跨学科学习在数学教学中的应用

《义务教育课程方案（2022年版）》和义务教育各学科课程标准（2022年版），从不同的视角提出了跨学科主题学习的理念，使跨学科主题学习成为每一个学科教学的目标和要求。那么，在中学数学教学中如何开展跨学科主题学习呢？

一、强化学习，把握跨学科主题学习核心要义

数学教师要认真研读《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，在此基础上，积极参加新课标跨学科教学业务培训，坚持学深悟透，融会贯通，做到研得准、能领会、可落实。

学校要以每周的教研活动为载体，开设数学跨学科教学教研专题，探寻跨学科教学实施策略，明晰跨学科学习的基本特征。教师教学设计策略要做到“三关注”（关注教学设计，关注课时设置，关注学习评价）和“三避免”（避免实践过程中的“脱靶”，避免任务设计时的“漏网”，避免学习情境中的“散架”）。

二、创新方式，优化跨学科学习的实施路径

在数学教学中，并不是所有的知识点都适合进行跨学科主题学习。因此，教师要统筹设计学科课程，突出知识的关联性，把握跨学科主题学习的“度”，灵活处理教学流程，以实现多学科知识、方法和思维的融合。

1.利用其他学科知识进行课堂导入

教师依托其他学科知识巧妙地进行数学课堂导入，不仅能增加知识的趣味性，还能使各学科知识关联部分相互贯通，更有效地开展跨学科主题学习。

2.借助其他学科思想促进学生理解

有些数学知识比较抽象，学生接受困难，教师在挖掘数学教材的过程中要善于寻找与其他学科相关联的知识点，进行知识点的串联与融合，帮助学生理解掌握数学知识。在教学中，教师要善于利用观察、猜想、实验、比较、推理等方法，鼓励学生大胆尝试解答跨学科问题。

3.创设生活化情境促进跨学科学习

数学源于生活，数学知识的形成是具有情境性的，而知识又是在多样的情境中被广泛应用和深化发展的。对于跨学科学习更是如此，教师需要从社会生活、生产实践、现实世界和学生已有经验等方面入手，强化情境创设，注重情境的多样化和情境素材的育人功能，让学生体会数学在现实世界的价值。

跨学科学习是改变育人方式、培养学生创新精神和发展学生核心素养的重要教学活动，也是提高教学质量的重要手段。因此，跨学科学习的深度、广度和效度等方面仍值得教育同人进一步探索，并积极应用于课堂教学。

（本文系2023年度河南省教育资源保障研究一般课题“实验教学中跨学科主题学习能力培养的策略研究”的研究成果，课题编号：2023JZB138）

（责 编 林 岚）