实施多元策略 共绘数学成长蓝图

数学作为一门基础而核心的学科，教师学术素养的培养是重中之重。而学科组作为教师专业成长的基本组织形式，其建设可谓“校之大计”。在教师专业成长及学术素养培养方面，我们一直在实践与探索。

一、确立清晰目标，践行学习理念

精准定位，规划未来。学校数学学科组共有49位教师，平均年龄32岁。我们致力引导每位教师精心绘制个人专业发展蓝图，明确职业道路上的阶段性目标与长远愿景。年轻教师需迅速站稳脚跟，通过两轮完整的教学循环历练，加速向成熟教师行列迈进；而成熟教师则需以更高远的志向为引领，奋力冲刺市级骨干教师乃至省级、国家级名师的行列。通过设定具体、可量化的目标，激发教师的自我潜能，助力其快速成长。

动态评估，灵活调整。我们倡导并建立教师自我评估与适时调整的常态机制，鼓励教师定期总结教学E1/NwXWthmMfpVuqOE/30w7CxMKcbYixKyLmho4k4NU=实践与科研成果，通过深刻的自我反思与总结，敏锐捕捉成长路上的亮点，及时补足短板。

二、搭建平台，共研教学

精准聚焦，赋能成长。我们在原有年级备课组基础上，精心搭建“数学学科委员会”“数学骨干教师精英团”“培优拔尖领航队”“同课异构课堂观摩团”及“主题教研深度探索小组”等多元发展平台。这些成长平台以活动为引擎，驱动个人成长；以交流为纽带，共筑智慧桥梁；以合作为基石，攻克教学难关。

信息技术赋能，资源共融共享。学科组创新性地建立了“实高数学说”微信公众号、“协同创新校数学资源联盟群”及“周教研精华集锦”等数字化教学资源库。我们鼓励每位教师成为知识的传播者与创造者，积极上传自己的教学设计精华、精美课件、精选试题等资源，实现了教学资源的无缝对接、高效整合与开放共享。

三、学习培训，精准提升

因师施策，传带结合。学校数学组依据教龄组织新教师入职培训以及骨干名师培训。每年老教师致力“传、帮、带”，进行教育政策法规、师德教育、教育教学能力以及教学基本功训练，助力新教师快速适应教学岗位。骨干教师通过理论学习、教育实践、课题研究、学术交流等方式进行高级培训，以发挥示范引领作用。青年教师则通过交流课、汇报课等实现突破创新。

专家领航，理念革新。依托地域优势，我们积极搭建交流平台，邀请数学界的领军人物与资深教师到校举办专题研讨会与讲座。教师得以直接聆听前沿的教学理念、先进的教学方法及最新的研究成果，极大地拓宽了学科认知边界，为专业成长注入了强劲动力。

四、厚积薄发，强化实践

深耕课堂，精益求精。在备课环节，我们坚持“一课一研”，通过两人探讨、备课组教研的模式，不断优化每一个设计环节。在授课环节，坚决杜绝“一言堂”的课堂，做好学生的“助手”，提倡以学生为中心的教学理念，注重启发式教学和探究式学习，引导学生积极参与课堂，主动探究解决问题，让学生真正成为课堂的主人。在反思环节，坚持深入地自我剖析，总结经验教训，认识教学优势与不足，并有针对性地调整教学策略，提升教学效能。

优化校本，综合实践。校本培训、组内名师讲座与校本课程的开发齐头并进，我们针对教学的阶段性问题，立足学生的实情，开展了适合当下的校本培训，其内容包括教育理论应用、教学设计优化、听课评课技巧以及教学反思能力培养等，深受教师欢迎。