“三化驱动”让科学教育走向常态

天津市北辰区华辰学校于2010年开始实行科技教育，经过十几年的探索与实践，通过学段一体化、要素科学化、主导多元化的“三化”驱动，基本实现了科学教育常态化。

学段一体化，让科学教育从嵌入到融合

树立大科学概念。学校面向全体学生、融合多学科、联手家校社开展提升科学素养的教育教学活动。由关注科学观念到关注真实情境中的实践体验，教学方式更加关注跨学科学习，在学习领域整合校内外、线上线下的各方面资源。

十二年一体化融通。一是一体化设计。华辰学校是一所十二年制学校，在遵循不同学段认知规律基础上，提出了科学教育进阶目标。二是学校课程图谱。为避免科学教育的随意性、碎片化，学校围绕办学理念，进行了“和+”课程群建设，即和朴厚德、和智敬学、和立笃行、和达弘毅四维度课程群，将科学教育融入教育教学全过程。三是学校科学教育内容框架。发挥课堂科学教育主阵地功能，教学内容横纵融通，做到学科学观念、用科学方法、创科学视域。四是拓展科学教育样式。以基础课程为基本态、拓展课程为活动态、研究课程为项目态三大类课程同时推进，必修与选修相结合、扎实素养与智创生活相结合。

要素科学化，让课堂主阵地从“教”走向“做”

提炼课堂教学范式。明确课堂教学要从“四清”课堂向“三有”课堂进阶，让每位教师有规可依、有标可达、有格可成。“四清”课堂要落实学科基本素养，即明晰素养目标、支架路径、主体效能、发展评价；“三有”课堂即有意思、有意愿、有意义，促进优秀教师走向风格成熟，唤醒教师自外而内的学习驱动与生命自觉。

“334”作业要求。为有效推进科学教育“加法”，学校通过调驱动、调结构、调系统加强作业调控，提出“三适”作业要求：适量保基础，即分量适当，严控作业时长；适度促扬长，即难易适当，满足学生认知需要；适标强素养，即迁移适当，从单一、封闭，走向灵动、开放，并依照《华辰学校教师作业量化自评表》《华辰学校单元作业设计表单》进行规范。

以展促评全面发展。依照布鲁姆认知分类、情感分类以及动作分类，学校更加关注学生在体验中的成长。学校有“伴随式评价”平台，不同学科有本学科的多元评价策略，做到人人被肯定。

主导多元化，让科学教育从校内到校外

校内“三态”课堂有活力。一是面向全体教师的强素养基础课程。学校开齐开足了科学、劳技、综合实践、物理、化学等科学课程，以《中小学实验教学基本目录（2023年版）》为抓手，全面推进实验教学。通过学科联动，倡导教师开展跨学科教学，为学生创设真实的学习情境，培养科学素养。二是面向全体学生的强实践活动课程，集中体现在跨学科学习、校园科技节、“笃行劳动周”等主题活动。我校已连续举办十四届校园科技创新大赛，创意项目均由学生设计，既有个体才华展示，也有集体合作探究。三是强创新项目课程。社团类有无人机社团、焊接社团、AI机器人社团等。

“场馆+”助力，有效联动拓宽供给需求。一是“大明星”。在区科协的支持下，学校开展了一系列科学家进校园活动，比如“我与科学家面对面”大讲堂，聆听郑永春研究员等专家讲座；区少年宫专门为华辰学生设计了科学教育强基计划，从小学到高中，课程丰富，形式活泼。二是“大平台”。学校与航天科技五院天津基地建立共育机制已达五年，带领学生走进航天五院，亲见大飞机、航天员，线上对话王亚平，感受到科学家献身航天的精神。三是“大创意”。学校建立了240平方米的创意生态园，含天文、海洋、地质以及生物等板块，为学生亲近自然、观察天文、了解地貌提供了条件。

家长学院让家庭教育有味道。学校开办了家长学院，定期对家长进行科学教育指导。借助国家中小学智慧教育平台开展家庭小实验、居家遨游科博馆、家庭工作坊等系列活动，让科学教育在家庭真实发生。