“五育”并举 以美养德

美育是通过艺术欣赏和创造活动，来培养学生的审美观念，感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促进学生追求人生情趣与理想境界的教育。习近平总书记强调：“要全面加强和改进学校美育，配齐配好美育教师，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”深化美育同德育的内在关系对培养全面发展的时代新人具有重要现实意义。

近年来，郑州市第七高级中学（以下简称“郑州七高”）坚持“五育”并举教育理念，积极落实立德树人根本任务，通过建设校园环境与文化、打造特色美育课程体系、开展美育实践活动等途径，积极探索“以美养德”实践途径。

一、高中阶段学生心理特点

随着经济社会的发展，当代高中生的身心发展不断呈现出新特点，采取有针对性的教育策略，将大大提高学校德育工作的有效性。当代高中生的身心发展主要有以下特点。

（一）对身份自我认同的探索

高中生已开始思考自己的职业选择、性别身份、价值观等问题，并展现出独特的个人兴趣和创造力。此外，学生开始追求独立自主，希望自己的想法能被家长和老师尊重。

（二）社交需求和认知成熟

高中生渴望被同龄人接受和认可，社交圈和朋友关系对他们的心理健康有明显影响。此外，学生的认知能力和抽象思维能力逐渐成熟，能够进行较复杂的逻辑推理。

二、坚持“五育”并举，开展以美养德的探索实践

郑州七高以社会主义核心价值观为引领，以“浸润”作为美育工作的目标和路径，将美育融入教育教学各环节，致力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。《中小学德育工作指南（2023版）》指出，要“以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，以落实《中小学生守则》为抓手”，全面推进新时期德育工作。教育者要积极探索新型德育的策略。

（一）学科教学中美育和德育的渗透与融合

《中国高考评价体系》指出，立德树人，服务选才，引导教学是对素质教育中高考核心功能的概括。这充分体现了德育的重要性。当学生在课程学习中不知不觉中接触到自然、社会与艺术的审美价值，便会形成自己的审美判断，这就是以美养德的依据。

在教育教学工作中，各学科教师挖掘并运用本学科中的美育特色和德育理念，以引导学生感受学科之美为途径，发挥学科育人价值。以美育浸润教师，提升全员美育意识和美育素养，涵养美育情怀。

比如，在音乐教学中，教师强调音乐欣赏和创作，让学生在音乐学习中认识美、感受美，体验多元艺术的魅力。在美术教学中，引导学生学习美术欣赏和评述方法，丰富审美经验。历史学科开发审美课程，让学生通过实地考察和文物鉴赏等来理解不同时代的审美取向。地理、化学学科则可以开发酿酒、水的净化等课程，彰显教学的美学旨趣。

（二）在实践活动、校园环境等方面开展美育实践

实践活动是课堂育人的重要补充，优美的校园环境也会润物无声、潜移默化地开展美育与德育工作。

在实践活动方面，学校在举办体育节时，通过迷你马拉松、AI运动会、趣味体能赛等活动，使学生锻炼了身体，培养了团队合作和竞争意识。戏剧节活动，则由师生创作排练节目，培养艺术欣赏能力和家国情怀。在特定活动之外，学校还开展了丰富多彩的社团活动与校本德育活动，创办博雅文学社、“臻卓”领导力社团、“雪莲花”歌舞社团等多个社团。校本德育活动则包括“学雷锋”主题活动月、家训主题学习、大师精神主题学习等，积极落实立德树人根本任务。

在校园环境方面，校园里每盏路灯、每块土地都可以成为认识美、欣赏美的载体；校电视台设备先进，是营造美育氛围的“软实力”，获评“全国百佳校园电视台”；路灯牌上展示着学生对未来的期许和教师的心声。

（三）在语文、音ktOVgqUdqtjg4erEMaNn6r7Ey/FUOlVtY0OR/ywKVc0=乐等学科教学中挖掘美育点，实现学科育人

以《记念刘和珍君》教学为例，教师通过引导学生感悟文本与情感之美达到学科德育的目的：知人论世——引导学生领略文字之美（如“何至于”等虚词的运用）；体会作者情感——提炼主旨（批判北洋政府的黑暗、追忆刘和珍等“为中国而死的中国的青年”、歌颂“中国女子的勇毅”），实现德育目的。

（四）依托学科教学实践，探索建设蕴美课程体系

在学科教学方面，学校建立了集主色课程、底色课程、亮色课程于一体的美育课程体系。主色课程即国家课程；底色课程即艺术学科课程，包括视觉美育、主题美育、学科综合美育和隐形美育四个方面；亮色课程即学校特色课程，作为全国文明校园、普通高中“三新”实施国家级示范校、全国德育高中先进集体，我校整合教师、家长、高校等教育资源开设博雅讲堂，引导学生在学习和生活中不断认识美、追求美。

学校着力提升学生的审美感知、文化理解等核心素养，师生在各级各类比赛中取得了可喜的成绩，还被评郑州市普通中小学德育创新先进集体。贾艳玲老师和学生参加“悦读新思想 永远跟党走”经典诵读活动并获得郑州市一等奖。《学大师精神 扬博雅文化》德育案例获首届河南省中小学德育创新展示活动一等奖。在2023年郑州市中小学生美育活动比赛中，学校获得9个一等奖、7个二等奖和5个三等奖。

总之，学校开展了多种美育、德育活动，推动了“五育”并举，获得了师生的一致认可。同时，如何评价这些活动中的德育效果并从中提取普适性经验，仍需要我们今后进一步探索思考。

（本文系2023年度郑州市教育科学研究课题一般课题“普通高中‘以美养德’实践路径探究”的研究成果，课题编号：2023-ZJKYB-S07-002）

（责 编 晓 岩）