多学科融合开展初中课程思政的实践与思考

习近平总书记指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人”，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。在新时代，传统教学已无法满足学生全面发展的需求。因此，我们要积极探索以多学科融合的方式系统性开展思政教育，发挥多学科协同育人功能，加强思政教育的时效性和针对性。

一、多学科融合开展课程思政的意义

课程思政是将思想政治理论与学科知识相融合，旨在打造一种全员参与、贯穿全过程、融合尽可能多的学科的育人模式。通过跨学科融合，思政教育能引发学生的情感共鸣，唤起他们的精神力量。多学科融合开展思政教育，能使学生在掌握学科知识的同时提升思想道德修养，通过具体的操作实践提高自主创新能力。此外，思政课与其他学科的融合可以打破学科之间的壁垒，实现教育资源的共享和优化。这就要求教师要结合学科特色，发掘思政元素，精准把握课程思政理念，实现立德树人。

二、初中阶段多学科融合开展课程思政的关键点

（一）多学科融合开展课程思政的必要性

初中阶段，语、数、外作为占比较重的学科，其工具性和人文性便于我们更好地在学科教学中融入思政教育。但是，受应试教育的影响，一些教师在进行课堂教学时，往往割裂文化教育与思想道德教育功能的联系，只注重知识灌输，忽略了思政渗透。为了更好地落实立德树人任务，教师应该重视学科知识与思政教育的融合，结合学科特色渗透德育，引导学生在掌握学科知识的同时接受思想道德教育，促进全面发展。

（二）多学科融合开展课程思政的可行性

从课程内容来看，中学教材选题丰富。文科类课程具有丰富的人文内涵，有利于对学生进行“三观”和爱国主义等教育。自然科学类课程强调科学精神、创新意识和实践能力，教师可以将科学精神、创新意识、环保意识等元素融入课堂教学中。从组织形式来看，可以在学科教学中组织如美文朗读、科学家故事分享、英语演讲等，为课程思政的构建提供素材。同时，要注意高效利用学科的课内时间，不过多占用学生的课余时间。

三、多学科融合开展课程思政的主要途径

（一）更新课程思政理念

教师要更新教育理念，明确思政教育的重要性，将思政教育纳入教育教学全过程。学校要加强校园文化建设，创设有利氛围，使学生在日常生活中潜移默化地接受思政教育。同时，学校还要加强与社会的联系，多方面整合利用相关社会资源，通过形式多样的综合实践活动，引导学生在实际践行中感悟思政内涵。

（二）整合课程思政内容

整合各学科课程中蕴涵的思想政治教育资源，需要突破单一学科的界限，深入挖掘各课程中的理想信念、爱国主义等元素，并加以系统整合与升华。例如，语文可以围绕经典名著探讨人生价值观，英语可以解读中西方文化差异增强文化自信，数学可以借助解决具体问题提升学生的逻辑思维能力。通过跨学科整合，可以将各门学科中的思政元素高度融合，形成系统完整的思政教育理念，润物无声地对学生进行熏陶教育。同时，整合后的课程思政内容也更加贴近学生的生活实际和认知水平，有利于提高教育的针对性和实效性。

四、课程思政与多学科融合的策略

（一）任务驱动型学习策略

任务驱动型学习策略即教师在学科教学中围绕教学内容，渗透课程思政，创设情境。语文可借鉴大单元教学的思路，创设任务情境，通过开展“阅读红色经典”活动引导学生回顾所学篇目，并结合生活体会，谈谈对革命先辈精神的感受和启发。学生也可以围绕教材中的英雄人物，搜集相关史实资料，设计创意海报，撰写生平传记，全面展现英雄人物的高尚品质和不朽业绩。在任务实施过程中，教师要为学生创设具体的情境，提供必要的资源支持。比如可以组织学生到红色教育基地研学，进一步厚78754d6b27eaed466fc277923f4dc35e植家国情怀。

（二）主题活动型学习策略

主题活动型学习策略侧重将多学科知识有机整合，围绕特定主题设计贴近生活、契合学生认知规律的主题活动，引导学生在活动中建构知识，实现情感态度价值观的内化。英语课堂可以利用课前演讲讨论时事热点、谈论中西方文化差异，培养学生的文化自信以及跨文化交流的能力。英语教师也可以从国家层面的视角来实施思想政治教育，如在探讨课文“Rethink，Reuse，Recycle”时，教师可以引导学生讨论探索废物回收利用的作用等，从而提升环保意识。在活动过程中，学生通过体验、实践、交流，逐步内化了相关价值观念。

（三）实践型学习策略

实践型学习策略注重将理论与实践相结合，创设真实情境，引导学生自主运用学科知识来解决实际生活中的问题。在初中数学的综合实践活动课上，教师结合思政要素引导学生提出问题，设计可行方案解决问题，从而充分锻炼培养学生利用学科知识解决生活实际问题的能力。如学习七年级数学《数据的收集与整理》时，可让学生深入调查各自家庭每月实际生活用水量，并撰写调查报告，从而树立社会责任感，增强节水意识。

综上所述，在新的时代背景下，开展多学科融合的课程思政教育具有重要的理论和实践价值。它不仅可以潜移默化地提升学生的思想道德水平及综合素养，还可以促进教师专业发展，提升课程育人成效。我们应高度重视多学科融合课程思政的实践探索，努力构建科学的理论体系，创新教学模式，建立多元评价机制，全面提升育人水平，为学生健康成长营造良好环境。

（本文系2023年度河南省教育科学规划课题“初中多学科融合开展课程思政的实践研究”的研究成果， 课题编号：2023YB0099）

（责 编 晓 岩）