跨学科项目化学习：点面结合拍摄毕业生风采

1.项目背景

“点面结合拍摄毕业生风采”的跨学科项目学习与六年级上册第二单元学习点面结合写场面的方法相呼应，也与六年级下册第六单元“难忘小学生活”的综合性学习主题相一致。

2.项目学习目标

语文写作能力目标：深入理解点面结合的写作方法，能够迁移到视频拍摄及制作过程中。拍摄剪辑能力目标：学会运用点面结合、黄金分割等技巧拍摄视频，掌握剪辑技能。审美能力目标：学会给视频配音配乐，提高审美能力。

3.项目实施

入项课上，学生明确项目成果目标：制作一段精心剪辑的毕业视频。分组讨论后，确定子任务和目标路径。

子任务1：撰写拍摄脚本。教师提出问题支架，如“拍摄脚本应该包含哪些内容”等，在课堂讨论后，学生明确了脚本的基本要素。之后，积极搜集和整合信息，锻炼信息处理能力。在构思及撰写脚本的过程中，激发学生的创造力，提高文字表达的精准度和感染力。

子任务2：实际拍摄。教师提出问题支架，如“如何构图使画面具有美感和表现力”等。根据问题，学生通过自主学习、团队协作、教师指导和实践操作，提出了三项举措：一是选用三脚架等稳定设备，掌握正确的持机姿势和呼吸技巧；二是应用对称、黄金分割和前景构图等原则，提升画面美感和表现力；三是深入理解脚本，明确每个镜头的具体要求，严格按照脚本拍摄，确保拍摄效果符合预期。

子任务3：视频剪辑及配音配乐。教师提出问题支架，如“配音、配乐如何能让视频更加精彩”等。学生积极请教信息技术老师，识别并剪除冗余和错误片段，学习根据旁白文稿的语调进行视频配音；请教音乐老师，精心挑选和创作音乐，以匹配不同场景的情感和氛围。

4.项目评价方案

对于拍摄脚本评价，要求脚本要素完整，描述清晰，旁白文稿与画面内容结合，以评价表的方式，落实形成性评价；对于照片、过程视频评价，要求学会运用各种构图法则，使画面具有美感和吸引力。以学生互评，教师评价的方式，落实形成性评价和终结性评价。对于毕业生风采视频评价，要求熟练掌握视频音频剪辑软件的操作，能够创造性地运用音乐和配音来增强视频的情感表达和氛围营造。以学生互评、教师评价的方式，落实形成性评价和终结性评价。

5.项目反思

毕业生风采展示视频获得了师生及家长的一致好评，展现了跨学科项目学习模式的成效。通过项目实践，融合多学科知识，学生解决了实际问题，增强了综合素养与创新能力。■