新课改背景下如何有效备课

备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要环节，也是构建高效课堂的基石。新课标的实施，推动基础教育进入了高质量发展阶段。在新课标的指引下，教师如何紧跟时代步伐，提高备课的实效性呢？笔者在此从三方面进行分享。

一、重视学标固本，立体式驾驭教材

新课标是纲领性文件，是课程设置、教材编写、课堂教学的指南，也是教育管理、考试命题、质量评估的依据。它对教材、教学、评价具有重要指导作用，是“教、学、评”的原点和归宿，教师必须学深悟透、融会贯通，才能保证教学活动不偏向、不脱轨。

新课标的目标导向、问题导向、创新导向是课程改革的风向标。研究新课标，我们要用好奇的眼光，发现新内容、新亮点；要用对比的眼光，找到差异点、变化点；要用探究的眼光，聚焦困惑点、突破点。理解新课标，我们要具备学科的育人观、师生的素养观、学业的质量观、活动的实践观。落实新课标，要在教学目标的确定、教学方法的选择、教学内容的重构上有新作为。

教材是实施新课标的主要载体，是教师和学生相互成长的媒介，也是学生获取知识的源泉，更是教师实施教学活动的蓝本。教师只有研透教材，建构起完整的学科知识体系，在宏观上把握知识之WAzKddmz7aqfeZwGVdj83myAzo0Uk/xlVGhJ08wdj1E=间的潜在联系，才能够游刃有余地施教。因此，在备课过程中，教师要统揽学段课标、学段教材，从目标定位、编排体例、内容结构等方面立体整合，用绘制知识树或画出思维导图的方式深入研究。

二、关注宏观备课，抽丝式提取教材

教材编写注意各学段之间的衔接，体现了系统规划和整体安排。教师只有放眼“森林”，站在整册教材之上统筹考虑，才能准确把握整册教材的编排体系与各学段间、整册书各单元间的衔接，在教学上少走弯路。因此，教师在进行整册书备课时，要熟悉教材各单元、各章节之间的逻辑体系结构，确定整本书的重点、难点，科学安排教学进度，采用恰当的教学策略和措施。比如，备课时，进行必要的学情分析，提前列出单元重点、难点、易错点、易混点、评价重点，准备好应对策略，进而促进“教、学、评”一体化推进。

三、夯实课时备课，螺旋式挖掘教材

学科核心素养的培育和发展非一蹴而就之事，教师在备课时，要能沉下心深度思考，重视备课前、中、后三环节，做到备前有准备、备中有研讨、备后有反思。

新课标实施以来，有关“大单元”“大任务”“大概念”的讨论非常多，这在一定程度上使一线教师感到茫然。笔者认为，备课是对教材的“二次开发”，教师只有具备扎实的学科素养，才能挖掘出教材的内在教育价值，设计出更符合学生需求的教学方案，达到教学效果的最优化，促使学生提升核心素养。

（责 编 于 安）