互联网背景下综合实践活动与语文课程的融合

2023年，教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，倡导做中学、用中学、创中学，强调数字化赋能教育。教师充分利用互联网，在开展名著阅读、综合性学习、大单元主题学习等深度教学时，渗透综合实践活动的理念和方法，可以丰富教学内容、挖掘教学资源，引导学生自主学习、提高合作探究能力。这是一种行之有效的落实数字化赋能教育的做法。

一、以互联网为工具，丰富教学内容

信息技术与学科课程的融合是教育发展的必然。以信息技术为抓手，在语文教学中融合综合实践活动，不仅能激发学生的学习兴趣，还能丰富教学内容。

例如，《红星照耀中国》是统编教材八年级上册语文必读名著，为了让学生读懂这本书，教师可以组织读书沙龙、读书报告会，也可以播放有关视频资料，或组织学生表演情景剧。然而这样的教学活动，依然有些单调。如果把互联网背景下的综合实践活动理念和方法引进语文课程，教学就会立刻丰富生动起来。

我们可以互联网为工具，搜寻本土红色资源，如信阳何家冲是红二十五军长征出发地，当年集合时的地标——银杏树还岿然耸立，而且这个研学基地还在崇山峻岭间设置了“重走长征路”项目。于是，到何家冲去瞻仰革命遗迹、“重走长征路”就自然成行。学生根据网上搜集的各种信息，协商各种活动方案，并进行实践，充分体验红军长征的艰辛与坚持，不仅加深了对《红星照耀中国》的理解，而且也落实了“赓续红色血脉、传承红色精神”主题教育精神。这种融合从利用互联网主动搜集信息开始，到身体力行的体验和实践，大大超出了单科教学的育人效果。

二、以互联网为平台，引导自主探究

互联网背景下的课程学习，倡导以教师为主导，以学生为主体。教师可以通过网络平台发布学习任务，引导学生进行自主学习探究。

例如，《身边的文化遗产》为八年级上册语文教材综合性学习项目，教师可以将之与综合实践活动“我是家乡小导游”结合起来，在班级学习平台发布信息——

同学们，又到了周末，有同学想结伴到附近看一看，探寻身边的历史文化遗产。你会推荐他们去哪里呢？请完成以下任务（前两题二选一）。

1.请通过网络搜索身边的文化遗产，写出导游词。

2.请用文字或视频，记录参观体验的过程和感受。

3.请把导游词、记录文字或视频发布到学习平台上，便于同学评阅整合。

温馨提示：在行动之前，一定要仔细阅读语文教材，通过网络搜索弄明白什么是文化遗产以及它的种类。

在这种融合性的活动中，教师以互联网为平台整合了探究学习活动的内容和时间，不仅潜移默化地引导学生如何正确运用网络，而且激发了学生探究的主动性，提升了其自主探究学习能力。

三、以互联网为载体，挖掘教学资源

在互联网背景下，教师要充分发挥网络海量信息资源的优势，帮助学生挖掘教学资源，引导学生运用互联网思维进行实践活动。教师可以充分利用网络上弘扬社会正能量的“微视频”等资源，让学生开阔视野、润泽心灵。

以综合性学习《身边的文化遗产》和综合实践活动“我是家乡小导游”为例，教师可以引导学生以互联网为载体，查询身边的文化遗产并了解特点。比如，搜索“天中文化遗产”，会发现西平宝岩寺塔、汝南无影塔、上蔡蔡国故城、遂平嵖岈山等，还有非物质文化遗产确山打铁花、汝南梁祝传说、泌阳盘古神话、西平棠溪宝剑铸造工艺、遂平邓家胡辣汤等。学生以互联网为载体查询资料，会了解到驻马店作为古豫州的中心地带，是中华人文始祖创世纪活动的重要地区，天中文化是中原文化的重要组成部分：盘古文化、女娲文化、伏羲文化、嫘祖文化、冶铁铸剑文化、梁祝文化、车舆文化……一番查询，学生一定会为家乡的悠久历史文化而自豪。

四、以互联网为媒介，深化合作探究

合作探究是学生在教师的指导下，通过交流、合作、互动等方式，主动探究，获得知识或技能的一种学习活动。互联网背景下综合实践活动与语文课程融合，是在网络环境中开展语文课程的深度实践教学。在教师的组织引导下，这种实践教学方式可以让学生通过自主探究、合作交流，主动获取知识和技能，提高创新意识和实践能力。

例如，统编教材七年级上册语文第二单元为“亲情”单元，其中《秋天的怀念》写的是患难中的母子情，《散步》写的是祖孙三代在发生分歧后又重新相互理解、和睦相处，《金色花》写的是孩童与母亲的嬉戏，《荷叶母亲》写的是风雨中女儿对母亲的依恋，《咏雪》写的是世族大家的家教传承，《陈太丘与友期行》写的是孩子维护父亲尊严的不卑不亢。按照单科教学，学生对这一单元的学习可能就只停留在读读、说说、写写这个层面上。如果利用互联网把综合实践活动元素融合进来，教师就可以利用周末时间，要求学生为长辈做一件事，然后拍照或做成微视频上传到小组群。组员在线上分工合作，完成后期剪辑制作。每个小组的主题、选材、背景音乐等由小组协商完成，创作出的作品以小组为单位在班级群进行展评，教师则负责组织、引导、纠偏、准备奖品。这种利用互联网开展的综合实践活动与语文课程的融合，提高了学生的合作探究能力，让学生在做中学、用中学、创中学的过程中更加珍惜亲情、深入理解人生。

总之，在互联网背景下，利用信息技术将综合实践活动与语文课程教学融合，是课程改革的有效途径，为教育教学方法创新提供了更多的可能，值得我们深入探究实践。

（本文系2023年度河南省教育资源保障研究一般课题“互联网背景下综合实践活动与初中语文课融合的策略研究”的研究成果，课题编号：2023JZB334）

（责 编 佳 琪）