立德树人背景下小学劳动教育的实施路径

【摘要】根据立德树人根本任务的要求，学校应致力于促进学生德智体美劳的全面发展。劳动教育作为教育全链条中的重要组成部分，其重要性不容忽视。班主任需要通过开展形式多样、内容丰富的综合实践活动，积极引导小学生参与劳动，以锻炼学生的身体素质，促进学生身心健康全面发展。

【关键词】立德树人；劳动教育；小学教育

作者简介：朱昊（1995—），男，江苏省南通市虹桥第二小学。

劳动是创造社会精神财富和物质财富的基础。劳动教育是“五育”的基础，是落实立德树人根本任务的助推力。由此来说，劳动教育对于初入学校的小学生而言十分重要。基于此，本文遵循陶行知“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的教育理念，探讨该如何实施劳动教育，引导小学生磨炼意志，使其形成吃苦耐劳和脚踏实地等劳动品质。

一、以劳动教育磨坚韧意志

“用劳动生活来教育，给劳动生活以教育”是陶行知“合乎生活”劳动教育思想的核心［1］。人生的道路向来不是通途，学生的成长道路也不是一帆风顺的，因此，班主任可以运用陶行知的劳动教育理念，结合学生的发展状况，引导学生在劳动中磨炼出坚韧不拔的意志。

班主任可以带领学生在学校的小花圃里植树，开展挖坑、扛树苗、栽树、填土、浇水等劳动。在此过程中，班主任既不能过度帮助也不能不闻不问，同时还要及时给予反馈和鼓励，如“你们太棒了，这么重的水桶都可以自己提起来”，或者“再加把劲儿，你们是可以的”。此外，班主任要对学生在劳动过程中出现的问题加以指导和纠正，如“这个坑可能太浅了，放不下树苗，再挖深一些”“不可以浇太多水，否则树苗会被淹死的”。在劳动过程中，班主任不能直接出面干涉。劳动教育的主体是学生，班主任扮演的是指导员的角色。之后，班主任可以定期带领学生看护和照料树苗，记录树苗的成长过程，让学生将这样的劳动教育铭记于心，进而磨炼意志品质。

二、以劳动教育品吃苦耐劳

劳动教育的范围不应该局限于学校。陶行知生活教育理论提出了“生活即学校”，这在一定程度上扩大了劳动教育的范围。因此，劳动教育可以走出校园，拓展至生活和社会中。劳动教育的引路人也不仅仅只有学校的教师，还应囊括社会上各种各样的杰出人才，从而让学生提前接触社会，锻炼吃苦耐劳的品质。

班主任可以布置社会实践作业，让学生以家庭为实践场所，完成力所能及的家务劳动，参与家庭的维护和建设；又或是让学生帮家长干农活，认识农作物的名称，了解农作物的生长习性。班主任可以鼓励学生通过拍照、写作等形式将自己的经历记录下来，让学生感受劳动教育过程中的美好。学生成长在一个重视劳动教育的环境下，能够塑造健全人格，锻炼吃苦耐劳的品质。

劳动教育的范围不应该被局限在学校或者教室里，教师将其延伸到家庭和社会中，劳动教育才能突破校园的桎梏，拓宽教育范围，真正成为学生日常生活的一部分，成为学生的人生必修课，这也符合陶行知教育理论中的“生活即教育”思想。

三、以劳动教育悟脚踏实地

劳动教育的目的不单是培养学生的动手能力，更重要的是增强学生的劳动意识，培育学生的劳动观念、劳动精神、劳动态度等。“生活即教育”理念强调生活是脚踏实地、求真务实的。而劳动教育正是学生脚踏实地、求真务实的好机会，通过劳动教育，学生可以逐渐意识到脚踏实地是生活中不可或缺的品

质［2］。

班主任在班级中组织了一场跳蚤市场活动，以培养学生脚踏实地的优良品质。班主任在活动开始前组织了一场班会，与学生共同商讨分组分工和材料准备等工作。这场班会主要以学生的自主讨论为主，旨在让学生考虑自己想法的可行性，班主任则可以通过提问的方式引导学生思考方案的合理性。比如，班主任可以询问：“你们是想要售卖小金鱼吗？小金鱼需要水，你们要怎么把它们带到教室来呢？万一水洒了怎么处理？”学生通过仔细思考，意识到脚踏实地才能解决生活中的问题。

陶行知教育理论中提到“教学做合一”，这其实是对劳动教育的肯定，劳动教育实际上就是“合一”的结果［3］。学生既需要学习文化知识，也需要培养优良品质。而劳动教育有助于学生认识到自身的短板，脚踏实地地实现自我提升。

四、以劳动教育思求真务实

班主任积极引导学生参与劳动，使其深切体验劳动的艰辛与愉悦，不仅能促使学生更加珍视劳动成果，还能使其深刻领悟到劳动的价值与重要性，培养学生求真务实的精神。

为此，班主任组织了一次全面而深入的教室大扫除活动，激发学生参与劳动的热情：“今天，我们要共同进行一次彻底的教室大扫除。这不仅仅是对我们学习环境的一次整理与美化，更是对我们求真务实精神的一次锻炼与提升。”在班主任的鼓舞下，学生纷纷行动起来，拿起扫帚、抹布等清洁工具，投入热火朝天的劳动中。在学生进行清扫工作的过程中，班主任不仅仔细地教授学生各种打扫卫生的技巧，还特别强调对细节的把控，以确保整个教室的整洁程度达到最高标准。

在打扫过程中，班主任注意到班级中的学生小明的清扫工作存在问题。只见小明站在角落，随意地用扫帚扫了几下地面后，便停下了手中的动作，四处张望，一幅心不在焉的样子。发现此状，班主任随即上前，严肃而郑重地对小明说：“小明，请你仔细打扫你所负责的区域，这里还有许多灰尘和纸屑没有被彻底清扫。教室是学习的场所，我们必须保持高度的责任心，确保每个区域都干净整洁，不得有任何疏忽。”

经班主任的提醒，小明面露愧疚，拾起扫帚开始重新清扫，态度更认真专注。班主任主动向其示范正确的扫地方法，并详细讲解如何清除顽固污渍。在班主任的指导下，小明逐渐掌握要领，清扫动作也变得更快、更高效。最终，在他的努力下，他所负责的区域被打扫得一尘不染，小明也露出了满意的笑容。他满含感激之情地对班主任说：“谢谢老师，我学会了如何认真仔细地打扫卫生，也深刻体会到只有用心去做才能收获成果。”

大扫除工作圆满完成，教室环境焕然一新，窗户洁净明亮，桌椅摆放得井然有序。班主任站在讲台上，审视着学生辛勤劳动的成果，脸上洋溢着满意的笑容，郑重地说：“此次大扫除活动，我们不仅美化了教室环境，更在实践中培养了实干精神。在今后的学习和生活中，无论遭遇何种困难与挑战，我们都应保持这种精神，用心对待每一件事情，努力追求卓越，争取取得最佳成果。”

通过这次大扫除活动，学生不仅锻炼了自身的动手能力，还认识到团队协作的重要性，提升了问题解决能力，更深刻地认识到，求真务实是收获成果与回报的必备品质。

五、以劳动教育怀诚实守信

劳动教育的目的不仅在于让学生参与实践、锻炼能力，更在于塑造学生品德，健全学生人格。诚实守信作为我们中华民族的传统美德，同时也是现代社会对每个公民的基本要求。班主任应通过劳动教育让学生在实践中深刻体会诚实守信的重要性，从而帮助他们树立正确的价值观和道德观，使他们成长为有担当、有责任感的人。

以此前的跳蚤市场活动为例。为了确保此次活动的圆满举办，班主任需提前进行周密的策划，并向学生明确阐述此次活动的目的和具体内容。在本次跳蚤市场活动中，班主任以贝壳作为市场交易的货币，以此让学生深入理解诚实守信的重要性。

活动当日，学生们怀着满腔热情、承载着无比兴奋和激动的心情，早早地来到了布置得焕然一新的教室。他们一个接一个迫不及待地开始精心准备各自的专属摊位。学生们带来了种类繁多的闲置物品，这些闲置物品包括各种类型的书籍、多种多样的文具和五花八门的玩具等。学生们还为每一件精心挑选出来的物品都贴上了清晰的价格标签。

班主任看到学生们忙碌的身影，内心充满了极大的欣慰，深切地感受到学生对此次活动怀有无比热切的期待与激情。在活动正式开始之前，班主任非常郑重地向学生强调诚信交易的重要性：“诚信，就像建筑物的基石一样，是每一个人都应当具备的最基本、最重要的人格品质。在进行交易时，大家务必要严格遵守交易规则，杜绝任何形式的欺诈行为。”唯有这样，学生才能深刻领悟到诚信的重要价值。

随着活动的正式开始，班主任需要为每一个学生发放固定的5个贝壳币，作为他们进行交易的货币，并在各个摊位之间来回走动观察，细心观察每一个学生的表现。经过观察，班主任发现大部分学生都表现出积极的态度，他们热情洋溢地叫卖，努力向其他同学推销自己的物品。然而，学生之间也产生了一些矛盾。班主任发现有一个摊位的学生正在争吵，了解后得知，是两位学生不愿意叫卖。

发现这一情况后，班主任与发生争执的学生进行深入交流，询问他们为什么不愿意参与叫卖活动。学生解释道，他们觉得叫卖太麻烦了，想让其他人叫卖。班主任指出，在劳动中，努力参与集体劳动并贡献力量才是值得鼓励的行为，坐等他人的红利，自己撒手不管，是一种缺乏责任和担当的行为，也是一种失信于人的行为。班主任鼓励学生放开自我，积极尝试通过叫卖来推广自己的物品，即便未能成功售出，也不应气馁，而应从中汲取经验，不断改进，为集体贡献自己的力量。此外，班主任还着重向学生强调诚信交易的重要性。

劳动教育对于培养学生的诚实守信品质具有极其重要的作用。班主任应充分利用劳动教育的机会，使学生通过持续的劳动实践，培养诚实守信、奉献自我等品质。

结语

总之，劳动教育是小学教育中至关重要、不可或缺的一部分。劳动教育可以促进学生发展劳动素养，形成良好的劳动习惯和品质。教师应以劳动教育为依托，打通学生课内外生活实践的活动环节，以活动促教育，落实立德树人根本任务。

【参考文献】

［1］赵华晔，孙振东.合乎生活：陶行知劳动教育思想精髓及其当代价值［J］.天津市教科院学报，2022，34（4）：13-20.

［2］王玉琴.源于生活，用于生活：浅谈陶行知生活教育理论在小学教学中的应用［J］.幸福家庭，2019（12）：54.

［3］吴妮.践行陶行知教育思想 探索家园合作新模式［J］.好家长，2022（27）：5.