刻画人物的几个小妙招

2024-12-04 00:00刘美华
师道·教研 2024年11期

写作是一个学生语文素养的集中体现,其重要性不言而喻。在与形形色色的人的接触当中,我们会发现每个人都有他各自的特点。怎样把其鲜明的性格刻画出来,作为老师,可以为中高年级的程度较弱的学生搭一个支架,降低其写作难度,在此基础上再进行细节的刻画。而细节的刻画又以学生对生活以观察与再现为主。如何让学生刻画鲜明性格的人物有几个妙招。

一、搭建支架,降低难度

构建文章框架的目的在于减轻创作压力,其原理是基于学生的智能成长“最适宜的发展区间”和“梯子式的教育模式”,它能协助学生从现有的认知能力提升至“潜藏的能力范围”。教师支架搭建的巧妙既可以帮助基础薄弱的同学作文有话可写,又可以让作文能力强的学生有发挥的的空间,不至于让班级作文“千篇一律”。比如,三年级第一单元的第一篇习作是《猜猜他是谁》。很多学生刚开始描写的时候比较空洞。学生们观察不够细致,有些学生连段落结构都不知道该如何划分,更别提突出人物的性格特征了。进行这篇习作教学时,我首先引导学生想一想,自己对哪位的同学们哪方面的性格特征印象深刻。要怎样介绍才能让别人说出来呢?接着让学生通过游戏的方式介绍。在介绍的过程中,学生们自然明白应如何把“特征”说清楚。

二、借用学习单,概括人物特点

老师在课前需要先设计好学习单。下面以五年级上册第一单元的作文《漫画老师》为例,可以分以下步骤:(一)一个短语概括。要写一个老师的特点,学生会感到千头万绪,无从下手。可以让学生先根据老师的引导来表述:如果让你来给老师画画像,你最想画谁的什么特点呢?老师以PPT出示范例。学生借助“学习单”,能先确定最想画的老师、填写老师最突出的最有意思的一个特点。写完之后再同桌之间进行交流,展示自己的“学习单”,倾听对方的意见。(二)一句话概括。由一个短语的概括我们可以知道,学生能抓住老师的一个鲜明的特点来表达,这只是一个开端。接下来再进一步到用一句话来概括。老师先示范:同学们,请用上这样夸张的语言,描述你们想写的老师:(PPT:这个老师说话很快,一说起话来就像连珠炮一样。……)接下来学生写,写完之后再同桌交流再到全班反馈。

三、巧借微课,刻画细节

有了人物特点的概括及人物特点的细致观察,要z7IzZz0ej2X5JkXdEbXNDA==写出来还需要下面这一步,也是至关重要的一步。用学生课前录制的微课,详细讲解细节的刻画,有利于学生们的参与。老师先说:同学们真厉害,发现了这么多可以把老师特点写具体的方法,这些就是——细节描写。我们怎么运用这些方法呢?别着急,请看微课—— 微课中给学生展示的习作范例(略)。此微课有写法的指导,有对比写作,有写大白话的,另一篇则抓住了体现人物鲜明性格的细节如外貌、语言、神态、动作、心理等进行,描写有利于学生辨别优劣,有利于实际操作。

四、现场演绎,再现细节

写作是生活的再现。首先让学生说出想刻画的人物及大致情景,再找出有表演欲望的学生运用夸张的手法去演绎当时的情景。作为观众的其他学生可以通过观察人物的语言,动作及其神态(尤其注意脸部表情),让学生边观察边记录,为刻画细节作好准备。还是以《漫画老师》为例,在此次表演先老师作示范,教会学生表演的细节、观察的方向,为生动写作奠基。由此,通过现场演绎的方式让学生能更轻松地进入写作的氛围,获得灵感,效果良好。

五、教学评一体,促言之有方向

在教学中实行教学评,让学生的讲、演、评融为一体,指导更有方向。在此次教学中,巧妙运用教学评。如在演绎环节和写作环节,有评价,使之更有方向性。如演绎环节,能充分调动五官,五星;能对对方的表演给予客观的评价,五星。在描写环节,能写出人物特点,并用典型的事例写出来,给五星;能抓住人物的有代表性的语言、动作、神态进行描写,给五星;能进行侧面描写,写出旁观者的反应,给五星。

六、保护童真,提供平台

学生们都有着强烈的展示自我和竞争的欲望,他们期待能够公开自己的作品,并且会珍视每一次发布的机会。因此,我主要通过内部展示和公开展示两种方式来满足他们的表达欲望,保持写作的热忱。内部展示主要通过口头表达和习作平台等方式建立,以确保学生的每一篇精心创作都有展现的机会。口头展示:学生朗读自己的作品,并分享给他人。教师朗读学生的作品,其情感饱满、夸张之处让学生觉得这篇文章很有价值。学生的作文发布平台,也就是我们班级的习作园地,是展示学生写作才华的舞台和交流习作的沙龙。

责任编辑 邱 丽