基于项目化学习的蘑菇科普立体书制作

1.项目设计背景

二年级的学生在教室里种植了蘑菇，随着观察和思考的深入，他们对蘑菇越来越感兴趣。

2.项目学习目标

科学素养目标：通过观察认识蘑菇，能简单描述其外部特征和生长过程。同时，在教师指导下，通过口述、画图等方式描述蘑菇的外在特征，能表达自己对蘑菇的理解。劳动素养目标：能够简单掌握立体书的手工技能，会使用简单的工具。

3.核心驱动性问题

担当小小宣传员，设计和制作同学们都喜欢的蘑菇科普立体书，让蘑菇科普宣传更有趣。

通过问题引发思考，帮助学生正确理解驱动性问题，让学生对自己即将开始的学习之旅有明确的目标，在分解驱动性问题后，确定围绕两个大任务开展。

4.项目实施

任务一：争当小小宣传员。

在制作立体书之前，笔者开展了“科学地介绍蘑菇”“寻找蘑菇的孢子”“探秘蘑菇的成长”这三项活动，引导学生一步步了解蘑菇的奥秘。学生利用课余时间观察蘑菇，通过简图的形式来介绍蘑菇，用科学词汇描述其外部主要特征和生长过程。学生在观察蘑菇时，发现蘑菇所在的桌子上有一层白色的粉末状物质。通过小组阅读绘本故事，知道了这是蘑菇的孢子，了解了孢子的传播方式。课后，学生进行孢子印的制作，互相分享经验。在分享的过程中，学生观察到孢子印的花纹独特又好看。于是，又进行了孢子印的绘画创作。通过阅读资料和持续观察，学生发现了蘑菇菌丝的生长过程以及菌丝与其他植物共生和寄生的现象。在劳动课上，教师带领学生进行动手实践，让学生以手工作品的形式，在课堂上分享他们看到的上述现象。最终，在课堂上将完成的作品进行展示。

任务二：争当小小设计师。

经过一段时间的探索，学生们逐渐揭开了蘑菇神秘的“面纱”，在课堂探讨之后，师生一起制定了立体书的评价标准：内容有趣、图案漂亮。学生在经过小组合作和教师的帮助下，多次修改，最终完成了立体书的制作。

5.项目评价

结果性评价明确了立体书需具备图画精美、文字简洁工整且吸引人的标准。过程性评价围绕学生在问题分析、研究和实施中的表现展开，结合学校共同体学习要求，从倾听回应、沟通分享、协同学习和问题解决等方面进行评价。

6.项目反思

学生们分小组不断地实践、改进、创新，逐渐接近目标任务。在解决问题的过程中，学习学科知识和技能，提升学科素养。■