高校外语教学中融入思政元素的必要性探析

[摘" 要]传统观念中，实施思政教育只是思政教师的任务，但在新时代背景下，思政教育被赋予了新内涵，高校教师需在各自的教育领域中渗透思政教育，加强对学生的思想培育。在外语教学中融入思政元素能促进学生健全“三观”，成长为具备综合素养的高素质人才，同时还能增强高校的核心竞争力，推动高校办学水平全面提升。文章分析了高校外语教学中思政教育的内涵，以及融入思政元素的必要性，基于对外语教学中的思政元素融入现状，提出在外语教学中营造思政教育氛围、创新思政元素融入外语教学的方式、提升外语教师队伍综合素质等策略，以期为实现外语教育与思政教育的融合提供有效建议。

[关键词]外语教学" 思政元素" 必要性" 策略

立德树人一直以来都是高校教育追求的目标，然而外语教学具有一定的特殊性，学生在学习外语的过程中会接受不同国家的文化，在跨文化交流的背景下，思政元素与外语教学的融合显得尤为重要。高校外语教师需培育学生较强的思想素质，使其坚定中国特色社会主义信仰，科学吸收、借鉴外国文化的优势，发展个人专业能力。

外语教学中思政教育的内涵及思政元素融入的必要性

1.外语教学中思政教育的内涵

外语教学中思想政治教育的内涵，即充分利用专业课堂教学，实现专业课程教学与思政理论教学共同发展进步，推动协同效应的形成。外语教师与思政教师必须通力合作，充分认识到思想政治教育的价值及重要性，使专业教学和思想政治教育相互促进。在教授语言技能的同时，教师需结合语言背后的文化、历史、社会背景和制度等，加深学生对祖国的认识和了解，激发其爱国情感；结合语言学习，引导学生了解并认同社会主义核心价值观，形成正确的价值观念；结合语言学习，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

2.外语教学中思政元素融入的必要性

（1）社会、国家发展对人才的要求

新形势下，高校外语教学的主要目的不再局限于基础语言能力的培育。学生不仅要具备较强的基础语言能力，还要具备爱国主义精神、社会责任感、良好的价值观等，能更好地为国家、为社会作贡献，促使个人综合能力长期稳定地发展。然而由于学生的个人喜好不同，加之受一些消极思潮的影响，部分毕业生不愿意在收入较低的行业或地区发展，从而导致我国高级人才分布不均匀。如果教师能够在外语教学中融入思政元素，培养学生为社会贡献、为国家发展前途着想的观念，学生便能在就业过程中做出于国家和个人发展都有益的正确选择。

高等教育的根本目的在于立德树人，外语教学作为高校教学体系的重要组成部分，应当将“德”视为培育外语人才的首要目标。大学生只有具备充足的知识储备、较高的专业水平，才能更好地为促进国家发展贡献力量，正因如此，面向大学生的德育显得更为重要。

（2）应对国际化思潮冲击的需求

高校是推动文化建设的主要力量，语言则是文化中具有代表性的部分。随着信息化的快速发展，大学生会面临多种思潮，在外语教学中融入思政元素能使大学生在激烈的思想冲击中保持正确的观念，而不至于陷入迷惘，甚至误入歧途。中外思想文化在外语课堂中激烈碰撞，外语课堂是一个很好的植入思政元素的机会。课堂以外，教师还可用影视作品对学生进行价值观引导。

多种思潮的碰撞会使得思想信仰趋于现实化。在外语教学中，教师应坚持在课堂上给予学生正确价值观的引导，并注重学生意识形态的变化。目前，我国面临着复杂的国际环境，部分西方国家企图通过新式媒介进行文化渗透，削弱我国的主流意识形态。在这一背景下，强化社会主义核心价值观在外语教学中的引导作用有着重要意义。

高校肩负着培育和弘扬社会主义核心价值观、培养高级人才的责任。高级人才应当在专业领域有突出贡献，在意识领域有坚定信仰。外语教学具有培育跨文化沟通人才的作用，在人才培养过程中，教师需兼顾大学生专业能力与意识形态的变化与发展，使其成为具备较高思政素质的专业人才。随着课程思政教育理念的传播，部分高校着手创建“外语+思政”的课程，以学科交叉的形式将思政元素融入外语教学，充分发挥思政教育对学生的引导作用。

（3）促进学生全面发展的需求

我国有着独特的发展历史与文化，决定了我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义高校。高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。

如今科技迅速发展，互联网使得不同文化得以迅速、便捷地传播，网络环境因此变得更加复杂。然而，大学生的思想和心智还不够成熟，价值观处于动态调整的过程中，一旦这种调整过于偏离社会主义核心价值观，便会出现信仰迷失的问题，极个别学生甚至会出现丧失道德感等严重问题。所以，高校需高度重视思政教育对学生的引导作用，使其深刻认识到提升个人思想水平的必要性。大学生成长为德才兼备的高素质人才，对国家和民族的发展，以及个人的健康成长都具有重要意义。学生具备正确的“三观”，能够避免在思想领域出现方向性错误。

外语教学中思政元素融入现状

在较长一段时间内，高校外语教学未脱离传统教育观念的束缚，将重点放在学生基础外语能力的培养上。师生将外语视为一门单纯的沟通工具，而没有将其看作文化的重要组成部分，对于外语教学中的思政元素渗透更是无从谈起。在教材方面，当前的外语教材大多注重语言知识和技能的培养，包含的思政元素较少，有些教材虽有涉及，但又缺乏系统规划和设计，致使思政元素融入不够深入。在教师方面，有的教师因自身思政教育意识不强，将挖掘思政元素作为额外教学任务，未能引导学生进行深入探索；学生方面，由于部分教师思政意识欠缺，从而导致学生也忽视了相关思政学习，对于语言背后的文化、历史、社会背景等缺乏深入思考。

随着我国社会开放程度的提高，国内外文化不断融合，高校教师逐渐认识到外语作为文化载体的一面，因而开始重视外语的文化属性，并尝试在外语教学中渗透思政元素。如今，我国发展仍然处于重要战略机遇期，高校外语教师应牢记自身教育使命，引导学生在学习外语过程中坚定正确的理想信念，坚决抵制外国腐朽思想的渗透，切实提升自身文化修养。高校要坚定自身作为文化传播主阵地的意识，加强思政教育与专业教学的融合，重视思政教育在专业知识传播中所发挥的价值引领作用。

外语教学中思政元素的融入策略

1.在外语教学中营造思政教育氛围

（1）选取具有思想政治元素的教材和教学内容

在选择外语教材和教学内容时，可以选取那些具有思想政治元素的内容，如涉及社会制度、历史文化、道德伦理等方面的主题，通过主题讲解，引导学生主动思考、认真分析，以培养其正确的思想观念和价值观。教师在外语教学课堂中渗透社会主义核心价值观，学生可基于对本国主流文化的理解学习外语知识，在学习国外优秀文化的同时坚定理想信念。此外，学生还能在学习过程中对比中外文化，发掘中外文化中各自不同的魅力，进而更加坚定文化自信，热爱本国文化，尊重外国文化。

（2）建设有利于思政教育的校园文化

校园文化是隐性教育的一部分，在思政教育中起着不可忽视的作用。教师可利用校园文化影响学生的价值观，使其在良好的校园氛围中坚定信念，在传承和弘扬我国优秀文化的基础上学习外国先进文化。首先，高校可在校园内设置“文化角”，邀请学生社团积极参与，挖掘校园中的爱国主义教育资源，利用学校的硬件设备展示这些资源。学校可将爱国主义教育和外语教学结合起来，如邀请外语专业学生为中国经典电影配音，让学生在配音过程中感受中外文化的交融，同时分析外国文化与中华文化的优秀部分，激发学生对本国文化的自豪感，并引导学生形成尊重外国文化的意识。学校可将学生配音的作品置于大屏幕展播，引导不同专业的学生共同参与校园文化氛围塑造。另外，学校还可开展各种校园文化活动，如充分发挥校史馆的教育作用，让学生用外语介绍校史，并发掘其中的思政元素，引导学生爱校，以校为荣。

2.创新思政元素的融入方式

（1）适当借鉴国外先进的教育经验

在语言工具的帮助下，教师可学习国内外交叉学科的先进教学方法，如参考相关文献或观看公开课，特别是要关注那些已经成功将思政元素融入外语教学的教育者和专家，学习他们的经验和做法。另外，还可以与目标国家的教师和教育机构建立联系，通过交流和合作，深入了解他们的教学经验，再结合本国实际情况进行创新，使思政元素更加贴合本国学生的实际。

（2）丰富外语教学素材

外语教学的素材应多样化，而不仅局限于外语教材。外语的背后是不同国家、民族的文化，所有外语教材都体现着不同国家的价值观念。教师可利用外语教学的契机，引导学生进行中外对比，如解读国家方针政策，使学生了解不同方针政策的合理性与正确性。学生会在中外意识形态的对比中感受社会主义文化的优越性，从而坚定制度自信。

教师可截取国家领导人在各类国际会议中发言的视频，引导学生根据外语翻译版本理解国家领导人传达的信息，并基于此阐述自己对会议精神的理解。为增强外语教学课堂的交互性，教师还可引导学生以小组为单位进行探究，如各小组分工翻译党的二十大报告，根据会议精神整理英文版会议目录，并将会议涉及的重要内容以英文版思维导图的形式展示出来。学生会在小组探究过程中增长见识，对报告内容有更加全面且深刻的认识。学生也可就自己感兴趣的议题梳理相关素材，联系个人生活感受，讨论这一议题对自己的影响。在教学中，教师应为学生搭建外语沟通的平台，如以交流沙龙的形式引导学生大胆发表自己的看法，让学生在和他人的交流过程中锻炼外语能力，提高外语水平。

（3）发挥网络信息工具的优势及作用

信息化技术已广泛应用于高等教育中，外语教师需顺应这一发展趋势，改革外语教学的具体方式，利用网络信息工具科学渗透思政元素，培育学生分辨外国文化精华与糟粕的能力。传统教学中，教师采用课堂教学的方式渗透社会主义核心价值观，这一方式难以突破时空限制，教育形式相对单一，不能很好地激发学生的参与热情。在信息化教育背景下，外语教师可利用微博、微信公众号、QQ等社交软件实施外语教学，并将思政元素融入其中。例如，教师开设专属于本专业的外语教学公众号，在公众号中刊登英文版社会时事，或是解读国家新政策、传递会议精神。为增强教学的交互性，教师可根据学生的兴趣爱好，结合社会时事设计互动专栏，引导学生围绕一定主题积极互动，表达自己对各类社会事件的看法，从文化的角度分析社会事件中蕴含的文化差异。教师要鼓励学生多参与讨论，并将部分学生的精彩留言刊登在公众号专栏中。学生看到自己的留言后，其学习参与感会显著提升。另外，教师也能够利用公众号的后台留言了解学生的思想状况，一旦发现部分学生出现错误思想，可发布针对性文章引导学生辨析错误的思想观念，帮助学生及时解决思想问题，保证思想的纯洁性。学生还可通过这一公众号了解大部分人对某一事件的看法，从而做到及时检讨自我，发现个人的思想错误。

除常用的社交平台之外，教师还可利用微课、慕课等线上课程平台发布外语教学内容，以简短的视频课程渗透思政元素，利用课余时间提升教学有效性。例如，教师将某一研究专题分为不同小单元或小章节，每一单元、章节下有多个不同课程，学生可根据个人兴趣爱好学习课程，学习成果将记录在平时成绩考核体系中。学生学习后完成教师布置的小测试，测试未通过的学生则需重新观看课程直至通过测试。如对课程内容存在疑惑，学生可通过微课、慕课平台的讨论区创设讨论帖；教师应及时查看讨论区的内容，并解答学生的疑惑。讨论区的更新具有即时性，学生能够看到其他同学提出的新问题，自由选择自己感兴趣的时政话题进行讨论。随着讨论气氛的形成，学生对思政教育的刻板印象被打破，讨论社会时事逐渐成为大学生的日常生活习惯，学生对国家、社会的变化与发展更加关注，会在无形中增强爱国情感。

3.提升外语专业教师及思政教师的综合素质

（1）提升思政教师的理论与实践水平

思政教师的理论水平直接决定思政教育的质量。当前，我国部分高校的思政教师队伍综合素质不高，且由于高校不断扩招，同一思政教师面对的学生人数在逐渐增加，大班教学导致思政教学效果不佳，混专业教学更是导致教师难以开展具有针对性的思政教学活动。从思政教师的角度看，思政教育应以预防学生产生不良倾向为主，教师需及时了解不同专业学生的思想状况，在思政理论课堂中有针对性地进行指导，批判错误思想，给予学生正确的价值引导。教师要将理论与实践相联系，多开展思政教育实践活动，并利用各种思政培训机会提升个人政治素养。教师参与思政教育的主动性也会在无形中影响学生，学生跟随教师的脚步主动参与思政理论学习与实践，在提高专业技能的同时，还能培养正确的价值观，促进个人更快、更好地成长与发展。

（2）提升外语教师的思政素养

外语教师必须先成为高素质的传承者、传播者，才能给予学生正确的价值观引导。外语教学本质上是外国文化教育，外语教师在教学中必然会渗透国外思想观念，这本身无可厚非。教师要做的是引导学生正确辨别这些价值观念，使学生不受错误思想的影响。在多元文化交融的浪潮中，外语教师必须坚定意识信仰，在教学过程中有计划、有目的地引导学生感受中国特色社会主义制度的优势，从而帮助学生确立马克思主义信仰。教师还要坚定不移地在教学中渗透社会主义核心价值观，在讲解西方较为典型的思想理念时可放缓教学速度，通过讨论、辩论等形式引起学生警惕。

例如，教师讲解与“消费”有关的英语话题时，引导学生思考现代“消费主义”一词的来源及其传播至中国的历程。学生在讨论中发现，消费主义本身是基于资本主义制度提出的，与我国传统文化中勤俭节约、艰苦奋斗的理念相悖。同时，消费主义提倡人们提前消费，以贷款等方式获得资金，这本身就是具有误导性的价值观念，与我国社会的主流价值观不相符合。学生讨论激烈时，教师应引导学生反思自己的消费行为，探究正确的消费方式。经过课堂讨论，学生会深入理解传统文化中“勤俭节约、艰苦奋斗”的重要性，并以此指导自己的消费行为，避免陷入消费主义陷阱。

随着探究的不断深入，外语教学课堂逐渐成为学生辨析、理解文化的课堂，课堂容量扩展，深度也在不断提升。正确价值观在外语教学课堂中的渗透与教师政治素养的提升有着密切联系，外语教师会引导学生反思自我、发现中华优秀传统文化在现代生活中的价值和意义。

由此可见，具备较高思想道德、政治素养的外语教师会对各类思潮的传播与发展保持高度敏感，在全面了解学生的基础上，能够迅速捕捉当代大学生的价值观敏感点并实施思政教育。高校需加强对外语教师思政素养的培育，通过提升他们的思政素养，深化思政教育与专业教育的融合。

综上所述，高校外语教师肩负着重要使命，应当成为我国先进思想文化的重要传播者与社会主义核心价值观念的坚定支持者，承担起指导大学生健康成长的责任。外语教师需在课程教学策略设计过程中重视价值引导工作的开展，将具有时代特征的思政元素融入外语教学，不断强化思政教育在外语教学中的引导作用，充分实现外语教学的人文价值。

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