大学生对红色旅游需求的现状分析

摘 要：为了解大学生对红色旅游的需求，探寻新疆红色旅游发展中存在的问题，推动红色旅游的可持续发展，文章采用问卷的方式对学生开展调查。调查结果显示，在受访学生中对旅游中的红色文化感兴趣的大学生占比86.42%，92.72%的大学生参与过红色旅游，60.18%的大学生认为大部分学生对红色旅游有需求。通过对调查结果的分析，文章从加强宣传力度、优化旅游体验、培养导游人才、设计红色旅游研学路线和红色旅游与高校教育融合发展等五个方面提出对策，以期促进红色旅游的发展。

关键词：大学生；红色旅游；红色文化；需求

中图分类号：F592 文献标识码：A

基金项目：本文系新疆维吾尔自治区教育厅2023年度国家级（新疆科技学院）大学生创新创业训练计划项目经费资助项目“红色星之旅”（项目编号：202313561002X）的成果。

引言

红色旅游是在革命传统教育和爱国主义教育的作用下，依托红色资源开展的旅游活动[1]。新疆承载着独特的红色历史文化，拥有丰富的红色文化资源，这种文化资源具有持续性价值和旺盛生命力。大学生作为担起民族复兴大任的主力军，要想把红色文化根植其心，就要深入了解当前他们的所思所想，促使其传承红色基因，赓续红色血脉。而在新时代背景下，红色旅游也成为落实“文化润疆”的一个重要途径，发展红色旅游是贯彻落实自治区“旅游兴疆”战略的重要举措，要围绕文化和旅游融合主线，深入实施“文化润疆”工程，促进红旅发展和提质增效[2]。故而要通过精心塑造红色文化环境，增强旅游的时代体验感，以激发学生的爱国热情[3]。提高大学生投身于红色旅游中的主观能动性，关键在于参考大学生对红色旅游的看法与建议，需针对性地整合红色资源，提升大学生的旅游体验感。为此，本文针对大学生群体开展了关于红色旅游认知与需求的问卷调查活动，旨在根据大学生的实际认知与期望，优化发展方案，以更有效地发挥铸牢中华民族共同体意识的作用。

一、 问卷设计

问卷主要包括两个部分，一是收集调查对象及其红色旅游行为的基本情况；二是调查大学生对红色旅游的认知与需求情况，包含5个项目认知特征、过程感受、旅游体验、对宣传工作的感受、旅游后的感受，由五个维度构成，问卷采用五点李克特量表方式，从1（“非常不同意”）到5（“非常同意”）来评估，分数越高，代表填写者认同度越高。

二、问卷信度检验

本研究运用SPSS平台对量表进行检验。本次调查中，参与过红色旅游的调查对象共280位，通过对调查结果的信度分析，可知Cronbach.α系数为0.966，信度较高；KMO值为0.981，说明题目的相关性强。

三、调查过程

本次调查采取不记名的方式，线上与线下相结合，对新疆某高校在校学生开展调查，共发放问卷302份，收回302份，其中有效问卷为302份。

四、调查分析

（一）调查对象概况

本次调查对象中女生占比52.65%，男生占比47.35%；大三学生占比最大，为31.13%，大一学生占比较小，为14.89%，大二与大四学生占比相当，分别为28.15%、25.83%。

（二）调查数据分析

1.调查对象对在旅游中了解红色文化的接受程度与参与情况

针对“您在旅游中对了解红色文化感兴趣吗”这一问题，调查对象中表示很感兴趣的占比为54.97%，表示不感兴趣的占比为13.58%，表示兴趣一般的占比为31.45%。通过此数据，可以看出对红色旅游感兴趣的占多数，红色旅游有较大的市场需求。调查结果还显示，高达92.72%的同学参加过红色旅游。其中，在过去一年内参与红色旅游在1～2次的学生占比为36.07%，参与3～5次的学生占比为24.29%，参与5次以上的学生占比为23.57%，0～1次占比为16.07%，说明大学生群体参与红色旅游活动的频率差别较大，其中有52.14%的学生参与次数少于2次，红色旅游活动的开展还需进一步完善与加强。

2.调查对象参加红色旅游的原因

通过对92.72%参与过红色旅游的大学生开展调查，结果显示，关于大学生参与红色旅游的原因，75%的学生是想了解红色革命历史，73.93%的学生是为了学习红色文化精神，72.14%的学生是想要提高自身修养，58.93%的学生是为了提高个人思想觉悟。以上数据说明相当一部分大学生拥有通过红色旅游了解红色革命历史、学习红色文化精神、提升自身修养以及提高个人思想觉悟的需求。

3.调查对象对红色旅游的需求情况

通过对大学生对红色旅游的需求进行调查，60.72%的学生认为大部分大学生对红色旅游有需求，22.49%的学生认为部分同学对红色旅游有需求，16.79%的学生认为没有需求。为进一步探究学生群体对红色旅游需求不同的原因，从大学生对红色旅游的认知程度、体会感受和看法态度三方面开展调查。

在对红色旅游的认知方面，采用评级方式设置题目，以3级为分界做分析。如表1所示，对于“对红色旅游很了解”“知道一些红色旅游景点的地方标志和象征物”“了解一些红色旅游景点位置”和“了解红色旅游景点的大概历史背景”的描述，分别有60.35%、63.22%、55.71%和56.07%的学生评级在3级以上。数据表明，60.35%的大学生对红色旅游了解程度较高，但仍有接近40%的大学生了解程度一般或不了解；63.22%的大学生认为红色旅游景点的地方标志和象征物会给他们留下较为深刻的印象。而对大学生对选项三、四的认知程度较前两者低，分别为55.71%、56.07%，说明目前近一半大学生对红色旅游的文化了解不够深入，对红色旅游景点的了解仅停留在表面，对景点位置和景点的时代背景知识了解不多。

针对参与过红色旅游的调查对象，进一步调查了他们在红色旅游过程中的体验与感受，调查结果如表2所示。

首先，在“红色旅游景点的资源丰富，学习到很多”“红色旅游配套基础设施很完善”“红色旅游景点带来的体验感很强”“景点的展现形式丰富多样”和“红色旅游景点有多样的相关活动”的描述方面，分别有58.93%、56.79%、51.43%、58.21%、50%的学生评级在3以上，旅游过程中的体验感为非常满意的占比分别为20.36%、17.5%、17.14%、17.14%、14.64%，说明红色旅游景点的服务还有较大的提升空间。其次，参考“红色旅游景点服务人员的专业水平知识很高”这一描述的得分，共有11.78%的学生选择的是比较不同意与非常不同意，可以得出红色旅游景点服务人员的专业知识水平还有待提高。再次，对于红色旅游的宣传工作的感受，36.79%调查对象表示景区的宣传对他们进行红色旅游活动有很强的引导作用，调查对象能够较快得到红色景点的相关信息，但对于“宣传信息有很强的吸引力”和“景区宣传信息真实可靠”的描述，调查对象的认可度略低于其他描述。最后，涉及在完成红色旅游后的想法这一问题，调查对象中大部分认同大学生应该参加红色旅游，认同学校有必要组织红色旅游，仅2.86%的学生不认同，其中87.86%的学生愿意参加红色旅游，90%的学生认为自己能够在红色旅游活动中获益。

4.调查对象未参加过红色旅游原因及影响因素

本次回收的有效问卷中，22位调查对象未参加过红色旅游，问卷对他们未参加过红色旅游的原因和影响因素进行调查，结果如表3所示。

数据显示，调查对象中，59.09%的大学生表示“没有相关途径或条件去参加红色旅游”，40.91%的大学生表示“没意思，无法投入到红色旅游的氛围里去”，31.82%的学生表示“对红色旅游景点内容不感兴趣”，不喜欢红色旅游的学生占比18.18%，对红色文化不感兴趣的占比为0%。由此可以看出学生对红色文化十分感兴趣，但在将红色文化融入红色旅游、打造红色旅游景点内容及营造景点氛围方面，尚不能完全满足大学生的需求。此外，70%以上受访学生认为前往景点交通不便、路途遥远、代价高昂、旅游过程中的花销大，说明在红色旅游开发过程中还需加强基础设施建设，并形式多样地开展红色旅游，以减少红色旅游中的费用支出。

5.调查对象对红色旅游的建议

根据本题词云显示，建议主要为加大传播宣传力度、多举办相关活动、增强游客代入感与体验感、提升服务质量和完善基础设施等。

五、 推进新疆红色旅游发展的对策建议

（一）加大宣传力度，创新宣传方式

应创新宣传方式，提高新疆红色旅游知名度[4]。在新疆红色旅游的宣传工作中，要注意适当结合景点位置以及前往该景点的交通方式进行宣传。并且，要利用大学生喜闻乐见的媒介做好红色旅游景点的历史文化宣传工作，例如举办红色文化知识竞赛、制作传播专题视频等。同时，要顺应新时代大众媒体的传播规律，创新红色文化传播载体，推动红色文化资源数字化、信息化发展，多利用大学生常用的网络平台进行专题内容运营，例如抖音、哔哩哔哩等，要让广大学生群体意识到新疆拥有丰富的红色文化资源[5]。

其次，新疆红色景区经营者在对景区景点内容进行形象宣传时，应强化对新疆独特自然与人文景观的宣传，如标志性象征物和鲜明地域特色，旨在给游客留下深刻的印象。最后，应着力渲染旅游目的地祭奠缅怀的情感氛围，提升游客的参与感和代入感，比如在纪念日举办纪念革命先烈光荣事迹与讲述红色故事的活动，以此有效推广红色旅游景点[6]。

（二）优化旅游体验 ，科技赋能发展

适当借助现代科技手段丰富红色文化体验项目，开展网络互动与体验活动，提升游客的红色旅游体验感，开发智能导览系统，为游客提供个性化的导览服务，从而吸引更多游客，与时俱进地增强红色新疆旅游的吸引力[7]。尝试利用虚拟现实技术（VR）实现历史重现，让游客仿佛置身于文物故事中，利用多场景互动，让历史“活”起来也“火”起来。增设相关体验项目，例如让游客扮演故事角色去演绎历史故事。还可以创作以大学生视角出发的红色人物视频、话剧等，鼓励学生参与其中，以此增强他们主动了解红色历史的意愿。同时，利用大数据分析游览数据与游客偏好，为新疆红色旅游的持续优化与发展提供有力支持。

（三）培养导游人才，助力行业发展

新疆疆域辽阔，红色资源丰富，迫切需要打造业务能力强、熟悉红色故事的导游人才队伍来实现新疆红色旅游的可持续发展[8]。要明确人才培养的目标，积极引导其深入理解红色文化的丰富内涵，切实增强他们弘扬红色革命精神的动力。旅游专业大学生可以为红色旅游路线设计提出专业性建议与规划方案，围绕核心景点、主要路径打造精品红色旅游线路[9]。加强实践考察，选派责任心强、具备新时代风貌的青年导游人才，为他们创造模拟导游讲解的机会，以磨炼并培养出一批优秀的红色旅游青年导游。例如，可安排优秀的新疆高校学生前往红色教育基地进行实地调研并对他们开展专业培训。同时，促进学校、相关部门与红色旅游景区的深度合作与交流，共同推进导游人才的专项培养工作。

（四）推动发展团体出游，设计红色旅游研学路线

当前新疆红色旅游的发展仍以单位或集体组织的形式为主，与其他娱乐型的旅游形式相比，红色旅游的个人主动参与性较低，往往需要通过组织集体学习活动来激发[10]。鉴于红色旅游蕴含深刻的教育意义，尤其适合大学生群体集体出游、共同学习，发展团体出游不仅推动了红色旅游产业的发展，还充分发挥了红色旅游教育性功能。此外，新疆地域辽阔，交通不便成为其发展红色旅游的一大挑战。因此，精心设计红色旅游路线显得尤为重要，这能有效解决游客的交通困扰。依据2021年《全国红色旅游经典景区名录》，可以串联起“革命记忆·新疆足迹”的精品线路，以此增强红色旅游的吸引力和竞争力。通过提前为游客规划路线，并根据其需求与偏好定制研学任务，提供团体出游的定制化服务，以便利性和个性化吸引更多游客的青睐[11]。

（五）红色旅游与高校教育 融合发展

进一步挖掘整合新疆旅游文化资源，推动“红色文化+”融合发展[12]。在红色文化资源融合中，要更注重年轻一代对红色文化旅游的偏好，展现更富趣味性和文化性的红色旅游[13]。新疆红色旅游开发尤其要注重充分探寻、挖掘和整合红色文化资源，组织多种形式的社会实践与活动，例如新疆大学创作的《我们正青春年少》的红色话剧，讲述和再现了各族群众坚决维护祖国统一、献身革命的故事，让大学生亲身参与其中，可以更好增强学生的爱国情感[14]。在中国共产党带领各族人民不懈奋斗的伟大历史征程中，留下了可歌可泣的红色印记，积淀形成了众多革命文物资源，这些都是开展红色文化教育活动的宝贵资源，在高校教育中融入红色文化，加强与新疆红色旅游景区的联动，讲好红色故事，切实推动新疆红色旅游的高质量发展[15]。

参考文献

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