培大气师，育大器才：建设幸福成长的教育殿堂

建设好一所学校，需要一位教育家型的校长，这是党和国家大力弘扬教育家精神的具体化表现，也是当代教育的热切呼唤。我亦心向往之，并身体力行：坚持以教育家精神为引领，培大气之师，育大器之才，推动学校在师生的幸福成长历程中迈向至善至美之境，实现教育的高质量发展。

培大气之师，让教师在专业发展中获得幸福。教师专业发展是学生获得全面成长、教师收获职业幸福感、学校得以可持续高质量发展的动力之源。促成教师将专业发展作为终身实践目标，须以“大气”之举多渠道提升教师的职业幸福感、人生幸福感。在此过程中，校长应起到领导者的引领作用、教育者的扶持作用和管理者的推动作用。

培养教师的“大信念”，建设红色基地，强化教师崇高的使命感，全面、客观、公正地评价每一位教师，树立有公信力的教师典型；培养教师的“大追求”，为新手教师配备工作与生活的全程指导教师，助其迅速树立职业典范与职业理想，大力扶持熟手教师走向市级、省级、国家级教学研究的主讲舞台，督促其持续丰富、更新教学实践知识，为荣誉退休临界教师提供督学岗位，鼓励其发挥余热，指导后辈成长；培养教师的“大境界”，强化“仁而爱人”的理念，引领教师将个人发展与学校发展和教育发展的大愿景相关联。

育大器之才，让学生在内驱成长中追求卓越。帮助学生唤醒主体需求、明确成长责任、主动规划发展、实现自我成长，是高质量教育的关键目标，也是时代的呼唤。学校须为学生打造成为“大器”之才的平台，帮助学生获得推动其终身追求卓越的内驱力。在此过程中，校长应起到领导者的决策作用、引领者的带动作用和保障者的维护作用。

培养学生的“大志向”，把“成为祖国脊梁”和“推动社会进步”这些宏大的使命变成鲜活的成长路径，激发学生的情感共鸣，生成踔厉奋发的学习动力；培养学生的“大才能”，构建以拔尖创新人才培养为核心的育人体系，赋予学生扎实的知识基础和学术功底，激发其科学探索的活力，同时通过各种课余活动培养学生的领袖素质，发掘学生潜xnq68hRsofxxhUPusCus9hhsLPHGa04QQxyt8Jx1P74=力，帮助学生找到足以支撑未来发展的个人特长；培养学生的“大情怀”，通过多元文化的浸润和丰富的社会实践，培养学生的社会责任感和全球视野，使其更加从容地应对复杂多变的世界。

学校为每个学生的幸福发展定制“私人套餐”，在新生入学、选科分班、高考报考等重要节点，整合学科教学、班级管理、榜样引领、职业体验等多种资源，科学开设生涯规划课程，让学生有机会详细了解各领域相关知识，对自己的未来积极思考、理性规划。学校建有以开设特色课程为主体、以培养拔尖创新人才为目标的创新人才培养课程实践基地，开设涵盖学生兴趣爱好且聚焦国家急需科学前沿专业的课程。同时，规划前沿课题和专家讲座，如“一脉·论坛”，利用杰出校友资源分享智慧“干货”，助力学生在中学阶段增长见识、树立远大科学理想。

真正的学校应是一个充满活力的共同体，它突破了传统的教与学的界限，成为促进师生探索知识、塑造人格、传承文化和改革创新的多元化平台。校长的责任不局限于行政管理，更在于为学校发展注入灵魂、把舵定向。校长应发挥领导者的智慧，展现引领者的风采，并肩负起保障者的重任，让学校成为真正意义上的“人的成就之地”。