高职学校提升体育教学质量的策略

摘要：在高职院校体育教学活动开展之中，教师必须做好教学规划工作，提升教学活动开展的有效性，保障学生多种能力的协调提升。在教学过程之中，教师要明确高职院校提升体育教学质量的意义，认真分析能够对教学质量造成影响的诸多因素，并探究提升体育教学有效性的策略，确保学生的运动能力得到有效提升，从而掌握强化学生身体素养的有效途径，才能为学生体育素养的不断提升起到应有的促进作用。

关键词：高职院校；体育教学；质量

一、引言

在当今社会，高职院校作为培养技术型、实践型高素质人才的重要阵地，其体育教学质量不仅关乎学生身心健康，更直接影响到学生未来职业发展的可持续性与全面性。随着教育改革的深入，提升高职体育教学质量成为亟待解决的问题。本文旨在探讨高职学校提升体育教学质量的深远意义，剖析影响教学质量的关键因素，包括领导重视度、师生沟通、因材施教及体育精神培养等方面，并据此提出一系列切实有效的对策。通过革新体育教学管理理念，完善管理制度，强化师资力量，期望能为高职体育教学注入新的活力，促进学生身心健康发展，为社会输送更多具备良好身体素质与职业素养的优秀人才。

二、高职学校提升体育教学质量的意义

最近几年，我国对于高职院校体育课程进行了重新定位，通过更加科学合理的方向推动教学改革工作的有序开展。在教学活动开展之中，教师要引入更加开放性的教学活动，更加灵活的操作机制和更加丰富的教学内容。我国高职院校的教学目标在于培养技术型、实践型的高素质人才，然而在教学管理过程之中，往往更强调专业教育，忽视了体育课程的育人功能和育心功能，导致学生体育学习的热情和主动性难以得到充分提升，这也与我国高素质人才培养的要求严重不符[1]。

高职院校体育教学高质量发展的意义在于以下几点：

第一，能够减少职业病的问题，电子信息专业和机车驾驶专业的学生需要久坐，容易出现多种职业病，而这些职业需要长时间保持专注，心理压力较大，且生活方式不够规律，容易导致出现体力透支等亚健康问题。而通过体育课程的开展，能够强化学生的身体素养，使其能够更好地面对工作和生活之中的挑战，同时也能传递一定的健康学知识，使其更好的防控职业病。

第二，通过高职院校体育课程的开展，能够确保学生身体素养的全面提升，高职院校体育教学活动开展本身就以职业能力提升为导向，对于提升高职院校教学体系的完善性，强化学生身体素养有着较为重要的意义。

第三，有助于提升学生的专业课成绩，体育课程的开展能够为学生的专业能力的不断提高奠定坚实的基础，使学生有着充沛的体能和精力参与到专业课学习之中，这也是确保体育教学有效性的意义所在。

三、高职学校体育教学质量的影响因素

（一）高职院校领导的重视度

从目前来看，高职院校的很多领导对体育教学缺乏应有的重视，没有为学生提供满足需求的训练场地与空间，缺乏多媒体教学设备和灯光音响设备，体育教学环境较为简陋，体育教学资源没有得到有效地运用，这也将导致体育教学活动无法更好地吸引学生，教学内容缺乏科学性和合理性，导致学生对体育课程难以提起兴趣，体育课程学生的参与度较低，最终导致高职院校体育教学质量无法达到预期。

（二）师生缺乏必要的交流和沟通

高职院校的教师对学生缺乏深入地了解，没有构建出有效交流和沟通的机制，导致学生对教师的教学工作产生了不认同感，这也是教学质量无法提升的主要因素。很多高职院校的体育教师依然采取的是传统的体育教学模式，强调体育理论和基础训练，教学模式单一，教学内容枯燥，教学过程繁琐，学生很难提起兴致，也不愿意参与到体育训练之中，导致整体教学活动的开展质量无法得到有效保障。

（三）没有遵循因材施教的教学理念

高职院校的体育课程缺乏应有的针对性和组织性，使学生的专项体育技能难以得到有效地提升。教师在教学过程之中，没有遵循因材施教的教学理念，采取的是统一化的教学内容，制定的教学目标与教学标准也存在着层次不够明确的问题，没有在学生之中构建出创优争优的体育训练氛围，导致学生的体育训练水平无法得到有效提升。

（四）忽视了学生体育精神的培养

高职院校的学生在体育竞技之中往往会做出一些不道德的举动，而高职院校体育教师在教学活动开展之中，组织小组训练时往往无法对这些问题加以纠正，无法合理的开展训练活动，对于体育精神的培养也不够重视，导致很多学生没有认识到不道德行为与体育精神的背离，学习体育知识存在着过于功利的问题，使学生体育运动过程之中存在着一定的盲目性，体育教学的质量和效率也无法得到有效提升。

四、高职学校提升体育教学质量的有效对策

（一）革新高职院校体育教学管理理念

高职院校在体育教学管理之中，一直存在着表面化和形式化的问题，多种政策、规定和制度无法得到有效的执行，这也导致体育教师与学生的积极性难以得到充分的调动，无法培养和塑造出优秀的体育人才。高职院校没有形成良好的体育管理机制，难以做好体育规章制度的建设，最终导致难以形成良好的体育环境，多种体育资源的作用和价值自然无法得到充分发挥，难以达到体育教学活动开展的预期目标。

这也就要求了高职院校能够不断革新体育教学管理理念，要确保体育教学管理制度更加完善和优化，不断提升管理制度的执行力，尤其是在教育质量评价体系上，应该制定出更加科学有效的教学质量评价体系，要求高职院校的教师、学生都能参与到教学质量评价体系的制定上，确保多种问题得到有效解决。

高职院校也应该不断强化体育的管理工作，切实有效地提升高职院校体育教师的基本教学能力和综合素养，使其能够有着足够的能力开展体育教学管理活动，强化教师分析问题及解决问题的能力，使其能够将学生凝聚到一起，提升教学管理的创新性，为高职院校体育教学的发展水平奠定更加坚实的基础。

高职院校在体育教学管理之中，也应该充分利用当前的体育资源，防止出现体育资源浪费的问题。高职院校要做好体育馆的开放，确保所有教师和学生都能按照教学要求使用对应的体育设施，同时也要做好体育设施和体育教学资源管理的工作，为高职院校师生体育互动营造更加良好的环境。

（二）优化体育教学模式

从目前的实际情况来看，大部分高职院校的体育教学模式过于单一和陈旧，课程内容结构都存在着不合理的问题，在这方面，教师应该引入更加先进和丰富的教学模式，引入更加科学合理的教学方法与教学观念，为学生树立终身参与体育的理念。教师要以教学为核心，尽可能丰富教学内容，拓展体育教学文化，保障教学的多元性[2]。

比如：教师在教学活动开展之中，可以引入快乐教学法，这种教学方法遵循了寓教于乐的原则，引导学生发现体育运动的乐趣和魅力。在这方面，可以引入游戏式教学法，将游戏活动贯彻和落实到体育教学的热身环节、技能示范环节、体育训练环节以及结束环节，从而使学生能够在游戏环境之中获取良好的体验，达到预期的教学目的。教师也可以在课堂之中组织体育竞技，为学生提供更加活泼快乐的学习环境，进而确保学生参与体育运动的主观能动性得到有效培养。

再比如：教师也可以引入开放式教学活动，充分发挥体育教学活动的主导能力，对不同对象进行合理的调节，教师可以与学生将体育项目作为基础，开展合作交流，一同参与到体育运动之中，更好地培养学生参与体育运动的兴趣。这种教学模式有着更高的交流性和互动性，能够确保学生的集体精神和合作能力得到协调提升，这也将让教学方式不再单一，提升教学内容的多元化。在开放式教学活动开展之中，教师也可以结合体育项目的特点，对学生加以分组，创设开放式的教学情境，让学生在生动形象的教学情境之中开展学习活动，更好地满足学生的学习需求，促进学生个人技能的不断提升，使其能够在愉悦的氛围之中掌握体育技巧。

教师也可以引入分班的教学模式，所谓的组合式教学模式，即通过男女分班上课的方式，针对男女之间存在的差异，引入有针对性的教学策略，这种模式的特点在于不需要考虑到性别差异带来的教学问题，能够进一步提升教学质量，有助于教学内容的统筹和协调。在游泳课、舞蹈课、田径训练等体育教学时，都可以引入分班的教学模式，有助于推动教学活动的有效开展。

高职院校在教学活动开展之中，也可以引入选修课进行辅助教学。以体育选修课的方式，对体育必修课程的教学内容加以延伸，不仅融合了高职院校的本质特点，同时也能满足学生学习兴趣的要求，更好地拓宽学生的体育视野，培养学生的运动精神。教师可以充分调研当前阶段学生的体育锻炼需求，做好调研和研究，以多种体育项目选修课的开设，保障体育课程的多元化发展。

（三）打造良好的高职体育文化氛围

所谓的体育文化，是一种全体师生共同认可和参与的体育环境，有助于学生体育学科核心素养的良好培养，使其能够自觉主动地参与到体育锻炼之中。在这方面，高职院校也应该不断强化体育文化氛围的营造。

高职院校可以组织开展多种类型的体育赛事，以班级为单位，要求各个班级组织不同体育项目的队伍，同时组织各个专业之间的体育竞技，形成全体师生共同参与的课余体育活动。比如：组织排球比赛、篮球比赛和足球比赛等等，既能让学生享受到高质量的体育赛事，同时也能让学生对自己在体育课堂之中学到的知识加以全面地应用，感受到体育精神的号召，培养学生的体育素养和集体荣誉感，为体育教学质量的提升提供良好的保障。

高职院校在周末也可以组织不同的体育活动，比如：可以组织节假日自行车绿色出行活动，以学生会和体育教师作为宣传主体，不断壮大出行队伍，确保这种体育运动的形式、范围和互动内容更加丰富和完善，尊重学生个性化发展的需求，结合校园内外体育运动开展的特点和要求，确保校园内外体育活动开展的统一性，同时也将激发学生参与体育运动的积极性，对学生的情操加以全面地陶冶，帮助学生培养良好的体育习惯，改善学校体育教学活动之中存在的多种问题。

高职院校也可以在食堂以LED屏幕播放CBA、亚运会、奥运会等精品赛事，让学生能够在课余时间更多地接触高质量体育竞技，感受体育的魅力，我国运动健儿挥汗逐梦的过程，从而使学生能够在不断地学习过程之中，养成关注体育的良好习惯，为学生终身参与体育运动意识的树立奠定更加坚实的基础。

高职院校也可以邀请地方或者国内知名的体育运动员，到学校开展讲座等活动，传递自己对体育的认知，使其能够以自己的体育热情，点燃高职院校学生参与体育运动的积极性，从而打造出更加良好的高职体育文化氛围，更有助于提升高职体育教学活动的开展质量。

（四）优化师资团队，强化硬件建设

高职院校应该不断提升体育教师的福利待遇，关注于体育教师的实际需求，并为其提供职称晋升、继续教育等教育途径，使其具备更加开阔的发展前景。高职院校的体育教师要不断强化教学水平，确保体育教师团队的师资力量优化。高职院校也要针对体育学科投入更多的硬件设施和资源，根据我国体育教学的本质要求，提供更加合理的教学设备，做好体育场馆建设，强化多种设施和资源的利用率。

高职院校要做好师资力量的优化工作，针对不同体育项目，做好高素质的人才引进工作，帮助其树立教育育人的正确体育教学观念，培养出符合高职院校需求的高素质人才，使其能够保持先进的教学理念，不断优化自身教学素养，做好体育教学的创新工作，推动高职院校体育教学水平的不断提升。

要不断强化学校的体育教学资源利用效率，从目前来看，高职院校在体育器材与设备上也存在着一定的问题，这也就需要体育教师能够结合学生的需求与特点，制定出更加科学合理的体育器材使用策略，不断开发校内外的教学资源，丰富体育教学活动开展的渠道与途径。高职院校的其他管理人员也应该做好自己在体育设备管理上的职责，不断拓展现有的体育资源，有规划地改扩建体育场，优化体育设施周边的环境，为全体教师营造更加良好的体育教学环境。

（五）优化体育课程体系

高职教学活动开展的目标在于为国家培育高质量的专业性人才，促进学生的全面发展，而高职院校在体育课程体系构建之中，也应该以此为目标，满足学生后续职业发展的需求。比如：对于一些女生较多的专业而言，可以开设健美操和形体训练等课程内容，使学生在不断强化自身身体素养的同时，改善自身身体形态，强化学生的审美能力。要结合教学目标进行体育课程体系的优化，进一步发掘学生的潜能，同时也能为学生未来步入社会更好地参与到职业活动之中提供良好的保障。

对于非体育专业的学生而言，教师也要明确体育教学的重要性，体育作为能够影响学生未来发展的重要学科，体育运动习惯的培养能够使其更有精力投入工作之中，培养学生健康的习惯，陶冶学生的情操，磨砺学生的意志力。而作为高职院校的教师，也可以结合职业活动的特性，将职业进行分类，并根据不同职业对身体素养的要求，引入更加科学的体育课程体系，对学生的身体协调能力、手脑协调性、身体器官适应能力和抵抗能力加以有效培养，达到强化学生核心素养的多种目标，这也将进一步强化体育课程体系构建的合理性，推动高职院校体育教学有效性的全面提高。

五、结语

综上所述，在高职院校体育教学活动开展之中，如何强化教学质量也成了教师需要深入探讨的问题。而从当前的教学情况来看，教师因素、学生因素、教学设施都将成为影响高职院校体育教学质量的因素，教师应该从实际情况出发，革新教学理念、优化教学方法、丰富教学内容、完善课程体系、强化硬件配置、打造校园文化，才能确保高职院校体育教学活动的有序开展，促进教学质量和教学效率的不断提升。

参考文献：

[1]秦雪.提升五年制高职学校体育教学质量措施研究[J].职业，2014（35）：170-171.

[2]李晓鸿.高职体育现代化发展的变革路径[J].拳击与格斗，2023（2）：86-87.