弘扬传统文化，阅读策略先行

中华优秀传统文化作为中华民族的宝贵财富，蕴含着丰富的历史智慧和审美价值。小学语文阅读教学作为传承与弘扬文化的关键环节，承载着重要的责任与使命。在阅读教学中，为了有效融入并传承中华优秀传统文化，教师应精选富含中华优秀传统文化元素的文本来设计教学活动，以策略引导学生在品味文字的过程中，领悟中华优秀传统文化的精髓，使学生在愉悦的氛围中深化对中华优秀传统文化的理解与感悟，最终实现对中华优秀传统文化的传承与弘扬。

一、策略之情境创设，文化沉浸

1.利用多媒体设备创设情境

在小学语文阅读教学中，教师利用多媒体设备创设情境，能够使学生沉浸于中华优秀传统文化的魅力中。

以《登鹳雀楼》一诗的教学为例，教师首先可以在网络上精选鹳雀楼的精美图片或高清视频，并辅以生动的解说，让学生直观地了解这座历史名楼的地理位置与深厚的文化底蕴。接着，教师可以通过悠扬的古筝曲来配乐诵读，引导学生感受古诗的韵律，体会《登鹳雀楼》的音韵之美。随后，教师可以用动画或幻灯片模拟王之涣登高望远的场景，让学生仿佛置身其中，与诗人共赏壮丽景色，体会“欲穷千里目，更上一层楼”的壮志豪情。最后，教师可以融入古代绘画与书法艺术，如展示与《登鹳雀楼》相关的画作及书法作品，让学生在视觉与听觉的双重享受中，领略中华优秀传统文化的独特韵味与艺术美。

2.打造实体化优秀传统文化场景

在小学语文阅读教学中，打造实体化的中华优秀传统文化场景是一种直观且富有成效的教学策略，能够让学生亲身体验中华优秀传统文化的韵味与魅力。学校可以设立多个特色鲜明的中华优秀传统文化展示区，如，设立“古代书院”区域，从布局到装饰力求复刻古代书院的古朴风貌，古色古香的桌椅、错落有致的书架以及文房四宝等能够营造出浓厚的学习氛围。这时，学生可以身着汉服，亲身体验古代学子诵读经典、挥毫泼墨的情景，感受历史文化的魅力。此外，学校还可以设立一个“传统手工艺展示区”，汇聚剪纸、刺绣、泥塑等多种传统手工艺品，学生在此区域不仅能够近距离观赏这些艺术品，更能亲自动手尝试制作，从实践中领悟传统手工艺的独特魅力与精湛技艺。

3.通过角色扮演活动融入中华优秀传统文化

在语文教学中，角色扮演作为一种生动有效的教学策略，能够显著提升学生的参与感，助力他们亲身体验并深入探索中华优秀传统文化的精髓。教师可以结合课文内容灵活设定角色分配，让学生在模拟情境中与中华优秀传统文化亲密对话。例如，在讲解《静夜思》一诗时，教师可以引导学生化身为诗人李白，通过深情诵读与创意演绎，感受诗中蕴含的深邃意境与丰富情感。而在学习与传统节日如春节、端午节相关的内容时，教师可以鼓励学生扮演年兽、屈原等角色。通过角色扮演、场景再现及互动游戏，学生能够直观地了解节日起源、习俗及背后深层的寓意。

二、策略之文本挖掘，内涵领悟

1.深入剖析经典文学作品中的文化元素

《端午粽》这篇课文描绘了端午粽的制作过程，同时蕴含了丰富的文化意蕴。教师应利用多元化的教学手段，如朗读、讲解、探讨等方式引导学生全方位、多层次地探索端午节的由来、风俗习惯及其文化内涵。教师还应鼓励学生参与实践性活动，如制作粽子或创作端午节主题作品，这样的体验不仅能激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，还能让他们在实践中体会文化的魅力与价值。通过这些活动，学生不仅能够扎实掌握语文知识，还能深刻领悟那份浓厚的爱国情怀与民族自豪感。

2.引导学生理解文化内涵的多层意义

在小学语文阅读教学中，传承与弘扬中华优秀传统文化至关重要。它不仅是历史信息的宝库，更是道德观念的载体，传递着尊老爱幼、诚实守信等中华民族的传统美德。此外，中华优秀传统文化还蕴含着丰富的美学价值，诗词歌赋的韵律之美、书法绘画的意境深远，无不彰显着中华文化的独特魅力与深厚底蕴。为了引导学生深入理解中华优秀传统文化的多层意义，教师应精心筛选教学内容，采用多元化的教学手段。通过经典诵读，教师可以让学生在抑扬顿挫中感受文化的厚重与深邃；借助艺术欣赏，教师可以引领学生领略中华优秀传统文化的艺术魅力，体会诗词的婉约与豪放、书法的灵动与刚劲；同时，教师可以利用情境模拟等互动方式，让学生身临其境地体验中华优秀传统文化的内涵，从而在心灵深处产生共鸣，增强学生对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。

三、策略之拓展延伸，广泛涉猎

1.推荐优秀传统文化课外读物

在推荐与教学相关的中华优秀传统文化课外读物时，教师首先应考量读物的内容与中华优秀传统文化的关联度及其对学生兴趣的吸引力。如，针对低年级学生，教师可以选取《三字经》《弟子规》等启蒙经典，这些读物以精炼的文字、富含哲理的小故事，寓教于乐地传授了价值观与道德规范，易于学生接受并内化于心。而对于高年级学生，教师则可以推荐《论语》《史记》等经典作品，它们不仅内容丰富，更能引导学生探索中华优秀传统文化的精髓与深层含义，促进其思维发展与人文素养的提升。此外，《中国民间故事》与《成语故事》等也是很好的课外读物，它们以生动有趣的故事形式，展现了中华优秀传统文化的多样性和丰富性，让学生在享受阅读乐趣的同时，领略中华优秀传统文化的魅力与智慧。这些读物不仅有助于提升学生的语言能力，还能在潜移默化中培养其对中华优秀传统文化的热爱与尊重，增强学生的文化自信与民族自豪感。

2.引导学生利用网络资源拓宽文化视野

在小学语文阅读教学中，教师应积极引导学生利用网络资源拓宽文化视野，并深化对中华优秀传统文化的理解。通过访问网络平台，学生可以接触到古籍文献、民俗风情、艺术作品等，从而沉浸在中华优秀传统文化中。教师可以推荐权威的在线图书馆与网站，帮助学生筛选并吸收有价值的信息，培养其信息筛选能力与批判性思维能力。同时，教师可以鼓励学生利用社交媒体和网络平台，参与文化主题的讨论，分享个人见解与阅读心得，与同龄人互动交流。这种沟通方式不仅能激发学生的学习兴趣与热情，还能促进文化的传承与创新，让学生在多元文化的碰撞与融合中，深刻感受中华优秀传统文化的魅力与吸引力。

综上所述，小学语文阅读教学在传承与弘扬中华优秀传统文化中扮演着举足轻重的角色，承载着深远而持久的使命。每一次阅读体验都是对学生心灵的一次温柔触碰，促使学生逐步认识到中华优秀传统文化的独特价值与魅力。这种对中华优秀传统文化的自然亲近与尊重，不仅加深了他们的文化认同感，也激发了他们探索与创新的欲望。因此，教师应高度重视小学语文阅读教学中的中华优秀传统文化元素，积极营造浓厚的文化氛围，鼓励学生主动探索、深入体验，让中华优秀传统文化的种子在他们心中生根发芽，茁壮成长。