项目教学法在小学信息技术Scratch课堂上的有效应用

近年来，网络信息技术的普及范围与利用效率明显进步，信息技术学科的地位也进一步提高，不同学科的教师都享受到了互联网所带来的便利性，鼓励学生不受传统思维的影响，提高自身的分析能力。从这一角度来讲，Scratch课堂拥有非常明显的教学优势，其可以通过积木式的教学模块，替换编程代码，使学生在实际学习的过程中，不会遇到更多的问题，而且还可以使学生对有关内容更感兴趣。

一、项目教学法与Scratch课堂的概述

1.项目教学法的定义。Scratch主要是针对小学阶段的少年所开发的软件，其通过积木式模块作为基础脚本，使用直观性的指令，让学生能够更好地学习编程。从Scratch软件的角度来讲，其拥有以下几方面的优点：第一，这个软件完全免费；第二，Scratch软件的通用性相对较强。

2.Scratch课堂的概述。项目教学法实际上就是将项目和教学相结合，通过二者之间的关联，确认教育目标，利用多元化的资源，完成项目制作。其已经成为当前教学中非常常见的教育方式，教师能够按照提前设置的教学目标，确认独立项目，并将项目交给学生。学生通过小组合作等方式，进行信息收集，统一设置项目规划方案，并在教师测评的基础上，最终评价项目完成分数。

二、项目教学法在小学信息技术Scratch课堂上应用的优势

1.有利于激发学生兴趣。在Scratch的项目教学中，可以设置不同的项目主题，让学生从自身感兴趣的内容角度出发。选择自己更擅长的方向，积极主动地进入到所选择的项目之中进行学习，主动探索新知识，掌握新技能。

2.有利于培养学生思维。在Scratch项目教学之中，需要将学习目标告知学生，让学生认识到学习的重点与难点。在教师的帮助下，让学生自己动脑，分析其中的问题。在实际探索的过程中，提高自身对于相关知识的理解能力，使学生的问题处理能力和思维能力，可以获得更大程度的进步。

3.有利于建立评价体系。在实施项目教学的过程中，能够按照学生项目完成的情况完成质量和参与度等方面，建立出完善的评价体系，特别是在实际展开项目完成情况评价的过程中，能够从学生完成项目的过程角度出发，针对所有细节进行深入的分析，借此使学生对于知识点有更加深入的认识，积极改变自身原本的教学策略与教学环节，根据实际情况出发，有效判断教学水平，并在这一基础上，为学生的实际发展提供帮助。

三、项目教学法在小学信息技术Scratch课堂上的有效应用策略

1.进一步明确教学目标与对象。例如，在捉鱼游戏编程的过程中，教师需要明确教育目标，也就是要求学生利用Scratch对场景和角色进行设计，将教育目标划分为不同的部分，按照项目的实际情况，对目标进行合理规划，进一步制定出指令含义，判断条件语句、运用方法等，将其作为详细目标，进而更好地优化教学活动展开。

2.有效的确认与优化教学内容。首先是需要使其能够展现出教学内容，融入到原有的方式与体系中，使学生能够更主动地参与这一学习过程。其次则是需要在项目教学法的基础上，进行内容调整，满足实际教学要求，保证学生能够通过多种方式完成学习内容的探索，其代表着教师需要从学生的身心特征和个人爱好角度出发，考虑内容设置。

3.合理分组并按小组制定计划。例如，在实际进行项目化教学的过程中，教师需要从剧本、美工、脚本等方面，对学生进行分组，根据学生的兴趣、爱好和特长等进行差异化分组，允许成员整体水平之间存在差异，并保证各组之间相一致，并按照实际需求进行学生分组工作，制定出完善的执行计划，为项目的实际展开提供基础。

4.加强项目过程指导控制效果。在实际展开项目的过程中，教师需要提高学生指导效果，加强课堂控制水平，从自身的主导地位和学生的主体地位出发，促进课堂的有效展开。教师要鼓励学生能够有效利用教学策略，完成项目设计，并对项目目标方法进行合理规划，对学生的创新探索进行重点鼓励，让学生通过发挥自身的想象力，加强创新探索效果，形成更加有效的项目实施方案。

5.鼓励学生间交流成果并评价。在完成项目学习与探索工作之后，教师还需要组织学生之间互相交流，让学生分享自身的成果，使学生能够在合作，学习和分享成果之中，进一步掌握Scratch编程的重点。从项目中的各个细化目标出发，引导学生进行分享，使学生能够根据实际内容进行交流，并在交流中发现自身存在的问题，总结学习经验，逐渐提高自身的Scratch编程水平。

责任编辑 邱 丽