如何上好小练笔读写课

从小学三年级开始，语文统编教材中一些精读文章课后的“语文园地”板块设置了词句段运用、“初试身手”板块设置了小练笔，其目的是以读带写、以写促读，最终实现小学生读写能力的协调发展。

小练笔读写结合课是语文学科单元整合教学的课型之一。笔者通过大量课例实践，探索总结出“五步读写结合法”小练笔课堂教学模式，让“写”在课堂上真正发生。本文结合六年级上册《少年闰土》的教学，谈谈关于小练笔读写结合课的构思与实践。

《少年闰土》小练笔读写结合课的主要内容是“照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照第1自然段写一写”，教学活动分五步进行。

第一步：阅读“小练笔”，明确要求

1.课堂伊始，复习导入。2.让学生阅读“小练笔”内容。3.设置问题：本次“小练笔”是什么类型，有哪些要求。4.学法提示：认真阅读“小练笔”内容，圈画关键词。5.组织学习活动：交流“小练笔”内容的关键词，确定本次练笔形式；仿照第1自然段的语言形式写场景；将照片内容作为写作对象。

第二步：阅读第1自然段，探究写法

1.学生明白要求后，教师引导学生对准选段内容和写法质疑。确定本节课要解决的重点问题——第1自然段主要写了什么场景？按照什么顺序写的？选段是怎样描写少年闰土的？这样写的好处是什么？2.学法提示：带着问题阅读第1自然段，提炼描写场景的词汇；明确写作顺序；圈画关键词，体会好处。3.学习活动：师生交流，表格呈现；通过“问题+表格”，总结写法。

第三步：小试牛刀，学以致用

1.学生掌握了场景的写法后，教师出示照片等让学生观看，搭桥助写。2.学法提示：仔细观看照片等，思考如何写。3.学习活动：对照照片，口头表达；依据板书，独立试写10分钟。

第四步：依标展评，激励成功

学习活动1：小组展评，每小组对照评价量表评选一份写得比较好的作品，准备在班级展示。学习活动2：班级展评、教师点拨，教师用投影仪把学生的作品投放到大屏幕上，对照“评价量表”，生评、师评。通过展评，学生知道作品的质量，以及为何得星、失星等。

第五步：总结引导，形成素养

1.进入课堂总结环节，教师要引导学生谈学习收获。2.设置问题：通过本节课的学习，你收获了什么？3.学法提示：结合“小练笔”内容、评价量表谈。4.学习活动：学生谈学到的写作方法等；谈怎样把学到的方法迁移运用到自己的写作中。

在小练笔读写结合课的课堂上，学生学习目标简明、任务具体、流程简单、内容简短、评价科学，体现了“教、学、评”的一致性。但是，教师要想上好这堂课，还需设计好读段的桥——问题+学法+表格、助写的桥——图片或下水文、展示的桥——学习单、评价的桥——评价量表，从而帮助学生更好地完成学习任务，有效提升核心素养。

（责 编 于 安）