创建班级沃土，营造向阳生态

新接班，班主任如何做好班级文化建设？

本期主持人：刘宁

北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校教师

北京市第33届“紫禁杯”优秀班主任特等奖获得者

班级文化是班集体的灵魂所在，优秀的班级文化能提升学生对班级的认同感、归属感和集体荣誉感，对学生的成长与发展起着积极的促进作用。本期，我们围绕“新接班，班主任如何做好班级文化建设”这一主题，邀请4位班主任分享他们的观点和经验。

班级文化建设对于增强班级凝聚力和塑造学生健全人格有着重要意义，那么，新接班，如何做好原有班级文化的“去”与“留”？如何做好新接班级的文化建设呢？

1.承上启下，寻找新的成长点

班集体建设是班主任和班级智慧的体现，也是学生全面发展的沃土。新接班不只是接班情，更要接住班级文化中的精髓，在此基础上，集体拟定出适合学生下一阶段的成长目标，借助班级文化建设，营造新的班级风向。

例如，我新接手了一个五年级的班，在和原班主任的沟通中，我了解到班级目标为“静以致远”，班级文化墙以“梅兰竹菊”为主题，呈现出学生的在校情况以及社会表现。在相处的第一个月中，我感受到这个班的情况确实和班级文化相符，纪律好、班风正，男生聪明憨厚，女生文静善良。但与此同时，我也发现了存在的问题：学生缺少自主能力，如老师留的固定作业很快能完成，但如果让他们根据自己的问题查缺补漏，就不知道该怎么写了。我想，这恰恰是学生新的成长点。

2.集思广益，创造成长共同体

班级文化建设绝不是班主任主导的，一定是学生认可的、师生集思广益制定出来的，从班级目标的增补到班级环境的布置，我都广泛征集学生的想法，大胆放手让学生创造。

借助班级日记和班会，我们商定出新增班级目标“灵动自主”，即五年级的班级目标变成“灵动自主，静以致远”，班级环境在原有基础上增加了三点，即“我的理想”——引导高年级学生树立理想，为理想拼搏；“优劣同行”——分析自己的优势劣势，知不足才有新成长；“为你点赞”——友好交往，看到别人的进步，互相鼓励，携手共进。

学生的成长应该是自觉自主的，通过“优劣同行”，鼓励学生发现自身优势、反思自身不足；借助“为你点赞”，发挥集体效应，激发成长动力。在这样的氛围里，五六年级的他们在不同程度上都实现了成长，班集体连续两年荣获区级先进班集体，升入初中的他们也在各自的班级里闪闪发光。

总之，班主任在新接班后，要观察学生的特点，顺势助推，打造适合学生成长的沃土，相信小树苗终会长成参天大树。