“学练赛评”一体化教学在小学篮球大单元教学中的应用,旨在通过整合学习、训练、比赛以及评价四个环节,使小学篮球教学体系更加完善。在实际教学中应用这一模式,能够进一步激发学生对篮球运动的兴趣和热情,促进学生身心健康和综合素质的全面发展。因此,加强小学篮球大单元“学练赛评"一体化教学的实践研究,具有十分重要的现实意义。
一、小学篮球大单元“学练赛评"一体化教学应遵循的原则
小学篮球大单元教学,涵盖了篮球知识、技能、比赛经验以及评价反馈的综合教学单元,因此在开展教学活动时,教师不能仅仅只是不局限于单一的篮球技能教学训练,而是要将学、练、赛、评融为一体,形成一个系统的教学体系,使学生能够全面掌握篮球运动基本知识和技能的同时,培养学生良好的团队协作精神和竞技意识。在小学体育学科中,关于篮球方面的知识和技能具有一定的层次性,是一个由简单到复杂的过程。因此,教师在开展“学练赛评”一体化教学时,应遵循层次性的原则,注重学生的个体差异和学习需求,以此为依据明确教学目标与重难点,对技术动作进行循序渐进的分解,确保教学内容是按照由易到难的顺序进行。在组织训练活动时,要将每一个技术动作作为核心,结合学生具体学习情况开展客观性评价,引导学生在分层学习的过程中掌握更多练球知识,充分发挥出一体化教学的最大价值。
二、小学篮球大单元“学练赛评"一体化教学的措施
(一)创新教学模式,激发学生兴趣
为了能够让学生掌握更多关于篮球的知识与技能,教师要积极创新教学模式,激发学生篮球课程的学习兴趣,调动学生参与学习的积极性,从而促进学生篮球技能和综合素质的全面提升。在实际教学中,教师可以利用多媒体设备为学生播放一段篮球比赛视频,以此来吸引学生的注意力,并激发学生对于篮球运动的热爱。随后,教师在讲授运球、传球以及投篮等基础动作时,都可以播放相关动作的教学视频,让学生观察并理解正确的动作要求,并为学生讲解每个动作的关键步骤以及注意事项,在教师的指导下学生开展实际练习,以此来提高学生的学习效果。通过引入多媒体技术开展教学活动,能够使小学篮球教学变得更加生动有趣,为学生营造出轻松愉快的学习氛围,并从中掌握篮球相关技能与技巧,保证课堂教学效果。
(二)开展小组合作,实现以学促练
在小学篮球教学中,学习和训练两个环节密不可分,学习是帮助学生掌握知识,而训练则是引导学生将知识内化,强化学生的篮球技能。为了能够提高学生练习效果,教师可以开展小组合作的教学模式,从而实现以学促练的教学目标。在实际教学中,教师可以根据学生的篮球基础、技能水平进行小组划分,确保组内成员具有一定的互补性,同时,教师要为各小组设定明确的学习目标和练习任务,确保目标具有挑战性和可实现性,从而激发学生的学习动力。例如,在教学“运球+传球”的动作时,教师先示范运动和传球的动作,确保学生明确动作要领,随后引导学生在小组内进行相互练习和配合,可以两人一组进行传球练习,一人运球,另一人尝试抢断,然后进行角色互换,在学生练习过程中,教师要进行巡回指导,及时纠正学生的错误动作,确保学生通过练习不断提升自身篮球水平。在完成小组合作活动后,教师还要肯定学生在练习过程中的努力和进步,并提出相应的改进建议。通过这种小组合作的训练方式,能够使学生相互学习、共同成长,从而实现以学促练的教学目标。
(三)组织比赛活动,提升技能应用
竞赛活动是提升学生篮球战术水平、激发学生竞争意识的有效手段,教师可以在每节课教学中都适当融入一些竞赛活动,从而检验学生的学习成果。通过开展竞赛活动,能够提升学生篮球技能的应用,从而实现以赛代练的教学目标。例如,在完成“运球+传球”的技术动作教学后,教师便可以组织一些个人赛、练习赛等比赛活动,如“运球过障碍”、“准确传球”等挑战项目,并制定简单明了的比赛规则,如比赛时间、得分方式、犯规行为等,确保比赛规则能够充分展示出学生的篮球技能,并激发学生的竞技精神。随后,教师让学生根据自己的能力选择挑战项目,每个项目可以由多名学生共同参赛,教师要根据学生在挑战中的表现进行评分,并为前三名提供相应的奖励,从而激发学生的参与热情。在组织比赛活动时,教师要确保活动内容与学生学习的知识、技能相融合,从而使学生在竞赛中内化知识,并灵活应用到比赛活动中。为了能够充分发挥出比赛教学的成效,教师不能盲目追求比赛形式,而是要注重为学生营造出愉悦、刺激的竞赛氛围,这样才能够充分调动学生参与的积极性,使学生在比赛中感受到篮球运动的魅力与乐趣,不断提升自身篮球技能的应用。
(四)加强教学评价,发展学生个性
教学评价是小学篮球大单元“学练赛评”教学体系中的最后一个环节,是结合学生学习、训练以及比赛的情况对教学成果进行客观评价,相比于其他教学环节,教学评价具有一定的激励性、导向性,教师可以采用多元化的评价方式,与学生自评、学生互评、教师评价等,从而使学生更全面地了解自身学习成果。对于小学篮球课程来说,评价对象主要是学生的体育技能与动作,教师要综合考查学生在整个学习环节中的表现,从而对学生的学习成果进行有效评价。在评价过程中,教师要善于观察和总结,找出学生的错误动作,并为学生传授正确的动作要领,教师也可以播放学生在练习、比赛等环节的视频,引导学生自己找出不规范的动作,若是学生能够进行客观判断,那就表明学生掌握了相关知识,随后教师要引领学生加深对正确篮球动作的记忆,进而全面提高学生篮球学习成效。通过加强教学评价,能够增强学生在学习过程中的自信心,从而在后续课堂教学中能够更加投入,而对于教师来说,反思评价结果有利于对教学方案进行调整和优化,明确学生在一体化教学中的不足之处,从而使课堂教学活动更加完善。
结束语:
总而言之,“学练赛评”一体化教学模式在小学篮球大单元教学中的应用,能够使整个教学体系更加完善,突出了教学活动的整体性,与小学篮球教学目标相契合。
责任编辑 龙建刚
师道·教研2024年11期