推进项目学习常态化 引领高质量课堂教学

培养创新人才，发展学生核心素养已成为学校教育改革的共识，项目化学习作为落实培育学生核心素养的理念和方法，成为教学改革的关键。北京市丰台区第五小学一直坚定落实新课标理念，从项目化学习的试行到全面推行项目化学习常态化，持续推进课堂教学改革，打造适合学生发展的课堂，实现高质量课堂教学。

第一，通过鼓励教师持续阅读和实践反思打造教师校本研究共同体，是推进学校项目化教学的组织基础。组建教师校本研修共同体，全体干部和骨干教师作为实践研究的关键力量，在项目发布、推进和总结中形成更为紧密的教研共同体，以案例为研讨内容，以项目手册为指导依据，师生一起“做中学”“用中学”“创中学”，加强对项目化学习的认识。

第二，以科研引领全学科项目化学习，将科研与教研进行整合，是推进学校项目化学习常态化的关键。在“‘基于大科学教育’的小学科学教育的实践研究——丰台五小的探索”的课题研究基础上，全学科教师因需自主建立教研共同体，进行学科项目化学习的常态化教研，优化项目化学习的设计和实施，以点带面，辐射全体教师参与教学改革。

学校将以上两个方面作为推进项目化学习常态化的抓手，形成了一系列项目化学习的案例和教学反思。在项目化学习案例呈现中，注重以学科知识或技能为载体，以核心素养的培育为关键，设置真实的情境，引导学生在自主探索过程中逐步建构学科知识体系。

项目化学习能够从学生已有的生活经验出发，通过驱动性问题、情境化设定等建构学生知识体系。但是，如何才能让项目化学习真正落实到学生核心素养的培育以及学科知识的掌握，还需要进一步加强教学评价，通过构建科学、合理的评价指标改进教学，这成为学校未来努力的方向。■