高职院校体育教学质量的影响因素分析及提升策略探讨

摘要：体育是践行素质教育的重要学科，体育教学的开展有利于提升人才培养质量，促进学生全面发展。高职院校作为教育体系中重要组成部分，教育的主要目的是为社会输送具有高素质、高水平的专业技术型人才，为社会主义事业的发展贡献力量。体育作为提升学生素养的重要科目，高职院校积极开展体育教学，提升人才培养质量，促进高职院校的健康发展。然而，教育的开展面临着许多的影响，高职院校体育教学的开展同样面临着许多的影响因素，制约着体育教学与人才培养质量的提升。高职院校应充分意识到提升体育教学质量的意义，全面了解制约体育教学质量提升的因素，并探索有效策略改善目前体育教学的现状，全面提升体育教学质量。

关键词：高职院校；体育教学；教学质量

基金项目：本文系株洲市教育科学“十四五”规划课题，《高职院校体育课教学质量提升策略研究——以株洲市周边高职院校为例》，编号：ZJGH23-239。

一、引言

随着高职院校教育改革的不断推进，体育教学的重要性逐渐显露，为落实“五育并举”，完成立德树人的根本任务，高职院校应全面提升体育教学质量，促进学生不断发展。高职院校与传统的本科院校之间具有一定的差异，高职院校的教学是以促进学生就业为主的，在人才培养的过程中更为注重对于学生技能与素养的培养。但是由于客观因素的影响，高职院校学生的学习重点转向专业课程的学习，忽视了身体健康以及个人素养的发展，使高职院校的体育教学流于表面。高职院校应结合目前社会对于人才的需求有针对性地开展教学，全面提升体育教学质量，使学生充分意识到良好身体素质对未来发展的重要性。

二、高职院校体育教学质量的影响因素

（一）教师队伍建设落后

教师的专业水平影响着体育教学质量的提升，高职院校体育教师队伍建设的落后成为制约课堂教学质量发展的重要因素。传统教学理念的影响下许多学校仍认为理论知识是教学的重点，忽视学生能力与素养的培养，所以高职院校体育教学并不属于专业课程的范畴。因此，高职院校的师资质量并不能达到标准，体育教师虽然具备进行体育教学的能力，但是理论知识较为薄弱、教学方法过于单一成为制约体育教学质量提升的重要因素。高职院校教师体育教师队伍建设过于落后，教师的能力有限无法给予学生正确的指导，对体育教学质量的提升产生了严重的影响。

（二）学生主观意愿牵制

学生是课堂教学的主体，学生的主观意愿是影响高职院校体育教学质量提升的因素之一。当前社会的发展较为迅速，企业对于人才的要求逐渐提升，毕业生的就业情况不容乐观。因此，高职院校中绝大部分学生选择进行学历提升，专升本成为高职院校中的热议话题。传统教育理念以及当前社会的发展对学生产生了一定的影响，学生主观地认为体育学习对于未来的发展无法产生积极影响，甚至认为体育学习浪费了学生进行自主学习的时间。学生个人的主观意愿导致学生无法以正确的态度来面对体育的学习，即便体育教师运用多样化的方式进行体育教学也无法激发学生的兴趣。学生的主观意愿牵制着体育教学质量的提升，同时阻碍了学生个人的发展。

（三）院校条件产生限制

体育是一门理论与实践进行统一的课程，不仅要学生进行理论知识的传授更要带领学生进行实践，从而深刻地掌握体育运动技巧，提升学生综合素养。高职院校为促进体育教学质量的提升应为体育教学的开展提供物质的基础，为教师的教学提供便利。但是高职院校的客观条件不仅对教师教学的开展产生了影响，同时限制了体育教学质量的提升。开展体育教学，如：篮球、乒乓球等运动，需要为学生提供进行学习的场地与器材，这就要求院校需要进行资金的投入，从而促进体育教学的开展。但是受资金、院校占地面积等条件的影响导致高职院校体育教学条件并不乐观，对教学质量的提升产生了严重影响。

（四）体育教学缺乏创新

高职院校的学生作为新时代的青年乐于追求新颖的事物，陈旧落后的事物无法激发学生的兴趣。高职院校体育教学中缺乏创新观念，影响着学生的学习与教学质量的提升。高职院校体育教学内容过于陈旧，不符合学生学习与发展的需求，这就要求教师在进行教学时需要进行创新，从而运用体育教学的课堂促进学生的发展。但是目前高职院校体育教师在进行教学时缺乏创新意识，依旧沿用传统的教学模式进行体育教学，学生无法全身心地投入体育学习的过程中，体育教学丧失了原本的价值。教师缺乏创新意识是影响高职院校体育教学质量提升的重要因素，同时影响了人才培养的质量。

三、高职院校体育教学质量的提升意义

（一）培养学生的体育素质

高职院校体育教学开展的目的不仅是帮助学生掌握科学的体育知识，更要通过体育教学使学生掌握体育运动技巧，培养学生的体育素质与综合能力。高职院校体育教师为提升课堂教学质量，运用多样化的教学手段开展体育教学，充分地激发学生的学习兴趣，引导学生积极地开展体育运动，学生在进行体育运动的过程中完成对于体育知识的学习与技能的掌握，从而完成对于学生体育素质的培养。高职院校体育教学质量的提升不仅可以提升人才培养质量，还可以提升学生的体育素养，从而促进学生全面发展。

（二）促进学生的身心健康

当前社会经济的不断发展给学生的学习与生活带来了极大的压力，高职院校的学生面临着学习与未来发展双重的压力，身心健康应得到广泛的重视。高职院校体育教学质量的提升，将心理健康教育与体育教学进行有机地结合，并积极开展相关的教育，对于学生身心健康发展有着重要的意义。教师在教学的过程中带领学生进行体育运动，并积极向学生传授心理健康知识，引导学生以体育运动的方式来释放心理压力，从而使学生时刻以积极乐观的心态来面对未来的学习与生活。高职院校体育教学质量的提升不仅可以提升学生的身体素质，还可以使学生的心态得到一定的改善，促进学生身心健康发展。

（三）提升教师的教学水平

教师教学水平的高低直接影响课堂教学质量，提升教学质量的首要任务是提升教师教学水平。为提升高职院校体育教学质量，教师作为课堂教学的重要组成部分，应运用多样化的手段来进行自我的提升。教师通过学习优秀教师的教学视频、阅读体育教学相关的书籍与文献、深入分析体育教材等方式进行学习，从而认识到在体育教学中的不足之处，从而有针对性地进行调整与更改。教师将所学知识合理地运用在体育教学中，充分地调动学生学习积极性，促进高职院校体育教学质量的提升与发展。高职院校体育教学质量的提升促使教师积极地进行体育知识与理论的学习，从而不断提升自身的专业知识与能力，有效地提升教师的教学水平。

（四）树立科学的体育精神

高职院校体育教学不仅要完成对于学生能力与素养的培养，还需要积极地向学生介绍体育精神，带领学生认识体育精神的内涵与重要性，从而帮助学生树立科学的体育精神与意识。体育教师为提升体育教学质量会作出相应的举措，结合教学内容、形式以及学生对体育教学的方式进行创新，从而使学生参与体育教学，树立终身运动的意识并从体育运动中收获愉快的体验。高职院校体育教学质量的提升可以为学生营造良好体育学习氛围，使学生在日常运动与锻炼中树立科学的体育精神，促进学生综合素质的发展。

四、高职院校体育教学质量的提升策略

（一）加大资金投入，创建良好体育教学环境

高职院校体育教学的开展应为学生营造良好的学习环境，从而积极开展体育教学。针对影响高职院校体育教学质量提升的因素，院校应作出相应的改变，加强资金的投入，为学生建设体育运动的场地，购入体育运动器材，从而为学生创建良好的体育教学环境。加强资金的投入解决了高职体育教学中的困境，为全面提升高职院校体育教学质量奠定了基础。

以高职院校乒乓球的教学为例。乒乓球的教学对于教学场地与器材具有一定的要求，教师可以组织学生自主地购买球拍与球，但是学校要为学生提供相应的场地，从而促进教学的顺利开展。院校需要根据学生的数量以及课程安排的时间购入适量的乒乓球台，并结合乒乓球运动的特点在体育馆内为学生划分进行学习的场地。高职院校通过加大资金投入为课程教学的开展提供了保障，从而有效地提升体育教学的质量。

（二）优化教学形式，激发学生体育学习欲望

体育教学应采用多样化的教学形式，有效地激发学生的学习兴趣，发挥体育教学的价值与意义。教师为提升体育教学质量应优化教学形式，结合具体的教学内容有针对性进行创新，从而激发学生体育学习的欲望，使学生可以积极地进行体育运动，从而培养学生的综合素养。优化教学形式使学生主动地参与课堂学习，完成对学生综合能力的培养。

以高职院校体育理论的教学为例。教师应明确理论知识的学习对学生而言较为枯燥，创新教学形式是激发学生学习欲望的关键手段。教师可以充分利用信息技术来进行教学，为理论知识搭配相关的动画与视频或邀请学生以运动的形式来呈现理论知识，从而激发学生的学习兴趣，使学生可以积极参与到课堂学习中，完成理论知识的学习。优化教学形式可以将原本枯燥的知识以更加直观的形式传授给学生，从而使学生充分地掌握理论知识，提升学生的专业素养。

（三）创新考核制度，促使学生开展体育运动

课程考核可以使教师充分地掌握学生的学习情况，并为教师后续的教学提供依据。教师根据教学内容合理地为学生创新考核制度，摒弃以往运用结果来完成考核的情况，运用全新的考核制度促进学生进行体育学习与运动，从而帮助学生树立运动意识，提升体育教学的质量。考核制度的创新促使学生开展体育运动，使学生逐渐形成终身运动的观念。

以高职院校篮球的教学为例。传统的教学模式中对学生进行考核的方式是在学期末为学生制定相应的标准，符合标准的学生顺利通过考核。这种考核方式具有一定的片面性，无法促进学生的发展。教师积极创新考核制度，如：学生每周要在网络公共平台上传4～5分钟的运动视频，学生可以自由地选择运动形式，又如：定期为学生组织比赛，从而完成对学生的考核。考核制度的创新可以保证学生每周的运动量，从而使学生通过体育学习具有良好的身体素质，有效地提升体育教学质量。

（四）完善培养方案，有效提升人才培养质量

高职院校教学的开展应为学生确立相应的培养方案，并严格按照方案的内容完成对学生的培养。高职院校体育教学质量的提升应从体育科学以及学生特点的角度出发，为每个学生设置不同的培养方案，使学生通过体育学习知识与技能在原有的基础上得到一定的发展。完善培养方案尊重学生的个体差异性，有效地提升人才培养质量，全面提升高职院校体育教学质量。

以高职院校健美操的教学为例。高职院校体育作为公选课，学生登录选课系统自行选择学习的课程，导致学生之间存在一定的差异，教师可以为学生制定相应的培养方案。学生A充分掌握了基本动作但是缺乏节奏感，在进行学习时总是出现抢拍等现象，教师可以为学生A制定相应的培养方案。如：学生A通过健美操课程的学习改善缺乏节奏感的现状，可以与其他同学一起跟随音乐完成健美操的学习，身体素质与综合素养得到一定程度的提升。教师在教学中严格按照培养方案完成对学生A的培养，使学生的能力得到提升，从而促进体育教学质量的提升。

五、结语

综上所述，素质教育的不断推进逐渐提升了体育在国民教育体系中的地位，学校开始重视对学生体育素养与综合能力的培养。高职院校作为人才培养的主要阵地，应解决目前制约体育教学质量提升的因素，探索全新的策略全面提升高职院校体育教学质量。教师与学校应从多方面入手加大资金投入，创设良好的体育教学环境；优化教学形式，激发学生的体育学习欲望；创新考核制度，促使学生开展体育运动；完善培养方案，提升人才培养质量。高职院校应积极开展体育教学，并运用有效措施提升教学质量，为学生的发展奠定良好的基础。

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