以“三全育人”提升思政引领力的三重维度

摘 要 提升思政引领力是对马克思主义教育理论的守正创新，是建设中国特色社会主义教育强国的必要保证。要坚持以完善立德树人机制为根本目标，以全员育人、全程育人、全方位育人为具体推动手段。聚焦育人环节，以学生、教师、高校为抓手；立足人才培养，回答好教育的根本问题；落实“三全育人”的根本要求，将思想政治教育贯穿学生成长成才的全过程。以高质量的人才培养体系为新时代教育强国建设筑牢思想根基，全面提升中国式现代化建设水平。

关键词 思政引领力；“三全育人”；立德树人

作者简介 钟智威，中国农业大学马克思主义学院博士研究生；卢晓芬，中国农业大学马克思主义学院硕士研究生

习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话中强调：“中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。”[1]其中，思政引领力位于“六力”之首，体现了其在教育强国建设过程中的重要性。新时代，做好思想政治教育工作，提升思政引领力，要坚持以完善立德树人机制为根本目标，以全员育人、全程育人、全方位育人（简称“三全育人”）为具体推动手段，抓住“育”的首要，把握“人”的关键，着力“全”的建设，加快建成具有强大思政引领力的教育强国。

一、“育”的环节：

提升思政引领力的首要聚焦

“育”是教育活动的第一行为，是“三全育人”的核心环节，也是思政引领力得以提升的直接途径。提升思政引领力，首先要发挥思政教育的重要作用，落实立德树人根本任务。

（一）提升思政引领力要注重对受教育者的因材施教

思政引领力的有效发挥，首要关注受教育者本身。一方面，要以尊重和发现受教育者的个性差异与特点为基础，切实针对不同年龄阶段、不同受教育程度、不同地域范围的学生开设不同类型的思想政治课程，使教育工作的开展能够真正服务于实现人的自由而全面的发展。另一方面，思政引领力提升要以创新教育理念和教育方式为途径，将思政元素更适配、更完善、更全面地融合于受教育者成长的全过程，使每一位受教育者感受到思政对自身成长所起的重要影响与重大推动作用。

（二）提升思政引领力要注重加强教师队伍建设

习近平总书记指出：“教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师，才会有高质量的教育。”[2]他在学校思想政治理论课教师座谈会上对思政课教师提出“六个要”的要求，即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。[3]因此，提升思政引领力，加强教师队伍建设十分关键。其一，提高教师队伍的专业素养，理解好“思政如何发挥引领作用”。这就要求广大人民教师自觉加强对党的创新理论的学习，提高课程思政意识，让思想政治教育融入各个学科的教学实践，提升思政引领力在教学活动中的影响，营造良好的思政教育教学环境。其二，加强师德师风建设，实践于“思政引领力如何发挥”。学高为师，身正为范。教师的言行会对学生的成长产生巨大的影响。因此，思政课教师道德修养的提高与专业素养的提升应当统一，始终坚持以德立身、以德施教，通过持续的教育培训，确保教师不断更新其职业道德观，从而真正成为传道授业解惑的“四有”好老师。其三，弘扬尊师重教的社会风尚，反馈于“思政引领力为何重要”。对学生进行思想政治教育，推动思政引领力提升，有助于在全社会厚植尊师重教文化，进而增强广大人民教师的获得感、幸福感和使命感，使其能够安心从教、潜心从教，为强国建设和复兴伟业培养更多的人才。

（三）提升思政引领力要注重发挥高等教育的“龙头”作用

大学生是思想最为活跃的青年群体，高校自然成为意识形态工作的前沿阵地，在提升思政引领力方面承担着不可替代的职责与使命。习近平总书记强调：“建设教育强国，龙头是高等教育。”[4]首先，确保党对高校工作的领导地位不动摇。“只有确保党对高校领导的全覆盖，确保党的领导更加坚强有力，高校才能坚持好社会主义办学方向和落实好立德树人根本任务，实现好世界一流的中国特色社会主义大学的建设目标。”[5]这就要求高校必须高举中国特色社会主义旗帜，以科学的理论来指导实践，构建党委领导、党政共管、部门各司其职的教育领导体制。其次，充分发挥好高校党团组织的引领作用。要以“青年大学习”“主题党日活动”“青马工程”等为依托，开展多种多样的思想教育活动，帮助青年树立坚定的理想信念；同时，积极动员广大学生党员发挥先锋模范作用，为高校思想政治教育工作注入青年力量。最后，繁荣发展哲学社会科学。哲学、历史学、马克思主义理论、文学等学科具有传递社会主流意识形态的功能，是提升思政引领力的重要依托。高校肩负着社会科学研究的重要职责，要鼓励和提倡理论创新，营造明朗的学术氛围，使广大哲学社会科学工作者自觉传播先进思想理论，坚定拥护党的领导，引领良好的社会风尚，从而更好地发挥高校在引领社会进步中的思想先锋作用。

二、“人”的培养：

提升思政引领力的现实立足

党的二十大报告指出：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。”[6]落实立德树人根本任务，提升思政引领力，就要紧紧围绕“人”之三问，强调人是思想政治教育的主体。

（一）“培养什么人”指出了提升思政引领力的直接目标

“拥有马克思主义科学理论指导，是我们党坚定理想信念、把握历史主动的关键所在。”[7]实现每个人自由而全面的发展，是人类社会解放的最终目标。在中国革命、建设、改革和发展的过程中，中国共产党始终坚持以马克思主义为指导，不断结合新的实际来回答好“培养什么人”这一根本问题。中国特色社会主义进入新时代，“培养什么样的时代新人”成为当前关注的重点。习近平总书记提出：“我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。”[8]这一论断深刻指明了新时代我国教育的直接目标，指引着“培养什么人”的现实方向，即培养能够担当民族复兴大任的、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这其中，思政引领力提升工作的开展不可或缺，为新时代培养全面发展的人才提供了强有力的理想信念支撑。

（二）“怎样培养人”指明了提升思政引领力的实践路径

对“怎样培养人”这一问题的回答，是提升思政引领力、加快建设教育强国的现实方案。一是加强学生的马克思主义理论和党的理论教育，用科学理论武装头脑。上好思想政治理论课是提升思政引领力的直接手段。通过思政课引导学生主动了解世情国情，正确认识自己的权利与义务、使命与担当；同时，推动经典著作进校园、进课堂，引导学生认真读原著、学原文、悟原理，加强其对马克思主义理论和党的创新理论的认同感。二是注重以理想信念教育引导学生担当时代重任。中国共产党的百年奋斗历史是最好的教育素材，各级各类学校要引导学生“在坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导的基础上，系统学习国情、形势与政策、党史、中华优秀传统文化、国家安全教育等内容，从历史、理论和实践等多个维度提高青少年对爱国主义的认识”[9]，使其坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，感悟党的初心使命，自觉为社会主义现代化建设奋斗终身。三是充分发挥教师的人格力量。教师的首要职能即教书育人，在教育过程中，应充分认识到“身教”的重要作用，通过提高自身思想、道德等各方面的素质，为学生树立良好的榜样，“做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人”[10]，使学生厚植爱国主义情怀，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，养成良好的道德品质，增长见识、练就本领，使其综合素质不断与社会发展和时代要求相适应。

（三）“为谁培养人”指明了提升思政引领力的根本方向

对“为谁培养人”这一问题的回答，是区别中国特色社会主义教育和其他教育的本质特征之一，也是作答思政引领力何以发力的关键。其一，教育要为我们党治国理政服务。中国教育事业的发展必须坚持为党育人、为国育才的根本原则，以中国特色社会主义的根本需要和中国社会发展的现实需要为根本着眼点，以思政引领力为核心要素，培养一代又一代具有坚定理想信念的可靠人才，从而确保中国共产党长期执政和国家长治久安。其二，教育要为人民服务，体现人民属性。新时代，我国教育事业取得了新的巨大成就，这其中，以思政引领力为首的“六力”建设实现了协同有效推进，成为当今教育发展的导向，将人民属性融入思政引领力，以正确的思想政治导向促进人的自由全面发展。其三，教育要为改革开放和社会主义现代化建设服务。自中华人民共和国成立特别是改革开放以来，我国自主培养了各个领域、各条战线上的杰出人才和优秀代表，他们在实现中国社会主义现代化和推动中华民族伟大复兴的过程中作出了巨大贡献。当前，进一步全面深化改革的总目标急需一批具有创新意识、能够满足我国社会发展和时代进步要求的高素质、高水平人才。这就要求以提升思政引领力为导向，将社会各界人才紧密团结在党和国家事业发展的周围，以高质量人才培养提高中国式现代化建设的总体水平，从而推动强国建设和复兴伟业的顺利实现。

三、 “全”的要求：

提升思政引领力的必要落实

中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确提出，立德树人中心环节构建要坚持全员育人、全程育人、全方位育人。[11]新时代，我国教育事业的发展要统筹各方面、各领域、各环节的资源，并将资源优势融入切实可行的实践环节，实现人人育人、时时育人、处处育人，推动构建具有强大思政引领力的教育强国。

（一）全员育人：推动教育主体从“一元”向“多元”转变

全员育人体现的是思想政治教育的群众性特点，要依靠多元主体进行学生的思想政治教育工作。其一，构建校内多方协同育人机制。首先，充分发挥思政课教师在学生思想政治教育过程中的主力军作用，勉励其自觉提高自身思想道德修养和专业水平，注重对教学内容和形式进行创新，认真上好每一堂思政课。其次，充分挖掘专业课教师的育人潜力，构建“思政+”的学科体系，将思想政治工作融入各个学科的教育过程，搭建专业性与政治性相结合的课堂，充分发挥隐性教育的功能。再次，发挥好辅导员、班主任及校内各职能部门的思想政治教育功能，将思政教育纳入评价体系，构建主体多元化、形式多样化的评价机制。最后，调动学生群体开展“同辈教育”，用好学生党员、学生干部、优秀学生代表这一关键群体，同时加强对学生会、社团等的管理，在广大学生中树立榜样，从而引领良好的校园风尚。

其二，推动家庭和社会同向同行、协同发力。一方面，家长作为孩子的第一任老师，要自觉主动履行好教育主体的责任，培育积极向上的家庭氛围，树立正确的教育理念，对学校教育积极配合、相互信任，并发挥其在情感支持、价值观塑造、兴趣挖掘、学习习惯培养以及社交技能建立等方面的积极作用。另一方面，学生的成长与整个社会的氛围密切相关，因此，社会各党政团体、企事业单位、街道社区、社会团体都应发挥各自的优势，如积极开展公益宣讲、整合自身资源为开展社会实践创造有利条件，将思想政治教育融入学生成长过程的各个方面。

（二）全过程育人：实现教育环节从“孤立”向“整体”转变

开展思想政治教育应充分认识到教育的阶段性特点，按照受教育者的综合认知能力分阶段制定目标，从而更好地将思想政治教育融入学生成长成才的各个阶段，贯穿到教材编写、课程设计、学科建设等各个环节。在基础教育阶段，应根据学生的年龄特征，选择合适的方法对其进行正确的价值观教育。例如，在低年级阶段，教师要注重教育的趣味性，通过课间游戏、故事讲授等方式对学生进行潜移默化的思想教育，帮助其树立好正确的价值观，培养道德情感。在高年级特别是中学阶段，思想政治教育要适当加入理论传播，夯实理论基础，通过“五史”学习教育等途径，使学生强化对党和国家的正确认识，坚定理想信念。在高等教育阶段，针对青年群体思想的变动性、独立性等愈发显著的特性，高校要通过思想政治理论课、党团组织建设等多种方式来加强对青年群体的思想引领，引导青年学生走对路、走正路。

此外，要在尊重教育阶段性特点的基础上，努力实现各个阶段和环节的沟通与衔接。一方面，政府要推动搭建大中小学教育主体的沟通平台，通过召开不同学段思政课教师座谈会、鼓励大中小学思政课教师外出参加主题交流等途径，形成一体联动的培训交流机制，打破不同学段教师的信息壁垒。另一方面，学校要加强思政课程质量建设，各学段应围绕立德树人根本任务，根据教育的总目标，在教材编写、课程设计等方面下功夫，注重不同学段的衔接，实现思政课教学内容的循序渐进，推进大中小学思政课一体化建设，筑牢青少年的思想基础。

（三）全方位育人：实现教育空间由“点”到“面”转变

全方位育人体现的是思想政治教育的渗透性特点。这不仅是在课堂层面上的理念传输，更是将思想政治教育渗透到个人成长的方方面面，深刻影响青少年群体的认识与实践。

首先，“第一课堂”是提升思政引领力的根本立足，是实现思政引领力发展的首要课程。一方面，通过课程建设、教学改革等多种方式，以提升思政课质量为目标，扭转学生群体中存在的“思政课等于水课”的错误观念，使第一课堂活起来。另一方面，要积极通过第一课堂推动思想政治教育与专业课、通识类课程等的有机结合，真正使“课程思政”理念落地生根，实现知识传播、能力提升、思想引领三者的有机统一。

其次，提升思政引领力要重视“第二课堂”的育人功能，推进教育与社会实践相结合。开展思想政治教育，既要充分挖掘校内“第二课堂”的育人资源，以主题团日活动、校园文化节、主题宣讲等学生喜闻乐见的活动形式为依托，潜移默化地将中华优秀传统文化、校友校史等资源融入思政教育；又要整合社会资源，搭建多元平台，将思政实践研学、“三下乡”活动、志愿服务、课程实习等纳入学生培养体系，形成强大的教育合力，进一步实现“第二课堂”的育人功能。此外，应建立健全“第二课堂”评价体系，将“第二课堂”成绩单纳入学生评奖评优的考核，激发学生参与实践活动的积极性、自主性，引导学生主动进行自我教育、自我管理。

最后，充分发挥网络课堂的育人功能，站稳意识形态立场。当今时代，互联网已成为意识形态工作的主阵地、主战场、最前沿，学生作为网络“原住民”，其思想极易受到互联网的影响。因此，做好学生思想工作必须要立足信息时代，高度重视网络育人功能，培育充满正能量的网络文化，推动形成良好的网络环境，从而构建起线上线下协同育人新格局。

参考文献：

[1]紧紧围绕立德树人根本任务 朝着建成教育强国战略目标扎实迈进[N].人民日报，2024-09-11（1）.

[2]习近平在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员并参加联组会时的讲话[N].人民日报，2021-03-07（1）.

[3]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是，2020（17）：4-16.

[4]习近平.扎实推动教育强国建设[J].党的建设，2023（10）：6-7.

[5]张东刚.深刻理解党对高校全面领导的科学内涵与实践要求[J].中国人民大学学报，2022（3）：1-6.

[6][7][10]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2022-10-26（1）.

[7][8]习近平.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[J].求是，2024（17）：4-10.

[9]潘春玲.新时代必须建设好青少年爱国主义教育的主阵地[J].思想教育研究，2019（12）：42-45.

[10][11]中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[N].人民日报，2017-02-28（1）.

责任编辑︱何 蕊

*本文系2023年度北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心重点项目“完善党的自我革命制度规范体系研究”（23LLDJB073）的研究成果。