儿童哲学校本课程的开发与实践

作为基础教育工作者，我们要更多地关注教育质量，从培育“有知识的人”转向培育“有智慧的人”。在《苏菲的世界》一书中，作者这样写道：哲学家终其一生都像个孩子一般敏感。所以，儿童就是“天生的哲学家”。

近年来，我们长江东路第二小学通过调查研究、行动研究、案例研究等方法，把儿童哲学问题探究和哲理故事探讨相融合，挖掘开发出适合小学生认知水平和身心发展特点的《儿童哲学》校本课程，以落实立德树人根本任务，促进学生全面健康发展。

一、精准定位校本课程目标

学校通过查阅相关资料，并对学生、家长进行多次调研和家访，确立了《儿童哲学》校本课程总目标——在儿童哲学学习过程中，让学生体会学习与生活之间的联系，在探索真实情境中“发现—提出—分析—解决”问题，学会思考、学会质疑、勇于探索，形成正确的世界观、人生观、价值观。

在这个总目标的引领下，我们根据不同学段特点及学生的实际成长需要，分年级设定学段课程目标。各学段目标既有内在联系又有梯度攀升，循序渐进、螺旋上升。

二、合理设置校本课程内容

基于“智慧教育”办学特色和系统框架，学校打破综合实践活动课程、地方课程和校本课程的内容壁垒，统整校本课程的教学内容。

我们根据每个年龄段孩子的特点设计完善《儿童哲学》课程框架，低年级段关注自我，开设“勇敢与胆怯”“对与错”“孩子与成人”等主题课程；中年级段聚焦历史与社会，开设“人类与历史”“金钱”“生死”等主题课程；高年级段注重深入思考，开设“思想”“科学”“艺术”等主题课程，同时在每个单元内容后面安排了“哲学碎碎念”专题板块，进一步深化对话题的探讨。

三、科学推进校本课程实施

1.规范课程设置

学校将《儿童哲学》校本课程作为全校学生的一门选修课，列入课程表，每周一节，由班主任担任授课教师，将生活中抽象的大道理转化为学生易于理解的小故事，并以每月一主题、每周一专题的形式展开交流与研讨。

2.探索教学形态

《儿童哲学》以其独特的课程内容，决定了其创新的教学方法。研究团队积极探索、大胆实践，建立了“一读二议三析”的三段式教学形态。一读：教师创设情境，引出故事，使学生了解故事内容。二议：根据故事内容，教师提出问题，引导学生围绕问题深入思考，大胆表达自己的观点与看法，在师生、生生交流中形成思维的碰撞。三析：学生明白道理后，尝试在实际生活中针对不同情况分析处理问题。

3.拓宽实践路径

立足儿童成长过程中面临的真实问题，学校以“课程+活动”的方式丰富课程实施的形式，在实践过程中以辩证思维引导学生寻求解决问题的方法。

（1）增设“哲学+”选修课

学校除了开发《儿童哲学》校本课程，还开设《儿童哲学创意绘画》选修课，引领学生认识多彩的世界，体会生活中的不同感受，学会用开放的思维客观看待人生与社会。此门选修课需要学生在统一时间内上网选课，家长也可参与其中，与孩子一同享受学习哲学的乐趣。

（2）组织学段专题活动

学校将课堂延展到课外，分学段实施不同项目。低年级组织哲学绘画比赛、讲故事比赛、绘本制作比赛；中年级组织情景剧表演、辩论赛；高年级进行哲学故事创编，并将优秀故事纳入课程读本。

（3）举办主题系列活动

学校从学生的现实生活中选取主题，将一个主题拓展延伸，根据各年龄段孩子的特点，层层深入，挖掘主题线索下的8c9a2a8107edcf77f1e2c58f551c70e91ba05343ef333b1174af099f9088c089哲思脉络，循序渐进开展系列活动。例如，在“职业规划”主题下，各年级学生分别探讨自我认知、职业类型、职业特点、职业的必要性，以及自己适合什么职业、职业规划是什么等话题，形成步步进阶、逻辑闭环。

（4）开展哲学思政活动

小学阶段是人生的“拔节孕穗期”，而游戏是儿童最喜爱的活动方式。学校借助游戏形式开展哲学思政系列活动，紧扣“悟道”与“践行”，将哲学融入思政教育，融入学生生活。每周一个主题，形式多样，将真善美的种子植入学生的心灵。

（5）搭建哲学故事分享舞台

有思考才能共分享。在每周的升旗仪式上，学校都会推荐一名学生分享哲理故事。这种轻松有趣的学习方式，深受学生的喜爱。国旗下的分享交流，能够对学生进行哲学思维启蒙，使他们更加积极地面对生活。

（6）营造哲学文化氛围

为让学生感受到生活中哲学思考的乐趣，学校环境也处处体现哲学文化。比如，走进“哲学之问”微景观，学生可以把思考的哲学问题分享在“智慧树”上，也可以回答别人提出的哲学问题。在提问、思考、解决问题的过程中，学生不断培养好奇心、发展求知欲、锻炼思辨力。

四、多元构建校本课程评价体系

《儿童哲学》校本课程是教师和学生共同探究的课程，因此，在课程评价中，学校充分聆听学生的声音，聆听家长的声音，让学生有了更多的话语权。评价内容更多地关注学生的思维能力、表达能力、学习态度等。学校通过“星级评价+质性评语”，真实呈现学生的成长过程，提升其思辨能力，展示其个性特点。

教育是一项立足现在、着眼未来的重大工程。我校坚持把《儿童哲学》校本课程建设纳入学校总体工作布局，不断挖掘儿童哲学的丰富内涵，探索儿童哲学与其他学科的融合发展之路，日益凸显“智慧教育”特色。2023年，《儿童哲学》校本课程荣获“郑州市校本课程设计类一等奖”，学校荣获“郑州市学校课程建设奖”，学校的知名度、美誉度和影响力也日益提高。

（责 编 林 岚）