张代英：“轻装上阵”的“穆桂英”

山东省聊城市茌平区杜郎口镇中学校长张代英，被誉为聊城教育的“穆桂英”。在她看来，要破教育上的“天门阵”，首先一点就是要让大家“轻装上阵”，创造“宽松”的环境，让师生学会“留白”。

初见张代英，利落精干，说话简短有力，走路带风，脸上有笑，目中有神，一旦走上讲台，她周身的能量就会汇成一束光，引领着你，感染着你。近年来，在她的带领下，杜郎口中学找准突破口，把一个地处偏僻的乡村学校办成了老百姓满意的示范校，获评“全国教育系统先进集体”。张代英本人也先后荣获“山东省特级教师”“山东省优秀教师”“齐鲁名校长”“水城英才”“聊城市优秀校长”等称号，当选为聊城市茌平区人大代表。

变革课堂，激活学生思维与内在动力

张代英认为，学生不是知识的容器，而是知识的建构者，更是学习的主人。教育的目的是开启学生的智慧，并引导他们走上自我发展之路。

张代英出生于一个农民家庭，排行老大，学生时代一直担任学生干部，在同龄人中有一种威信，这使她感受到自信和自立对人成长的重要性。走上教师岗位后，在校长崔其升的指导和影响下，她愈加感到激发学生内在动力的重要性。2003年秋，学校大力推进课改，在校长的鼓励下，张代英带头上“10+35”的示范课，这对于一名地理教师来说实非易事。地理学科比较抽象，不大好讲，学生也不是很重视。基于这样的学情，她将学生分成甲乙两组，在讲《世界的人口》这节课时，专门设计了辩论环节，论题聚焦“世界人口增长速度如何更优地促进社会发展？”双方你一言、我一语，大战十几个回合，观点详实，博采众长。最后在张代英的点拨下，学生们充分认识到：世界人口的增长，必须与资源环境相适应、与经济发展相协调。原来在学生们心目中比较枯燥抽象的地理课，经张代英的调整，变成了生动有趣的辩论课。不同观点的碰撞，激发了学生强烈的学习兴趣和探究欲望，同时也在课改中起到了示范引领作用。

如果说辩论课赢在引人入胜的话，那么在讲授《长江》一课时，张代英则将心思用在了巧妙创设良好的教学情境上。课上，她精神饱满，引吭高歌一曲《长江之歌》，以此来导入新课。听着激越嘹亮的歌曲，同学们热血沸腾，充满了对祖国大好河山的热爱与向往，很多学生情不自禁地跟唱起来。张代英因势利导引入正题，充分利用歌词讲授地理知识，引领学生一同探讨长江从雪山走来、奔入东海，沿途会经过哪些大的山川和城市。这样，很自然地以长江为主线，将一个个节点串联起来，既具体生动，又层次分明，大大提升了课堂效果和教学质量。

学校强不强，关键在课堂。为推进学校课改，张代英谋划了几步“关键棋”。

其一，深化实施“三三六”教学模式，引领教育创新。每年暑期，张代英都会精心策划并亲自执教体验式培训课。这一举措的创新之处在于，让教师们转换角色，化身为求知若渴的学生，通过亲身体验，深刻理解新学年课堂教学的核心要求，更在实战模拟中不断掌握高效教学的精髓与技巧，努力实现从理论到实践的无缝对接。随后，学科骨干教师登台亮相，他们以深厚的专业素养和独特的教学风格，为全体教师奉献一场场精彩纷呈的示范课。课后，通过说课交流与现场答疑环节，骨干教师们分享教学设计背后的理念与思路，还针对教师们在实际教学中遇到的困惑与难题，提供宝贵的理论指引和技术支持，促进教师间的相互学习与共同成长。最后，每位教师都要在学科主任与年级主任的悉心指导下完成一堂“过关课”，这一过程不仅是对教师个人教学能力的全面检验，更是帮助他们系统梳理课堂实操要领、优化教学策略的关键步骤。通过反复打磨与实践，教师们的教学能力明显进步，为提升学校整体教学质量奠定了坚实的基础。

其二，信息化助力小组合作学习，深化课改新篇章。小组合作的推进不仅是对学生学习方式的革新，更是对教育理念的深刻变革。在这一过程中，杜郎口中学的教师们始终将学生置于核心位置，把学习的主动权交给学生，致力培养他们的团队协作能力与创新思维。特别是信息技术的融入，为小组合作学习带来了新的动力。初中每个教室14块电子班牌，高中学生人手一台平板，为学生提供了海量的学习资源和互动平台，极大地促进了学生之间的高效协作与交流，其内置的智能评估系统，能够实时反馈学生的学习状况，为教师提供精准的教学进度监控和策略调整的依据。在小组合作学习的实践中，教师格外注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，激励他们勇于挑战传统观念，敢于表达个人见解。学校还定期举办小组合作学习成果展示活动，让学生有机会向全班同学展示自己的学习成果，从而增强他们的自信心和公众演讲能力。

其三，丢“拐杖”。为了提高课堂效率，杜郎口中学有一个不成文的规定，即教师不准带教案上课，要求教师对所教的课熟稔于心、胸有成竹，以便集中精力与学生互动，创设有声有色的课堂气氛。杜郎口中学的教师人人都身怀“独门绝技”，每一堂课都有较高的“含金量”和“吸粉能力”。例如，数学教师刘桂喜在讲三角形的辅助线时，为了便于学生理解，编了一个顺口溜：“辅助线，如何添？把握定理和概念，分析综合方法连，找出规律凭经验……”既朗朗上口，又能具体操作。学生们在轻松愉快的气氛中理解了辅助线的妙用，受到老师的启发，不少同学在几何和代数方面都有自己的“小发明”“小创造”。

其四，实施“推墙行动”。这一行动旨在打破传统教育壁垒，促进高中与初中教育的无缝衔接，更在于跨越教师心中那道隐形的界限。“推墙行动”不仅聚焦于物理空间的跨越，更深刻地触及教育理念的交流与融合。2020年8月，在杜郎口高中崭新启航之际，张代英精心策划了一场教育交流盛事，邀请资深的初中班主任走进高中教室，以其丰富的教育经验和独特的杜郎口教育模式，为高中新生和教师团队带来一场心灵的洗礼与适应性的强化训练，助力高中师生迅速融入并传承杜郎口的精神内核。这一举措，不仅促进了教学方法的跨学段流通，更激发了教师对教育创新的无限热情与探索欲。

“推墙行动”对杜郎口中学教育创新成果进行了深度挖掘与广泛传播，尤其是小组合作学习这一模式的推行，如同一股清泉，默默滋润着学生成长的每一寸土壤。通过实地体验、深入交流，高中教师得以将这些宝贵的经验内化为自身的教学艺术，不仅提升了教学质量，更促进了学生综合素养的全面发展。在“推墙行动”中，张代英以她的智慧与勇气，既展现了人性化关怀，又不失原则地推进了改革，通过反思会、听评课、教师素养大赛等一系列活动，逐步消除了教师的疑虑，激发了他们的改革热情。这一行动，推动了教育资源的优化配置，更在无形中构建起一座连接初高中、融合传统与创新的坚实桥梁，引领杜郎口教育迈向更加辉煌的明天。

用小零食搭建心桥，让童心无碍倾诉

张代英深知，教育的真谛在于师生心灵的沟通，而让学生愿意倾诉，是解决问题的第一步。

2024年5月一个明媚的午后，杜郎口中学的接待室里洋溢着别样的温情。张代英特意邀请了十余位即将毕业的特殊学生，他们或曾与老师有过误会，或被视为“问题学生”。面对未知的会议，孩子们起初满是不解与忐忑，但校长温暖的笑容与桌上诱人的小零食瞬间化解了他们的紧张情绪。随着零食的分享与闲话的流淌，张代英以朋友的身份，与孩子们展开了真诚的对话。她细数着与每个学生的温馨回忆，用细节勾勒出他们曾经的美好，让他们感受到被重视、被关怀。这份真挚的情感，如同一缕阳光，穿透了孩子们心中的阴霾，让他们敞开心扉，勇敢地倾诉内心的烦恼与困惑。张代英不仅是一位倾听者，更是一位智慧的引路人。她细心记录下每个孩子的心声，并逐一梳理，与班主任及老师们共同商讨解决方案。在她的努力下，孩子们的烦恼得到有效化解，与老师之间的隔阂也悄然消失。他们满怀希望地踏上了新的征程，心中充满了对未来的憧憬与信心。

面对学生早恋等敏感问题，张代英更是展现出了超强的智慧与耐心。她以平等、尊重的态度，引导学生正视自己的情感，同时深入浅出地阐述了早恋的危害与后果。在她的循循善诱下，学生们逐渐明白了其中的道理，纷纷表示要珍惜青春时光，努力学习。

在张代英的教育理念中，“不放弃任何一个学生”是一条不可动摇的铁律。在她眼里，每个学生都是独一无二的个体，都值得被尊重、被关爱。对于那些所谓的“淘气鬼”，她更是倾注了大量心血，她的坚持与努力不仅挽救了许多濒临绝境的学生，更为社会培养了一批批栋梁之材。

教育是迷恋于他人成长的崇高事业

张代英常讲，教育是迷恋于他人成长的事业。她生在农村、长在农村，在工作中始终保持着质朴的泥土气息。她说自己一刻也不愿离开学生，喜欢看着他们成长，倾听“麦苗”拔节的声音。张代英是杜郎口中学的一名“住校生”，与学生一样吃住在学校，26年如一日。她说：“这样能和孩子们走得更近，更容易走进孩子们的心里，感受他们的酸甜苦辣，从细枝末节中了解他们的需求和变化。”在张代英和老师们的悉心呵护下，一届届学生如雏鹰展翅高飞，纷纷考取了自己心仪的高中、大学，成为母校的荣光。

在张代英看来，人的潜能是不可限量的，关键取决于管理者的调节和调动，管理者的格局越大，搭建的平台越多、越大，人才的潜能才会超常规释放。因此，在治校的过程中，她强调要为师生成长搭建“立交桥”，铺平前进“快车道”。2022年，张代英将获评“水城英才”时的10万元奖励全部投入学校教师发展，以调动大家的工作积极性。在她的建议下，学校深化“青蓝工程”，师徒结对，既考徒弟又考师傅，将师徒捆绑成一个真正的集体。杨迎秋于2023年9月入职杜郎口高中，她在师傅的指点下进步很快，逐步独当一面，并于2024年4月参加全国第十届和谐杯“我的模式我的课”高效教学模式博览会大赛，在强手如林的激烈竞争中脱颖而出，荣获特等奖。在学校工作多年的老教师们，更是学校的顶梁柱：体育教师李国富一天班主任没干过，却在年级主任的岗位上干得风生水起，成为学校的一棵“不老松”；物理教师徐秀莲，工作30余年始终兢兢业业、勤勤恳恳，为青年教师树立了一个好榜样。

人民教育家陶行知曾说“校长是一个学校的灵魂”，在杜郎口中学，始终秉持“校长的样子就是老师的样子，老师的样子就是学生的样子，学生的样子就是民族未来的样子”这一治校理念。张代英不仅是一位懂教育的校长，更是一位拥有人格魅力的校长。从她的身上我们可以看到，校长作用的发挥不是靠权势，而是靠高尚的品格、丰富的学识、教育的智慧、亲和而开放的作风。在这里，人人都是主人，大家幸福地生活在一个充满爱的大家庭里：每个月为教师举办温馨的集体生日会；三八妇女节为女教师们献上鲜花和最美颁奖词；冬至时，大家聚在一起包水饺，还会收到“冬日里的第一杯奶茶”……满满的仪式感和贴心的礼物，让老师们感受到了浓浓的亲情和友情。

“教育者所做的一切都是为了让教师、学生保持阳光的心态，让每个人遇到的人和事都能成为此生最美的风景。”张代英深情地说。