汲取精神力量 实现跃升发展

自2005年从铁路第七中学转由郑州市管理之后，我校于2019年经历了初高中的分离，并在原址举办初中部。作为社会普遍认可的一所普通中学，面临着所处务工随迁生源较多、辖区周边环境复杂等现实问题。想要实现华丽的转身，我们就要从教育家精神中汲取强大力量，坚定学校的发展方向。

一、高度重视师生的心理问题

在当今时代背景下，中学生在青春期成长过程中出现的心理问题已然成为一个不容忽视的教育现状。不仅生活在特殊家庭环境中的中学生群体出现心理问题的概率逐年递增，而且义务教育阶段从事中学教育教学的教师群体也越来越需要多种方式进行心理调适，以适应新时代学生的成长。

我校结合德育工作的实际经验，依据教育教学理论和问题学生现状，对学生心理问题影响因素进行了分析。这些因素主要包括原生家庭的状况、社会问题的影响、学习所带来的困扰、网络游戏的诱惑以及成长经历等。这些外因使得学生在身心尚未发育健全的情况下，极易出现心理问题。而这些心理问题随着年龄的增长会愈发凸显，如同滚雪球一般，越积越多，甚至在教师队伍中也出现了“卷不动又躺不平”的现状。

这样的师生关系现状是摆在学校面前的重要问题之一。为了改变这种不利的状况，学校班子高度重视师生的积极心理建设，从德育入手，以学生心理健康教育课程为抓手，促进学生健康发展。

二、致力改善校外环境

首要任务是改善学校周边的环境，减少不良因素对学生所产生的负面影响。学校进行青年教工和家长值班巡查结合的校外联动，依托辖区派出所力量加大对校外环境的整治，不断改善校内外的风气。同时，我们在学校内部进行心理健康课程和生涯规划教育，通过课程引导学生认识自我、接纳自我，帮助他们找寻到自己的人生目标，让他们从内在萌生出改变状态的动力和决心。学校将重点放在培养学生的学习能力上，而非仅仅局限于关注成绩。学校通过在教育教学中实施积极心理影响，给予学生更多的学习资源和机会，帮助他们建立起积极的学习态度和长远的学习目标，树立学生的自信心，提高他们的自我认知。

三、完善学生生涯规划

学校建立起全员育人机制，“织密心育网络，构筑心育体系”“打造心育格局，强化心育机制”“开展心育活动，赋能心育之路”，管理人员、教学人员、专职心理教师、后勤服务人员都要积极参与学生心理健康的维护。学校通过全员育人，使每名学生都有各自的生涯规划，帮助他们树立对未来远大的目标。同时，学校所提供的丰富活动有助于学生提高自我管理和情绪调节的能力，使他们在学习和生活中更加积极和阳光。

学校还积极加强学生人际关系的建设及家校医社合作等。建立了家校沟通联合机制，赢得家长的理解与支持；建立了学校和专业医院的联系机制，让问题学生能够得到专业的治疗，尽快康复。

四、加强师德师风建设

在教师中倡导教育家精神落地，提升教师的心理健康水平。教师的心理健康水平会对学生的心理健康产生制约和影响，学校邀请专家积极开展教师的心理健康培训和生涯规划培训，促使教师对学生开展职业生涯规划和理想教育，从而让学生能够积极解决成长中的难题。课堂内外，教师通过心理学知识普及，能以恰如其分的态度和方式教育学生，以科学的手段管理班级，通过温暖的教育引导，给学生的心灵照进一缕阳光。我校提出，让每位教师都成为心理学专家，每位教师都能对初中生进行职业生涯规划和指导。

总之，作为一所新建学校，经过两年的努力，校园周边环境得到了改善，教学质量得到了提升，逐步朝着成为一所高质量学校的方向转变。在此过程中，我们深刻地认识到提升教师的心理健康水平和心育工作能力，培养学生积极的心理品质，聚焦家校医社协同育人，改变社会环境对学校发展的重要意义。既要爱护学生，也要关爱教师，让师生之间能够实现良性的互动，达成爱的双向奔赴。学校做好心理健康教育工作，抓住契机使其成为教育教学质量新的增长点，实现了正向的发展。实现以教育家精神引领薄弱学校的华丽蜕变，为学生创造一个更加美好的学习和成长环境。

面向未来，我们越来越体会到教育家精神在学校发展中起到的重要作用。我们要用教育家开阔的胸怀，扩展办学边界，促进家校社联合，开展积极心理学应用，在关爱学生的同时，更关注教师的身心健康，使师生关系更加和谐，使教育教学质量得到有效提升。

（本栏责编 再 澜 林 岚）