老师为什么总是“忽视”我的孩子

【案例】

幼儿园大班男生小阳是个听话的孩子。纪律上，他从没有违反过幼儿园的规定，更没有被老师批评过；学习活动中，只要是老师布置的任务，他都认真去做，即使有困难也会努力完成。但是如果没有当上第一名，他就会非常失落。这让妈妈很心疼，她希望老师对孩子多一些关注和鼓励。

妈妈通过班里监控看到，上课时，小阳多次举手想回答问题，老师却总把发言的机会给别的小朋友；几次家长会上，表扬小朋友都没有小阳。妈妈多次与老师沟通孩子的情况，老师总说孩子在幼儿园表现很好，没有问题。当问及为什么没有表扬小阳时，老师说孩子不爱表达自己，不像其他小朋友那样敢于发言。这让妈妈很无奈。

妈妈也试着在家校活动中更加积极地支持老师，期待老师给予孩子更多的关注，但是效果并不明显。小阳妈妈感到非常无助，她该怎么办呢？

【交流】

刘嘉琪（河南 长垣）：作为家长，我非常理解小阳妈妈的心情，每一位妈妈都希望自己的孩子成为闪闪发光的星星。作为老师，我们也确实应该尽力关注每一个孩子，让他们感受到来自老师的关爱与尊重。

对于家长来说，孩子是父母的缩影，想要帮助孩子，自己首先要放平心态。如果家长认为孩子遵守纪律、认真完成老师布置的各项任务，就该得到表扬，孩子自然就会学得患得患失；如果家长的积极配合是为了得到老师的认可，孩子就会因为老师不够细致周到而心理失去平衡。长此以往，家长的焦虑、抱怨在所难免。家长要反思自己在日常生活中是不是也总希望是“强势股”？这种心态对孩子有影响，不利于他们体验学习、成长本身的乐趣。

老师说小阳不爱表达自己的感受，建议家长引导孩子学习表达，因为这确实是一种重要的交往能力。如果语言表达不是孩子的优势，那也不要紧，因为人的成功主要靠找到自己的天赋、发扬自己的长处。家长对待孩子的教育尽心尽力，对待幼儿园的工作支持配合，就可以了。家长多一些心平气和，孩子才能少一些焦虑不安。

对于老师来说，要努力让每一个孩子、每一位家长都感受到自己的关注和重视。案例中，家校之间的互动并不是十分顺畅，老师的爱没有传递到孩子、家长心里，家长认为自己的诉求没有得到老师的明显回应。我认为这位老师确实需要反思自己的教育教学行为。

师幼之间的关系对小朋友来说非常重要，孩子们也对此非常敏感。建议老师适当多和小阳聊天，多关注小阳的表现，并给予正面评价，通过微笑、点赞、拥抱等方式让孩子感受到老师的关爱。此外，教师还要主动利用家长接送孩szew8NUNQKnx4dploALrzw==子的时间，和家长聊聊孩子在幼儿园有趣的言行、出色的表现，多表达自己对孩子的喜欢和欣赏。爱的能力、沟通的能力对教师而言非常重要，需要予以重视。

吴明凡（河南 长垣）：案例中小阳的妈妈自己累，孩子也累，老师同样会因为家长的诉求而感到累。一个人的强大首先是因为看到自己、成为自己。一个孩子如果太过在意他人的态度，那么其成长的过程中会在各种纠结中感受更多的痛苦，寻找自我的过程会更加吃力。

作为家长，要纠正自己的观念：在意老师的看法，但不过分在意，更不要引导孩子去过度关注老师的表扬。家长要用豁达的态度来影响孩子。阳光不是永远都会公平地照在每一棵植物、每一片叶子上，但它们不去抱怨，而是尽自己所能去生长。懂得感恩，努力成长，这样的人才能充满阳光，永远积极向上。

当家长有了这样的心态，孩子自然就会明白：我们努力成长，并不是为了做给谁看，而是为了让自己更幸福快乐。

任江鹤（河南 长葛）：小阳的妈妈对儿子的关心可谓无微不至，在家园活动中积极配合，而且善于反思，懂得寻求帮助突破困境。小阳也很懂事，上幼儿园本该是无忧无虑的，却背负了一些不该有的压力。究其原因，是家长和孩子在不知不觉中，陷入了内卷和自证的怪圈，不断地自我消耗。

家长看待孩子不要着眼于一时，要关注孩子一生的发展，不计较一时一地。老师并不是不关注小阳，只是二者关注的角度不同。家长关注的是自己的孩子，老师关注的是班级里所有的孩子。一个自由的人，才可能成为一个自觉的人。家长学会放手，让孩子自由成长，孩子才会释放无穷的能量。

王得举（河南 叶县）：妈妈的改变是突破“困局”的核心。要放开事事“争第一”的功利之心，正向引导孩子，会让孩子的成长更加从容。

第一，从老师的回答来看，老师显然也关注到小阳了，妈妈期待的应该是老师更多的关注或者偏爱。但是，不管是老师还是父母，对孩子的过度关注都是会产生不良后果的。

第二，一节课时间很短，班里孩子多，提问不到也是正常的情况，家长不能根据偶尔查看监控的情况就认定老师不给孩子发言的机会。家长要多与孩子沟通，多听孩子讲幼儿园的故事，培养孩子积极乐观的心态。

第三，孩子是一个独立的个体，进入幼儿园是开始了人生新阶段。我们要尊重儿童成长的规律，尊重孩子的独立性，这样才能促进个体的健康发展。

郝艳飞（河南 林州）：该怎么帮助小阳妈妈呢？每次受表扬都没有自己，小阳的失落是可以想见的。作为家长，完全可以把这缺失的表扬给弥补上。

比如到幼儿园接孩子，一见到孩子，家长就高兴地对他说：“妈妈在视频中看到你在课堂上坐得那么端正，真开心！”可以在家里的墙上给孩子做一个评价表，孩子哪方面表现好，就奖励一朵小红花。家长一定要想办法给孩子的心灵播下自信的种子。

贾振才（河南 鹤壁）：特别听话、且不善于表达自己的孩子，往往会不同程度地被忽略，甚至成为班级的“小透明”，这是事实。所以，教师应该提醒自己多去关注他们。

家长关注孩子是本能，老师关注孩子是理性。家长与老师都要不断地学习、成长，共同为孩子打造平和、多彩的世界。

我常常这样跟孩子沟通：“老师今天讲的哪句话你记得清楚，说一说；哪个同学回答问题最好，也说说；老师提问的时候，你要是想回答一定大胆举手。”

家长与孩子的沟通，不是为了看看老师是否关注孩子，而是要引导孩子跳出自我为中心的视角，学会关注他人，同时勇敢地表达自己。

梁波涛（河南 镇平）：这样的孩子在每个教室里都有，家长有这样的心态也不奇怪。怎样面对这样的孩子和家长，才是教师在工作中需要解决的问题。

如果在家里，父母对孩子总是要求过多、期望值过高，孩子就会变得患得患失。案例中的小阳就是这样，总想获得老师的关注，最大的原因就是背后有妈妈在看着他。老师的关注，只是孩子在一定程度上被看见的证明。就算小阳真的没有被老师给予足够的关注，也不能说明孩子的状态不够好。

对于孩子一生的成长来说，什么是真正有价值的，什么是不那么重要的？小阳妈妈可以读一些家庭教育的书、参加一些家庭教育课程的学习，还可以联系自己的成长经历思考一下，相信她会找到答案，从而在行为上有所改变。

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【点评】

小阳妈妈的心态很有代表性。当家长明确向老师表达求关注的态度后，教师该如何做6a372db19f17deb7a39ae106dd01ce6e09d396beb8decd36b5fdd8048f98666f呢？当然应该对合理诉求积极地予以回应，比如，在家长会上公开表扬孩子，在开放日中适当安排展示活动，在家长配合支持工作后公开表示感谢……教师还要懂得利用专业知识向家长传递科学理念，纾解家长的消极情绪。比如告诉小阳妈妈，孩子安静内敛不是坏事，有的学问和工作就需要这样的品质；家长要多关注孩子的优点，找到适合孩子的成长方式。

对于家长来说，从表面上看，这是家校沟通存在问题，似乎只要老师能给予孩子更多的关注，家长和孩子就会心中充满阳光。但究其实质，是教育内卷下家长的“玻璃心”在发生作用，所以单纯依靠老师的关注不可能解决根本问题。

因为焦虑，家长对本不重要的事情投入了太多的关注，并放大了这些事件的意义，由此变得脆弱敏感、缺乏自信，如果没有得到别人的肯定，就会失去价值感和意义感。父母焦虑，孩子多半也会敏感脆弱。

家长该如何破解这种焦虑心态呢？

第一，清空自我，看见问题的本质。当家长对孩子的成长感到焦虑的时候，不妨尝试放下自我，去看清自己焦虑的实质是什么。很多时候，我们对孩子的担忧是自己成长困境的一种投射。当家长能看到这些，再通过学习和科学运用心理策略，做好消极情感的自我调控工作，让自己的内心趋于平和宁静，往往会发现外在的很多问题本来不是问题。

第二，关注心灵成长，建设积极的精神宇宙。埃默·托尔斯说过，一个人是否有智慧，最可靠的标志就是看他是不是总是很快乐。所以，家长应该放平对孩子的期待，多看看孩子的优势，多发现孩子拥有的快乐，减少对短期的、功利的事件关注，增加对有意义的、长远的事件的投入，给孩子一个愉快的成长环境。

第三，父爱则母静，母静则子安。中国传统文化中强调父爱对孩子成长的重要作用，科学研究也表明，孩子成长过程中，父亲的正向参与度越高，母亲的焦虑程度就越低。所以，建议爸爸们在为事业拼搏之余也要多多参与孩子的成长，陪孩子聊天、玩乐、学习；与妈妈多多交流彼此的看法，一起正确面对孩子成长的困惑，让父爱、母静、子安、家和成为孩子健康成长的助推器。

（本文案例由河南省杏坛网研社整理提供）

（责 编 莫 荻）