新课标背景下小学合唱教学的现状及优化对策

【摘要】音乐教学对丰富学生审美体验、陶冶学生情操、启迪学生智慧、开发学生创造潜能等方面具有重要意义。合唱教学作为小学音乐教学的重要组成部分，能够提升学生艺术素养，促进学生全面发展。文章分析新课标背景下小学合唱教学的现状及优化对策，旨在拓展教师的教学思路，为教师的实际合唱教学工作提供参考，推动小学音乐教学的进一步改革和发展。

【关键词】新课标；小学音乐；合唱教学

作者简介：宋建丽（1990—），女，甘肃省兰州市城关区五里铺小学。

合唱教学是一种具有趣味性的音乐教学模式和教学活动。教师可以通过开展合唱教学，激发学生学习音乐的兴趣，为学生创造自我展示的机会，这对于提升学生的音乐艺术表现能力，促进学生的艺术发展具有重要作用。然而，目前的小学音乐合唱教学存在教学模式单一、教学内容枯燥等问题，这些问题会影响学生的音乐发展。因此，深入探究有效的小学合唱教学优化对策具有较高价值。

一、新课标背景下小学合唱教学的现状

（一）忽视学生的个性化发展，教学方法单一

小学生存在鲜明的年龄特征，对新鲜、有趣的事物有极大的兴趣。音乐作为一种艺术表现形式，具有较高的艺术性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣。小学生还存在明显的个体差异，在音乐学习中会表现出不同的兴趣爱好、音乐特长和艺术特点等。因此，教师需要立足学生的个性化发展，因材施教，探究有效的合唱教学方法。然而，从目前小学音乐合唱教学的现状来看，部分教师忽视学生的个性化发展，没有结合学生的个体情况，探究差异化的教学方法，导致合唱教学的方法单一，不利于学生的音乐发展。这一现状具体表现如下。

第一，部分教师忽略学生的主体地位，认为小学生在合唱学习中缺乏自主意识，且自制力较差。因此，这些教师习惯在合唱教学中直接教授学习合唱的方法，没有为学生设计参与合唱活动的具体环节，从而难以激发学生参与合唱活动的兴趣。第二，部分教师将合唱教学局限在音乐课堂上，忽视学生课后的音乐学习需求，没有组建音乐合唱社团，从而导致学生缺乏在课后参与合唱活动的机会，不利于学生的音乐可持续发展；第三，部分教师创新意识不足，合唱教学方法缺乏创意与吸引力，从而导致合唱教学流于形式，难以发挥其育人价值。

（二）忽视教育资源的开发和利用，教学内容枯燥

在现阶段的小学音乐合唱教学中，部分教师忽视对合唱教学资源的开发和利用，对音乐教材的依赖程度过高，教学内容枯燥，不利于学生的合唱发展。具体而言，部分教师在合唱教学中忽视前期的备课工作，备课不充分，未能充分挖掘合唱教学资源。部分教师能够意识到挖掘音乐合唱教学资源的重要性，也尝试在备课环节中深入分析教材内容，整合合唱教学的资源。然而，由于教师自身的信息技术水平有待提高，或者缺乏信息技术教学的意识，无法有效利用信息技术整合合唱教学资源。此外，部分教师对音乐合唱教学的重视程度不足，投入合唱教学的时间和精力有限，缺乏开发和利用教育资源的意识，从而难以提高小学音乐合唱教学的成效，不利于小学音乐教学的整体改革和发展［1］。

二、新课标背景下小学合唱教学的优化对策

（一）重视合唱教学，组建音乐社团

新课标背景下，教师要更新教学观念，明确音乐课程在小学教育体系中的地位，重视音乐合唱教学。教师可以通过组建音乐合唱社团，满足学生的个性化学习需求，推动学生个性化成长。第一，教师要加强和学生的交流和沟通，了解学生是否具有音乐特长，或者渴望形成音乐特长，通过社团活动，为学生的音乐发展创造机会；第二，教师要明确自身的教育指导责任，在社团中承担一定任务，指导学生开展社团活动，让他们掌握完善的合唱技巧［2］。

例如，为了丰富学生的课余生活，陶冶学生的情操，充分彰显音乐合唱教学的特色，教师可以组建音乐合唱社团，鼓励有音乐特长或者喜欢音乐的学生报名参加社团，为学生提供展示自我的平台。同时，教师应承担社团组织、辅导、教学、指挥等任务，助力学生开展音乐合唱活动。教师可以结合学生的个性化学习需求，与学生一起设计合唱社团的日常活动任务，具体如下：第一，练习科学的发声方法，规范训练步骤；第二，开展日常发声训练和演唱训练；第三，练习教材上的歌曲，如《西风的话》《春晓》《知更鸟的歌》等；第四，训练合唱的姿态，学习正确的演唱姿势与歌唱状态。这些任务旨在锻炼学生的歌唱能力，逐步提升学生的合唱水平，并充分发挥合唱教学的育人价值，提升学生的音乐修养和自身素质。此外，教师还应承担宣传任务，积极在全校范围内宣传合唱社团，征集全校师生的意见，持续优化组织形式和活动设计，吸引热爱音乐或者有音乐特长的学生参加合唱活动，充分发挥合唱社团的引领作用，促进学生的音乐发展。

（二）指导合唱技巧，锻炼合唱能力

新课标背景下，教师应加强对学生的指导，让学生掌握合唱技巧，锻炼学生的合唱能力。第一，教师要加强对学生学情和教材的分析，了解学生的合唱水平歌曲以及合唱歌曲所需的技巧，并在此基础上确定合唱教学的目标，从而为后续的教学指导打下基础；第二，教师要从歌词入手指导学生领悟歌曲的情感，让学生学会以正确的情感完成歌曲合唱，营造合唱氛围；第三，教师要结合学生的年龄特征，采取游戏化、趣味化的教学方法指导学生掌握专业的音乐知识，促使学生在愉快的课堂学习中完善音乐知识结构；第四，小学生善于模仿学习，教师应从小学生这一特点出发，借助模仿教学，锻炼学生的合唱能力［3］。

以《多年以前》的合唱教学为例。教师分析本课内容，为学生确定以下教学目标：第一，学会用亲切、自然的声音演唱歌曲，在合唱中感受歌曲的情感，以及其中蕴含的环保意识；第二，在合唱中探寻歌曲的旋律，总结歌曲的旋律特点；第三，掌握合唱技巧，在合唱中获得丰富的学习和情感体验，领悟保护自然环境、促进人和动物和谐相处的道理。基于此，教师对学生进行如下指导。

第一，指导学生理解歌词。为了确保学生以正确的情感合唱歌曲，教师应指导学生阅读歌词，尝试理解歌词的含义，从而从歌词中把握演唱情感。在教师的科学指引下，学生认真阅读歌词，并从中提炼关键信息：小鸟曾经失去家园。因此，教师可以指导学生以讲故事的风格演唱歌曲，从而表现歌曲的情感。

第二，讲解专业的音乐知识，完善学生知识结构。《多年以前》这首歌涉及四分休止符“0”，需要学生在合唱中特别注意。为此，教师为学生讲解这一专业知识，并通过设计“跳格子”的游戏，将专业的音乐知识融入学生感兴趣的游戏中，使学生从中了解到在演唱过程中遇到四分休止符“0”时要停顿一拍，从而更好地掌握演唱技巧。

第三，模仿与聆听训练。小学生具有较强的模仿能力。在指导学生学习合唱技巧时，教师应基于学生的模仿能力，组织模仿演唱活动，通过指导学生模仿他人的演唱声音、神态、肢体动作等，学会演唱双声部的旋律和歌词。此外，音乐是聆听的艺术，学生在聆听中相互配合，使合唱的音量、音色、音程与和弦和谐一致，从而提升合唱的效果。

（三）丰富教学模式，组织合唱活动

新课标背景下，小学音乐教师应开展丰富多彩的合唱教学活动，鼓励学生积极参与课堂，汲取丰富的音乐知识。第一，教师要更新教学模式，在充分利用课堂时间开展合唱教学的同时，利用课前、课后的时间，引导学生自主学习，全面掌握音乐知识，从而激发其合唱热情；第二，教师要拓展教学阵地，组织学生参与社会实践活动，彰显音乐合唱的魅力，促进学生的综合发展［4］。

以《银色的桦树林》的合唱教学为例。为了引导学生使用准确的音高和节奏演唱歌曲，感受歌曲的节奏，激发他们对打击乐器的学习兴趣，教师可以组织如下合唱活动。

活动1：了解歌曲相关知识，激发合唱热情。在正式开始合唱之前，教师对歌曲《银色的桦树林》进行改编，加入低声部旋律。教师引导学生利用课后时间，了解歌曲《银色的桦树林》的相关知识，让学生汲取音乐的知识和精神力量，探究歌曲的内涵。

在教师的指引下，学生自由选择伙伴，以合作的方式搜集、整理资料，从各种渠道了解歌曲《银色的桦树林》的相关信息。然后，学生根据这些资料和信息进行总结：《银色的桦树林》是一首加拿大民歌，歌曲采取d小调、二四拍的形式，通过重复乐句和增加尾声的方式表现异国风情。由此，学生在合作探索中激发合唱热情，主动探究视唱歌谱的方式，积极学习两个声部的旋律。这能够为后续的合唱活动打下基础，还能够促使学生主动加入乐器进行伴奏与合作，进而提升合唱教学效果。

活动2：面向社会公众合唱歌曲。在完成活动1的基础上，教师可以引导学生分小组面向社会公众合唱歌曲《银色的桦树林》，向社会公众展示合唱风采，传递歌曲的思想情感。

在开展活动2的过程中，教师发现部分学生存在怯场的情况，这在一定程度上会影响合唱气氛与合唱效果。对此，教师可以参与学生的合唱，和学生一起演唱《银色的桦树林》，并邀请其他音乐教师一起为学生的合唱伴奏，或者根据节奏拍手伴奏，以此缓解学生的紧张情绪。在教师的激励下，学生充满自信、放声歌唱，合唱效果良好，向社会公众充分展现了祖国花朵的精神面貌。

（四）利用信息技术，提升教学成效

新课标背景下，教师要加强对信息技术的研究，学会利用信息技术整合合唱教学的资源，丰富合唱教学的内容，实现课外拓展教学。

以《小黄鹂鸟》的合唱教学为例。在开展合唱教学前，教师可以利用信息技术搜集整理资料，从而了解《小黄鹂鸟》是一首蒙古族民歌，涉及民族乐器马头琴等。为了激发学生的合唱热情，教师可以利用信息技术整合教育资源，下载马头琴的照片、内蒙古的服饰等，并制作图文结合的微课视频，从而帮助学生更好地了解歌曲的文化知识，激发学生的合唱兴趣。

信息技术不仅能够帮助教师丰富教学内容，还能够帮助学生实现深度学习。教师可以指导学生利用信息技术搜集、整理资料，聆听各种音频，欣赏演唱视频，等等。这样能够充分发挥信息技术的工具性特点，锻炼学生的自主学习能力，使学生充分感知音乐的魅力，有效激发学生的合唱学习热情。此外，教师还可以利用线上教育平台共享学习资源，并通过音乐合唱资源库，向学生分享丰富的合唱视频资源，包括其他学校《小黄鹂鸟》的学生合唱视频、《小黄鹂鸟》的古筝演唱视频等。教师引导学生欣赏优秀的演唱视频，并让他们互相分享学习感受，从而帮助他们更好地汲取合唱知识，完善合唱技巧［5］。

结语

综上所述，目前的小学音乐合唱教学存在教学方法单一、教学内容枯燥等问题，需要教师进行调整和优化。新课标背景下，教师应重视合唱教学，借助社团的力量，推动学生的合唱进步；应加强对学生的指导，助力学生掌握合唱技巧；应丰富教学模式，组织合唱实践活动，展示学生的风采；还应利用信息技术，整合合唱教学的资源，通过资源的开发和利用，全面提升合唱教学的成效。

【参考文献】

［1］缪高娟.核心素养下提高小学音乐班级合唱教学的有效性［J］.家长，2023（32）：136-138.

［2］邱海燕.小学音乐课堂合唱教学有效性提升途径探索［J］.文科爱好者，2023（5）：158-160.

［3］邱诗轩.让音乐拨动孩子的心弦：浅谈小学音乐童声合唱教学的策略［J］.天天爱科学（教学研究），2023（9）：104-106.

［4］凌薇.核心素养下提高小学音乐班级合唱教学的有效性［J］.家长，2023（26）：133-135.

［5］李文斌.试论提高小学音乐合唱教学有效性的方法［J］.中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2023（7）：52-54，57.