让学生在班级文化浸润中获得成长

接手新的班级，怎样才能让学生更好地成长呢？我想，作为文化育人的重要组成部分，班级文化建设很大程度上影响着学生的发展，起着润物细无声的作用。

1.营造文化氛围，构建班级环境文化

每次新接班，我都会根据学生年龄特点和实际需要，和学生一起创设班级环境，拓展文化育人的空间：结合学校德育“实·诚”教育体系、班级目标以及学生特点，制定具有班级特色的班级公约并粘贴在班级文化墙上，为学生自我管理奠定基础；鼓励学生发挥特长为班级服务，强化主人翁意识，如有的学生认真照顾绿植角的花草，有的学生坚持每天为同学服务；我带领学生寻找身边的榜样，让学生学会欣赏他人，感受自己的价值。在“实诚真美”的班级文化氛围中，学生不断汲取环境文化的营养，积淀自身的文化底蕴。

2.依托班本课程，引领班级行为文化

通过问卷调研，我发现新班级中部分学生不够自信，缺乏目标和动机。于是，我带领学生开展丰富多彩的特色班本课程，以社会主义核心价值观为根本，激发学生上进心，引导学生形成正确的人生观和价值观。红色课程中，我带领学生认识“五旗”，了解中国共产党的发展历程，阅读经典红色书籍，让学生在红色课程中悟精神、立志向；绿色课程中，我向学生讲解环保理念，让学生知道“绿水青山就是金山银山”，学会节水节粮、垃圾分类，让生态文明的种子在学生心中生根发芽；金色课程中，我让学生用捡回来的石头进行绘画创作，依托地域资源创编红色剧本《英雄潮白河》，培养创新能力的同时给学生搭建展示的舞台。

3.打造班级精神，构建班级精神文化

班级精神文化具有怡情、承载和凝聚的功能，体现着师生共同的理念、情感、价值取向，让班级焕发无穷的力量和生机。接手新班级，根据学生实际，我以“养成教育”为主线，通过生活习惯成品质、健康习惯强体魄、学习习惯提能力、思维习惯启智力，培养学生良好的学习习惯。习惯养成后我便开展“阅读经典”活动，学生在《小王子》《小女孩》中懂得感恩和珍惜，在《小英雄雨来》《红岩》中体悟革命精神，在《爷爷有没有穿西装》《佐贺的超级阿嬷》中学会从不同角度思考生命的意义和价值。之后，我又以“追逐梦想”为主线，倾听学生的想法，培养一些关键技能，鼓励学生参与志愿者服务，并与家长合作进行职业体验……学生们懂得了尊重各行各业的劳动者，对自己的职业生涯规划也有了更清晰的方向。