业技能要求，并与实际情况进行比对，以制定符合职业发展要求的课程方案。同时，应注重对学生的职业诉求和需求的调查和分析，以此调整和进一步完善课程设计。除此之外，在课程设计过程中，学校还应注意到提升学生的职业素养，如：沟通、团队合作、解决问题等方面，帮助学生更好地适应职场发展，进而有助于提升高职生的职业素养[1]。

（三）有助于帮助学生适应职业需求

随着国家经济的快速发展，市场对各类专业人才的需求也在不断增长。体育产业作为一个新兴行业，对于高素质、高职业能力的体育专业人才有着较高的需求。因此，高职体育教学需要重视就业导向，强化实践教学，提高学生的职业能力。只有适应就业需求，培养出具备实际操作和解决问题能力的高职体育专业人才，才能更好地适应社会的发展和市场的需求。

三、高职体育教育教学工作现状

（一）忽视了体育教学的重要意义

高职院校比较注重专业文化课，且由于受到目前教育模式的影响，高职院校只注重培养与社会相适应的专业性人才，而没有充分地了解到体育教学的重要性。此外，目前，高职院校的经济来源比较匮乏，主要依靠的是学费和政府拨款，财政经济压力很大。而由于体育教学需要使用较多的设备，还需要建设体育实训基地等，都需要投入较多的经费，但由于充足的资金可以投入体育教学的建设中，这就对体育教学效果的良好发挥造成了不利影响。

（二）体育教学内容不符合当前社会发展需要

当前我国社会处于经济高速发展的阶段，人们在追求物质生活的同时，也逐渐意识到了自身健康的重要性。而高职院校作为培养技能型人才的重要场所，也应当积极改变传统的教学理念，注重学生身体素质和综合素质的培养，使学生可以具备适应社会发展的能力。但是就目前来看，我国高职院校体育教育教学内容过于单一，只是单纯地以促进学生的身体素质为目的，而对学生的现实需要有所忽略，开展重复且单调的体育课程，并没有根据学生的爱好、身体素质等方面设计更多的课程，这就导致许多学生在参加体育的过程中，不能有效地增强自己的身体素质，还会因为训练强度太大而产生负面效果，从而让学生在参加体育训练过程中失去动力[2]。

（三）课程设置不合理

当前，我国高职院校在体育课程设置上仍然存在一定问题，导致学生不能充分发挥其应有的作用。就目前来看，大部分高职院校在课程设置上仍然以竞技运动项目为主，缺少对学生兴趣爱好的培养，导致学生不能充分发挥自身优势。此外，体育课程的时间比较短，而且缺乏严谨、周密的教育规划，所以在实际进行体育教育时存在漏洞，导致学生在上课时，出现消极懈怠的现象，对高职院校的体育教育产生了严重影响。

（四）体育教学观念比较传统，教学形式单一

随着体育教育改革的不断深入，大多数高职院校都开始重视体育教学的开展，但是在实际教学过程中，依然存在部分学校按照传统体育教学理念进行教学，也就是过分强调对学生体育技能的提高，而采用高强度的教学方法，忽略了学生的实际情况和个性发展。此外，在进行教学时，体育教师所引用的教学形式太过单一，导致学生很难对体育教学感兴趣，更不要说达到预定的教学目标，这种形式既不利于提高学生的体质，也会极大地影响教学质量[3]。

四、基于职业能力导向的高职体育教学改革策略

（一）明确职业培养目标，重新设计原有课程内容

为实现与行业对接，高职院校需要与相关行业或企业进行合作，深入了解该行业对体育专业人才的需求和要求。通过与行业专家、企业代表等的沟通交流，明确学生应具备的职业能力以及学习目标。同时，还需结合行业需求，制定明确的职业能力标准。将职业能力细分为技术操作能力、团队合作能力、问题解决能力、创新能力等方面，为学生的职业能力培养提供具体的指导。

其次，根据职业能力目标，重新设计原有课程内容和教学方法。注重实践性教学，提供学生实际操作的机会，培养实际运用职业技能的能力。通过案例研究、项目驱动等教学方式，让学生在真实场景中解决问题，培养实际应用能力。

最后，还需建立相应的评价体系，明确评价指标，对学生的职业能力进行评估。可以采用实践成绩、项目实施能力、职业道德等多维度评估的方式，定期检验学生的职业能力水平。

此外，还可为学生配置职业导师，由行业专家或企业代表担任，提供职业发展指导和咨询。职业导师可以帮助学生了解职业趋势和行业动态，引导学生规划职业发展路径，提供实践经验和就业机会。

通过明确职业培养目标，学校可以更好地指导学生的学习和职业规划，提高学生的职业竞争力和职业适应能力。通过与行业对接和职业导师的指导，学生能够更好地了解职业需求，明确自身的职业目标，为就业和职业发展打下坚实的基础。

（二）深入挖掘职业需求，创新高职体育教学模式

高职体育教育的培养目标是为适应社会发展需要的应用型高技能人才，因此在体育教学改革措施中，应确立以职业需求为导向的教学改革理念，紧密结合行业发展趋势和就业现状，开展课程改革与创新，探索多元化的体育教学模式，形成符合高职特色的教育体系，以提高学生综合素质，增强其职业竞争力。在具体实践中，教师可以在内容设置上，加强对学生职业技能要求的引导和培养，并针对不同专业领域的特点进行有针对性的课程设计，建立与市场需求相适应的职业化教育模式[4]。除此之外，教师在教学方式上，可以采取灵活多样的教学手段，如：案例教学、项目式教学、实践教学等，实现提高教学效果的目标，进而培养学生的实际操作能力和创新能力。另外，在体育专业教学中，教师可以开展广泛的课外活动，加强学生的体育锻炼和文化知识学习，以适应未来职业和社会的发展需求。

（三）依托高职职业需求，创新高职体育课程设计方案

高职体育是对大学生职业发展的重要支撑。在课程开发与教学改革的过程中，学校与教师需要以职业需求为导向，明确高职体育课程中的职业特色，并设计出独具特色且具有教育意义的课程设计方案。除此之外，学校还可以借鉴国内外先进的高水平课程设计和优秀案例，结合本校实际情况进行分析和研究，并进行适当改进与优化，避免盲目设计出千篇一律的方案。此外，在高职体育课程的实施过程中，教师也需要注重课程效果的评估和反馈，以及及时调整和改进，以保证课程的高质量和实用性。总之，以职业需求为导向的高职体育教学改革与课程开发，需要多方位地思考和探索，不断挖掘学生的学习潜力，进而实现提高学生综合素质和应对职场挑战能力的目标。

（四）巧妙利用周围的教育资源，促进学生综合能力的提升

针对目前高职体育教育水平不高以及学生在职业发展中对相关技术的需求不匹配等问题，需要对高职体育教学改革进行深入研究和探讨。因此，在具体的实施过程中，学校应该加强师资队伍的建设，提高教师的素质和教学水平，探索采用新的教学方法和手段以及更科学的评价方式，来提高高职体育的教学质量；与此同时，学校还需要针对学生的职业需求，重新设计并优化课程体系，注重实践教学，建立行业实践基地和模拟场景，综合培养学生的职业能力和素质，提高他们的就业竞争力[5]。此外，学校还应该加大对高职体育教学改革的投入力度，提高相关教育设施和器材的水平，充分发挥现代技术手段的作用，以达到更好的教学效果和职业培养目标。最后，学校需要加强与企业、行业和社会的联系，充分了解职业需求和市场动态，及时调整和优化人才培养方案，为高职体育教育的发展提供有力支持。

（五）加强实践教学与实训，提供真实职业体育训练环境

想要以职业能力为导向开展高职体育教学改革，需要加强实践教学与实训。这是因为实践教学和实训能够使学生从理论到实践进行转换，提升学生的职业能力和就业竞争力。

首先，在实践教学方面，可以通过增加实训课程、实地考察和实操训练等方式来提升学生的实践能力。例如：在体育教学中，可以组织学生进行比赛、展示和表演等活动，让学生亲身参与，通过实践去理解和掌握具体的技能和知识。

其次，在实训方面，可以建立职业体育实训基地，为学生提供真实的职业体育训练环境。基地可以配备专业的设备和教师，以及提供身体素质、技能训练和比赛模拟等项目，让学生能够真实地感受到职业体育的要求和挑战。

此外，还可以与企业、职业俱乐部等进行合作，提供实习和实训机会。通过与实际工作环境接触，学生可以学习到实际操作技能和解决问题的能力，同时还能够建立起与行业内人士的沟通和合作能力，为将来的就业做好准备。

在实践教学和实训过程中，学校应该加强对学生的指导和评估。教师可以通过个别指导、小组讨论和案例分析等方式，帮助学生理解实践中的问题和挑战，并提供相应的解决方案。同时，教师还可以对学生进行能力评估，及时发现学生存在的问题，并提供针对性地培训和指导。

（六）建立职业导师制度，提供更专业的训练与指导

建立职业导师制度有助于促进高职体育教学与职业发展需求相接轨，通过职业导师的指导和辅导，学生可以更好地理解职业能力要求，明确职业发展目标，提升职业素养和职业技能。而想要建立职业导师制度，便需要选派合适的专业教师或行业专家担任导师。这些导师应具备丰富的行业经验、职业能力和教学经验，并对学生的职业发展有良好的了解。他们能够指导学生规划职业道路，提供行业内最新的动态信息和职业发展方向。通过与职业导师的交流和指导，学生可以更好地了解职业领域的现状和发展趋势，明确自己的职业发展方向。导师可以与学生进行个别指导、小组讨论和实践案例分析等方式，帮助学生发现、培养和提升自己的职业能力。导师还可以为学生提供实习和实训机会，引导学生拥有更丰富的实践经验。

同时，导师还可以为学生提供就业指导和职业规划的支持。他们可以帮助学生制定个人职业发展计划，指导学生如何准备求职材料、面试技巧和职业道德等方面的知识。导师还可以与学生建立长期的职业关系，为学生提供个人职业帮扶和职场导师角色。建立职业导师制度还需配备有效的评估机制，在导师的辅导下，对学生的职业素养和职业能力进行评估，及时发现学生存在的问题，并提供针对性的培训和指导。

五、结语

综上所述，在以职业能力为导向对高职体育教学进行改革的过程中，需要深入挖掘职业素养需求、明确职业发展目标、加强实践教学与实训，同时，院校还需建立职业体育实训基地和与企业、职业俱乐部合作，通过职业导师制度为学生提供更专业的训练与指导。通过上述策略的实施，能充分挖掘当前高职体育专业学生的潜力，使其能力与行业要求相适应，从而推动高职体育教育的发展。

参考文献：

[1]伏中杰.以职业能力为导向的高职体育教学改革研究[J].黑龙江科学，2021，12（9）：134-135.

[2]林文贤.基于"职业能力导向"的高职体育教学改革研究——以泉州工艺美术职业学院为例[J].文体用品与科技，2020（17）：137-138，141.

[3]程建军.论以职业能力为导向的高职体育教学课程改革[J].灌篮，2019（23）：44-45.

[4]李长勇.以职业能力为导向的高职体育教学课程改革[J].全体育，2023（1）：7-8.

[5]黄秋玲.以职业能力为导向的高职体育课程教学改革的研究[J].当代体育科技，2018，8（7）：83-84.