数字化背景下信息科技与学科融合的教学策略

随着信息技术的迅猛发展，信息技术作为一种强大的教学工具，在教育领域的应用日益广泛。信息技术2.0提升工程的支持下，教师的信息技术应用能力也不断地提高，教师也普遍能使用多种数字化工具来进行辅助教学。然而，部分教师还没有完全转变思维观念，教学方式还是侧重于传统的那种分步式讲解法和模仿操作，在一定程度上阻碍了学生数字素养和技能的提升。如何让学生在全民数字化的背景下培养他们的数字化胜任力，关键的是培养他们数字化能力和创新能力。这方面素质的培养，仅仅依靠于信息技术（科技）的传统教授方式——让学生重复操作某些步骤，是远远无法满足当前学生的发展需要的。时下，要改变现状的是，信息技术（科技）的教师应摒弃传统的思维观念，融合多学科思维方式与不同学科展开合作进行多元化教学方式，为学生创设相应的体验、探究、合作的学习环境，在不同教师的引导下和具体活动中培养出来。

一、与不同学科融合开展跨学科教学的意义

信息技术（科技）的广泛应用使得信息社会中的每个公民在学习、生活、工作中都离不开信息技术（科技）的支持。在当前教育技术迅猛发展的背景下，信息技术又架起了一条通向学科融合的桥梁，为学科融合创设了不同的契机与手段。信息技术与学科融合对促进学生的全面发展、培养学生的创新思维、解决现实问题的能力、提高适应能力、增加团队协作能力、推动学科发展都起到了非常重要的意义。跨学科学习不仅不会影响自身学科的学习，而且可以在单元之间、学科之间，学习与生活之间建立逻辑的关系，将一些繁琐、重复、枯燥的内容变为解决实际问题的知识，很好把各科的核心素养融入到新式的教学环节中来。通过信息技术手段把资源进行重组整合与跨学科教学能促进学生知识重构与多学科价值反思。这种教学模式满足多样需求，提升学生综合能力，为未来挑战做好准备。

二、利用信息科技与多学科融合的教学策略

1.同步学科的教学元素，与其它学科共进共赢。例如，在讲授《图文排版》这一章节的知识点时，我们就可以与语文学科开展融合式的教学方式。在设计这一章节的教学内容之前，与语文学科的尊师共商共策，共同设计教学任务，围绕语文学科相关知识点，引导学生通过搜索、下载、排版等方式来完成这一章节的教学任务。以周敦颐文言文《爱莲说》这一节课以例，我们可以引导学生通过搜索引擎下载本节课的原文、作品注释、作品鉴赏、作品简介、图片等素材。在信息技术课堂教学中引导学生整理素材，并利用这些素材来完成WPS文字《图文排版》这一章节的教学任务。在学生的完成这些作品创作的同时，不仅学习了素材的整理、文字的排版，而且对《爱莲说》这节课的相关知识也有进一步的了解与巩固。

2.在真实场景中寻找主题，融合多学科知识开展跨学科主题的教学活动。如学生在学习“互联网应用与创新”这一模块时，我们可以与多学科老师展开深度合作，共同创设《我美丽的家乡》此类主题项目的教学活动，就当地的人文地理、历史文化、民俗活动、特色美食等方面在不同的学科领域上设置不同的子任务来引领学生学习去完成相应的任务。首先在历史文化方面，学生可以在历史老师的指引下，通过网络搜索引擎或实地考察等方式展开研究当地的历史文化和历史人物故事。例如，探讨我们当地的牛角村牛王庙的历史，以及欧初等革命志士的生平。在人文地理方面，与地理老师一同指引学生使用电子地图标注当地的著名景点，使用手机等数码设备拍摄当地风景，利用数字化工具制作旅游攻略。此举不仅锻炼了学生利用数字设备应用于生活的实践能力，也加深了学生对地理位置和环境特征的了解。对于民俗活动，我们让学生与语文和音乐老师一同协作，以当地的传统文化作为研究对象，如深入研究当地的单人农艇赛和咸水歌等，让学生通过数码设备记录这精美的画面，并指引学生通过制作多媒体作品呈现这些文化的特色与价值。至于特色美食，学生们需要与美术老师协作，模仿的美食纪录片形式，对当地美食进行拍摄剪辑，探索当地美食背后的文化和制作过程。当学生把以上项目完成后，指引学生通过在线文档、云盘等方式收集并共享成果。甄选出优秀作品，在英语老师的校对与指引下让学生掌握使用AI翻译工具把优秀作品翻译成英文形式。最后通过各类网络平台如美篇、微信公众号、视频号、抖音、B站等进行发布，以中英文形式的作品呈现，让全世界的网民了解《我美丽的家乡》。

3.联手共建创客社团活动，开展STEAM跨学科教育。在学校设立创客社团活动，可以为STEAM教育提供了良好的契机。创客教育与STEAM教育无论从理念到实践都有许多的相通之处。STEAM教育强调的是跨学科整合，涵盖科学、技术、工程、艺术和数学。而创客教育强调的是以项目为驱动，让学生在实践中运用跨学科思维来创作实体。二者在理念上相通，都是在跨学科思维下共同促进学生的综合发展。下面以学校开展创客活动学习制作《智能升旗台》这个项目为例，开展活动的一些措施。首先提出目标：当人站在天安门城楼前，智能升旗仪式隆重举行。国歌响起，城楼灯光璀璨，国旗在智能系统控制下缓缓升起，与国歌节奏同步，直至国歌结束，国旗恰好升至最高点，展示了科技与仪式感的完美结合，第一阶段：基础知识的铺垫。在物理老师的指导下学习构建电路、机械控制、电子元件和数字模拟信号的基础知识。随后，在信息技术老师的指导下，学习Arduino板和传感器操作，利用米思齐软件进行电子项的编程和控制。第二阶段：创意的实现。在老师的指导下，他们学习了如何用米思齐软件编写代码控制步进电机的精确运转。探索了如何让超声波传感器和步进电机协同工作，实现复杂的机械动作，如启动和停止升旗。在数学老师指导下学习在真实场景中如何使用计算思维解决实际问题，设计算法精准控制音乐的播放与升旗动作的同步。此外，学生们需要寻求美术老师和物理老师的帮助下设计和制作升旗台，既要确保设计美观实用，又要精确计算步进电机的步数和音乐播放的时间，确保两者完美对接。第三阶段：艺术与技术的结合。项目的最后阶段是封装和包装设计。这一阶段，学生们需要在美术老师的指导下设计制作天安门城楼的模型，并设计整个展示的外观。另外还需考虑把所有的电子设备，包括Arduino控制板、mp3模块、步进机马达等，都被巧妙地整合和封装，以确保整体的美观性和功能性。

责任编辑 邱 丽