信息化背景下的高职体育教学改革研究

摘要：随着信息化的发展，信息技术在各行业、各领域都得到了广泛应用，在教育行业也不例外。体育是高职学校的重要内容，在促进学生综合发展的方面发挥出重要的作用，但是以目前的状况来看信息技术在高职体育教学中的应用是比较薄弱的，体现在信息技术很少被使用在体育教学中，多媒体元素在体育教学中得不到充分的体现。限制了体育教学的内容，降低了体育教育的成效，因此应该积极研究如何深化高职体育教学中信息技术的应用，促进高职体育教学的改革，促进教学质量和教学成效的提升，为国家培养更多的综合型人才。

关键词：信息化；高职；体育教学；改革

一、引言

近些年来，随着信息技术的不断深化，这项技术在各行各业中的应用越来越广泛，也越来越深入，在教育行业的应用也是非常广泛的，在各科教学中的使用都是比较频繁的，高职院校作为我国教育的重要环节，也在各科教学中使用信息技术开展教学活动，改变了教学的方式，在激发学生学习兴趣、提高教学质量方面也发挥出了极为关键的作用[1]。而体育教育作为高职教育的基础内容，由于体育教学本身的特殊性，信息技术在体育教学方面的应用是远远不够的，同时面临着诸多的问题。高职体育教师应该探索信息技术在体育教学改革中的深层次的意义，激发学生对体育学科的积极性，促进体育教育模式的改革，构建信息化体育教学体系，促进教学质量和教学成效的提升，为社会培养更多德智体美劳共同发展的综合人才。

二、信息化背景下，高职院校体育教学中存在的问题

体育教学是我国高职教育体系的基本内容之一，也是我国素质教育的重要内容，能够促进我国高职院校学生的身心健康，对社会的健康发展也有一定的积极意义。近些年来，我国不断推进素质教育及高职院校的体育教学改革，虽然取得了一定的成绩，但是我国大学生身体素质及体质健康问题依然不容乐观。从高职院校体育教育的现状发现，大学生身体健康指数下滑的原因有很多，许多高职院校均存在体育教学模式单一、教育内容落后等问题[2]。提高大学生身体素质已经成为一个刻不容缓的问题，高职院校体育教学改革势在必行。

信息化背景下，如何利用信息技术促进体育教育改革是所有高职院校面临的共同问题，如何在高职院校体育教学中深化信息技术的应用，提高体育教学的信息化是所有高职院校体育教师乃至校领导需要思考的问题。长期以来，我国体育教育实施的是“灌输式”的教学方式，课堂教学以教师为主导，学生只能被动接受教师灌输的知识，这种教学模式，学生往往是被要求学习的一方，学习的主动性较差，体育教学的目标多为将体育知识和体育技能灌输给学生，并不重视学生的社会健康、心理健康以及终身体育能力发展。在实际教学中，体育教师往往根据教学大纲的要求，将体育教学的内容进行灌输，内容比较单一，范围比较狭窄，学生对体育的兴趣得不到激发，多为完成任务而敷衍了事。而体育教师在上课时也多采用传统的教学方法授课，比如：讲解、演示和练习，不能充分调动学生的主观能动性，进而影响了学生自主学习能力、创新能力的发展。而体育教师评估学生体育成绩时，往往以最终的体育测验成绩为衡量学生学习成果的评判标准，不利于学生个性的发展，对学生的综合能力的提升也有一定的负面作用。

三、信息化背景下，高职院校体育教学面临的挑战

（一）信息技术在体育教学中的应用较为缺乏

随着教育信息化的发展和深入，我国高职院校按照国家的要求引进了一大批的多媒体和信息技术教学设备[3]。但是体育教学是一门实践性较高的学科，依然有很多体育教师在教学的过程中采用传统的教学方式进行授课，信息技术得不到有效地应用，往往只用来进行某些体育理论知识的讲解中，比如：在足球、排球、篮球等球类的教学中，或者是体操类的教学中，由于教学难度较大，体育教师主要通过多媒体设备向学生演示操作过程，然后将教学的重点和考点进行归纳总结，接下来还是依靠体育教师进行动作要领的示范，多媒体工具和信息技术的利用率较低，离体育教学信息化还有一段距离。信息技术在体育教学中的应用浮于表面，并没有充分发挥出信息技术教学的优势，这也是目前我国高职院校体育教学改革亟须解决的问题。

（二）体育教学活动中多媒体元素较少

实际上，信息技术在教学中具有很多的优势，可以丰富教学的内容，演练体育项目的动作要领，营造体育教学环境，提高体育教学趣味性等方面均发挥巨大的作用[4]。但是以目前的状况来看，我国高职院校体育教学活动中的多媒体元素是比较缺乏的，在体育教学中没有得到最为有效的应用。很多高职院校的体育教师往往将信息技术与多媒体工具作为辅助的手段，仅仅使用信息技术和多媒体教学设备作为知识传播的功能，对多媒体教育深层次的作用没有进行深层次的挖掘，不能充分发挥出信息技术的优势。这也体现出体育教师对信息化教学理解得不够透彻，不能正确运用多媒体教学设备和信息技术。具体表现在高职院校的体育课程师生之间缺乏有效地沟通，不能形成创新思维，体育知识和技能与信息技术不能深度结合，教学模式单一且固定，这对高职体育教学的改革不利。在信息时代下，高职院校的体育教师需要跟上时代的步伐，转变教学观念，深化改革，利用信息技术转变教学模式，提高教学成效，打造高质量的体育课堂，促进大学生的身体健康、心理健康，培养大学生终身体育的精神和能力。

四、信息时代下，高职体育教学改革的对策

（一）利用多媒体，对授课的方式进行创新

我国高职院校想要推动体育课程教学的改革，首先应该利用多媒体，积极创新授课的方式。在我国传统的体育教学中，灌输式的教学模式占有主导地位，学生被动接受体育知识和体育技能，学生的主动性较差[5]。在信息时代下，体育教师应该充分利用信息技术和多媒体教学工具，对教学的模式进行创新，激发学生对体育课程的积极性和主动性，进而促进教学效率的提升，在有限的时间内完成更多的教学任务。

1、利用信息技术，对体育项目动作要领进行演示，强化体育知识的运用能力

比如：在球类运动的教学中，不仅要利用多媒体技术进行理论知识的讲解，还应该将竞赛的相关知识引入其中，提高学生的竞技精神。足球、篮球等球类运动不仅是一种娱乐性较高的体育项目，还是一种竞技性的项目，体育教师在教学中应该将队员之间的配合、列阵的布置、对决等知识使用多媒体教学工具进行普及，实现体育内容的拓展，以及教学方式的创新，提高了学生对体育教学的积极性。同时也可以在课堂教学中引入智能手机，利用智能手机的影像能力，录制学生的计时技术，然后通过慢动作回放指出学生动作的不足之处，然后指导学生进行动作的改进。或者利用多个智能手机，对学生的体育活动进行多方位的录制，制作成为全息影像，然后放到教学平台上，不仅能够让学生观看到自己的精彩表现，还能激发学生对体育的兴趣和积极性。

2、打造“微课堂”[6]

高职体育教师在教学过程中可以利用信息技术进行“微课堂”的打造，促进教学效果的提升。由于课堂教学的时间是比较有限的，仅仅依靠课堂教学，能够传授的体育知识和技能也是比较有效的，高职体育教师可以将教学的内容制作成简短、有趣的“微课堂”，然后放到院校的教学平台上，让学生根据自身的需要进行微课堂的学习，这样的教学突破了时间和空间的限制，让学生在观察微课堂视频的过程中掌握更多的体育知识和体育技能。体育教学的实践性较强，在制作“微课”的过程中应该进行信息的搜集和筛选，突出重点，通过现代化的视频录制、剪辑工具制作成一个个10分钟以内的小视频，视频的内容可以是动作的演示，也可以是体育赛事的内容，也可以是理论知识的动态化、图像化演示等，尽量生动有趣，这样不仅能够提高教学的成效，还能够激发学生对教学活动的兴趣。微课程可以放到教学平台上，也可以在教学的过程中穿插进来，尽可能在最短的时间内实现教学效率的最大化。

3、打造互动性强的课堂

在信息时代下，体育教师与学生之间的交集不再局限于课堂，通过社交平台，师生之间的联系更加紧密，这有利于互动性课堂的打造。现如今，智能手机、平板电脑得到了普及，社交平台的优势充分显露了出来，师生之间可以通过多种途径进行相互交流。高职院校体育教师应该充分利用这一点，利用社交平台加强与学生之间的联系，了解学生的运动偏好、学习方法等，在这个基础上制作教学方案，提高课堂的互动性，引导学生积极主动参加到体育教学中。

（二）利用信息技术，加强校际体育课的交流

在信息时代下，高职院校想要进行体育教学的改革，不仅要对教学的方式进行创新，在教学过程中融入信息技术，充分发挥先进技术在体育教学中的价值，还应该利用信息技术，与其他高职院校进行积极的沟通与交流。体育课堂是一门竞技型的课堂，闭门造车往往会导致学生体育技能的停滞。因此，高职院校体育教师不仅要积极引导学生进行课堂的实践，还应该与其他院校进行竞技比赛，促进学生实战能力的提升，同时也可以进行体育理论知识的交流和比赛。体育课程并不是一门理解和记忆理论知识的学科，而是一门理论和实践相结合的综合性学科，既要进行理论知识的学习，还要进行动作要领掌握以及经验积累。例如：乒乓球作为一门球类运动，光说不练是不可以的，在教学中应该更加实践教学，每周至少进行8节课的训练方可实现技能的掌握和提升。在实际教学中，体育教师可以组织学生进行对抗赛来促进技能的提升。在信息高度发达的今天，对抗比赛不再限制在人与人之间，也可以通过虚拟模拟技术或VR技术进行对抗训练，从而实现技能的训练和经验的积累。另外还可以通过信息技术来进行体育运动的电子竞技，增加活动的次数和对抗的频次。此外，还可以通过体育竞赛的视频、学生的体育竞技作品等进行经验的积累，促进学生体育技能的提升。

（三）在体育训练中充分利用信息技术

信息时代下，高职体育教学改革的首要目标就是要增加信息技术在体育教学中的应用。在信息技术高度发达的今天，信息化教学不仅仅应用于体育理论知识点教学中，在日常训练中也可以充分利用信息技术，实现信息技术多维度、全方位地使用，这样不仅能够使训练成本降低下来，还能够提高教学资源的利用率。高职体育教学中，职业化训练占有很大的比例，比如：田径运动作为一种追求，速度与激情的竞技运动，如果在教学的过程中应用信息化技术，能够精准地捕捉到学生的起跑速度、加速度、比赛用时等信息，能够通过这些详细的信息进行分析，对学生的优势和弱点有更加明确的认识，以便在训练中充分发挥学生的优势，并针对学生的弱点进行改进，从而促进学生技能的发展。另外，在体育教学中充分利用信息技术，可以节省一部分的教学资源，降低资源的浪费。比如：在足球运动中应用信息技术，可以减少理财等方面的投入，从而节约了教育成本。

（四）充分利用信息技术对学生的训练内容进行更加合理地规划

高职院校体育教学在职业化发展的过程中，信息技术发挥出了关键的作用。对职业化体育教学中，数据的科学性和准确性是非常重要的。而信息技术在体育教学中的引入，能够提高管理的科学性。比如：在训练内容的规划中，科学合理地规划对学生体育技能的发展有很大地促进作用，但是如果规划不合理，可能导致学生的身体出现损伤，影响学生的身体健康。例如：在球类的训练中，学生的体力、爆发力、速度等是非常重要的，而信息技术的使用，能够对学生的身体素质以及各方面的能力进行全面的监测，以便教师根据学生的具体状况制定科学合理的训练计划，使学生的训练内容更加丰富，促进学生的全方位发展。这要求体育教师制定训练内容时，不仅要考虑学生的具体情况，还应该融入现代学习以及训练后护理等知识，既充分挖掘学生的潜能，又不损害学生的身体。

五、结语

总而言之，体育教学是高职院校的重要内容，体育教师在教学中应该充分利用信息技术，对体育教学进行改革，对教学内容进行拓展，创新教学模式，促进学生体育知识和技能的提升。

参考文献：

[1]于希华.信息化背景下中职体育教学方式改革研究[J].成才之路，2023，（13）：61-64.

[2]高晶.信息化背景下高职英语混合式教学模式改革研究——以超星学习通平台为例[J].校园英语，2023，（13）：25-27.

[3]李学斌.信息化背景下高职体育教学改革研究[J].体育师友，2022，45（06）：55-57.

[4]曹峰，向茂娟，李伟平，郭飙.教育信息化背景下的高校体育教学改革[J].当代体育科技，2022，12（31）：56-61.

[5]黄纪霖.信息化背景下高职计算机教学改革研究[J].黑龙江科学，2022，13（13）：132-134.

[6]余量.信息化背景下的高职计算机教学改革探析[J].科技风，2022，（20）：118-120.