“1+5”助力师德师风建设走深走实

“人无精神则不立，国无精神则不强。”习近平总书记从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个维度勉励广大教师以教育家为榜样，弘扬教育家精神，为新时代教师队伍建设指明了前进方向、提供了根本遵循。

教育家精神的提出，对于教师个体专业发展和教师队伍建设具有重要意义。教育家精神的提出，是教育强国之需、时代变革之需，更是教师成长之需，照亮了教师成长之路。为深入贯彻学习、弘扬教育家精神，开封市第二师范附属小学教育集团通过科学分析现状、讲好一堂课、抓好“五个对话”加强师德师风建设，探索教师成长路径。

一、科学分析现状，挖潜身边“好素材”

抓好师德师风建设，关键是根据学校实际，找准契合点，挖潜学校资源，巧用素材，巧妙发力。开封二师附小已有116年的历史，目前已发展为4个校区，拥有500余名教师。一方面，学校有着优秀的传统。无论是1917年的“三五式儿童自治”，还是20世纪20年代的道尔顿制实验、50年代的二部制实验、80年代的“集中识字”教学实验，又或是21世纪的素质教育理论与实践研究、多文本阅读实验……一代代教师始终都潜心耕耘在教育改革的深处。学校先后涌现出夏宝鼎、陈圭壁、孙永杰、汪莉芳、吴小磊等近10位全国模范教师、全国优秀教师、全国优秀班主任、特级教师。好的传统、好的教师为学校做好师德师风建设提供了好土壤、好素材。

另一方面，学校教师队伍建设面临一定挑战。目前，学校教师队伍存在多种情况：在编教师、外聘教师、跟岗教师占比不同，人员流动快，新区跟岗教师回归等不确定因素依然存在；人员性别失衡，女教师占比90%；人员层次年轻，近5年来青年教师占比教师队伍的一半，且非师范专业毕业教师占一定比例，多元背景下成长起来的“90后”“00后”逐渐成为教师队伍的中坚力量。

面对新情况、新挑战、新问题，学校秉承优秀传统，将教育的“接力棒”稳稳握住，加强师德师风建设，坚持“初心与匠心俱在，育师与育德并存”的理念，以“1+5”的方式讲好一堂课、抓好“五个对话”，助力师德师风建设走深走实。

二、讲好一堂课，开启师德提升的“动力源”

学校抓好学期初的新起点，给教师鼓足干劲儿，讲好“师德第一课”“开学第一讲”，点燃教育激情；传好每一棒，用心做最本真的教育，做负责任的行动主义者。在学期初，学校精心策划师德培训，将教师身边的典型选树出来，讲述他们的教育故事，触动教师的思考和反省。尤其是每堂课最后的教师宣誓，更是点燃了教师的教育激情，引起了教师的强烈共鸣。振奋人心的开学第一讲，奏响了新学期的序曲，开启了师德提升的“动力源”，让全体教师持初心、明使命、向未来。

三、抓好“五个对话”，立起师风建设的“风向标”

一次点燃之后，如何持续发力，让教师践行教育家精神？学校通过选典型、树标杆，让教师对话榜样、常思笃行。

（一）与教育家对话，做有理想信念的教师

学校从筑牢理想之基入手，开展与教育家对话活动。学校秉持的“尚真教育”办学理念就是源自陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。学校除了让教师阅读《生活即教育》《教育家陶行知研究》《陶行知师德师风教育文选》《陶行知教育名篇教师简读》等书籍，还精心制作视频《早安——陶行知教育箴言》并每天早上进行推送，让一句句启迪人心的教育箴言成为开启教师一天生活的精神“早餐”。在与教育家的对话中，教师感悟教育的真谛、思考教育的本质，明确了教育目标，坚定了教育信念。

（二）与教书育人楷模对话，做有弘道追求的教师

教书育人楷模是教师队伍中的佼佼者，他们用自己的实际行动诠释着教育人的弘道追求。学校邀请扎根深山21年、矢志不渝奋斗在乡村教育一线的时代楷模张玉滚到校进行党的二十大精神宣讲。此外，学校积极承办省教书育人楷模报告会，吴拥军、刘先生、张秋萍、茹振刚等6位河南省教书育人楷模给广大教师带来一堂生动、深刻的师德教育课。学校还邀请全国最美乡村教师任明杰讲述他扎根基层、引领乡村孩子一路成长的故事。一位位教育楷模的故事，激励着教师将学习榜样的热情转化为教育教学的行动，以自己的专业发展，呵护学生的健康成长。

（三）与身边榜样对话，做有躬耕态度的教师

躬耕态度，是一种脚踏实地、勤奋努力、精益求精的精神状态。身边的榜样看得见、摸得着，其教育经验和教学方法往往更具实用性和可操作性。学校挖掘身边榜样，在学校微信公众号开设《园丁》栏目，以同事之口、学生之言，把身边榜样选树出来。当微信文章被转发后，历届学生纷纷在留言区讲述一件件深藏在心底的温暖小事。这充分体现了教师从教的幸福感、成就感、使命感，更给青年教师上了生动的一课，让教师做有示范、行有目标。

（四）与学者对话，做有育人智慧的教师

习近平总书记强调，教育家要有启智润心、因材施教的育人智慧。学校邀请河南大学的蔡建东教授进行《基础教育信息化》专题讲座、王晋教授解读班级管理的全新视角、姚松副教授剖析新时代“四有”好老师的时代意蕴和成长路径，还有华东师范大学教授熊万曦进行《教育的目的》的解读。通过与学者的对话，教师了解到最新的教育研究成果和学术思想，拓宽了教育眼界和思路，深入理解了教育的本质和规律，提高了教育智慧和育人能力。

（五）与自我对话，做有道德修养的教师

道德修养是一个人品格和内在素质的体现，教师的道德修养更是直接影响到学生的成长和教育的质量。提升自我道德修养，是每位教师的必修课。而审视自我、充实自我，是帮助教师提升道德修养的有效途径。学校引领教师在与自我对话中，筑牢思想之基，涵养师德之风。教师在潜心阅读中与自我对话，从迷茫走向清醒；在教学反思中与自我对话，从浮躁走向沉静；在撰写随笔中与自我对话，从平淡走向有趣；在育人故事中与自我对话，从经师走向人师。

师者德为先。今后，学校将继续以教育家精神为引领，与新时代同频共振、与学生同行互动，探索教师成长的有效路径，助力师德师风建设走深走实，以教师之力夯实教育之基，推动教育高质量发展！

（本栏责编 林 岚）