立德树人视域下红色档案应用于高职院校课程思政建设的研究与探索

摘 要：教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中，强调立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。与高校课程思政相结合，是传承利用红色档案资源的有效途径，红色档案与“大思政课”内容优势互补，可以丰富课程内容、提升档案意识，进而推动红色档案资源体系建设与思政建设相互促进的良性循环。文章通过档案与教育工作根本任务的一致性分析，证明立德树人视域下红色档案与课程思政的适配性，进而给出红色档案资源体系与课程思政建设有益结合实现路径的相关思考。

关键词：红色档案；档案利用体系；育人；档案+思政；思政建设

项目基金：本文系杨凌职业技术学院2023年院内教育教学改革研究项目“立德树人视域下红色档案应用于高职院校课程思政建设的研究与探索”（项目编号：JG23117）的研究成果之一。

党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务”，再到如今“落实立德树人根本任务”，立德树人的重要地位不断凸显，而全面推进课程思政建设是实现立德树人根本任务的战略举措[1]。2024年的政府工作报告中再次强调，加强高质量教育体系建设，落实立德树人的根本任务。同时提出，要大力提高职业教育质量，红色档案不仅是档案资料的重要组成，还是中华优秀文化的珍贵载体，将红色资源优势转化为坚定学生理想信念的生动教材，是新时代赋予思政建设的光荣使命和重大课题。

1 立德树人与存史育人

1.1 立德树人是教育工作的根本任务

立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人和激励人。树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人了和发展人[2]。关于立德树人的系列重要讲话进一步强调教育必须服务于社会主义现代化建设的需要，致力于培养能够担当民族复兴大任的时代新人。在课程思政建设中，要充分发挥在学校人才培养中的基础性关键作用，以“大思政课”的理念和格局，进一步完善思政育人体系。专业课教师要在讲授专业知识的同时，深入挖掘本专业的思政元素，通过深入浅出的学理分析，启发学生深刻体会思政的道理、学理和哲理，引导和培养学生形成运用马克思主义世界观和方法论分析现实问题的思维能力。教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的品德和价值观。在实践中意味着教育系统需要关注学生的全面发展，包括其道德、情感和社会能力等方面。立德树人要求教育者自身要具备良好的职业道德和高尚的个人品质，成为学生学习和模仿的榜样。教育内容和方法应当融入德育元素，如公民责任、社会正义和环境保护等，使学生在学习过程中内化这些价值观。学校和教育机构应该营造积极健康的校园文化，鼓励学生积极参与社会实践和志愿服务，从而培养他们的社会责任感和服务意识。

1.2 存史育人是档案工作的根本任务

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才的培养质量。作为档案工作者，在构建“大思政课”的格局中，就应当把蕴含党的初心使命的红色档案保管好和利用好，将丰富的红色资源、浓蕴的革命文化挖掘保护、传承利用，用活红色档案、讲好红色故事、赓续红色血脉。档案作为文明的产物和文化的载体，具有深厚的文化基因，蕴藏着柔性文化内容，档案工作存史资政育人，特别是红色档案资源，在开展爱国主义教育、坚定文化自信、弘扬优秀传统、塑造中华民族高尚精神品格等方面具有重要作用，推动红色档案资源与课程思政结合，对做好新时代高校思政建设工作、坚定文化自信具有重要作用。红色档案是讲好中国故事，推介和弘扬中国文化思想与内容，真实、立体、全面展示中国的重要素材，教育教学课堂要深刻把握和坚守中华文化立场，立足当代中国现实，盘活档案存量，管好用好红色档案资源，专业课教师要强化对红色档案的认识与理解，主动钻研深度挖掘档案内容，做好研究、阐释、结合、展示等一系列工作，以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，以面向现代化、面向世界和面向未来的先进理念，深入挖掘档案中蕴含的优秀传统、思想观念、人文精神和道德规范，结合课程思政要求继承创新。

1.3 教育工作与档案工作育人目标有机结合

红色档案为课程思政建设提供资源富矿。新修订的档案法鼓励档案馆开发利用馆藏档案，从法律层面为红色档案走进思政课堂提供保证。当前，各地综合档案馆为加强红色革命历史档案资料的保管保护，不断完善馆库设备设施，不断推进馆藏红色档案资源数字化工作。各级各地档案馆不断强化红色档案资源创造性转化与创新式发展，通过开展专题展览、公益讲座和媒体宣传等活动，进行爱国主义、集体主义和中国特色社会主义教育，在深挖档案资源和深耕内容上下功夫，通过档案文献专题展、档案公布、档案编研和专题纪录片等工作，充分发挥不同媒介形态的优势，运用文字、声音、影像、动画和网页等多种媒体表现手段，通过广播、电视、音像、出版、网站和移动客户端等不同媒介形态，在融合与联动中实现覆盖全社会的传播。将红色档案元素动态融入教育课堂，推动档案工作与教育工作育人目标的有机统一，有效发挥了红色档案资源存史、资政、育人功能。

2 高职院校课程思政建设现状

2.1 高职课程思政高质量建设的现实意义

教育部最新统计数据显示，目前我国有高职（专科）院校1545所，高职教育已经占据普通高等教育的半壁江山。随着社会经济的发展和科技的进步，人才需求也在不断变化，新时代要求高职院校培养更多的“复合型”人才，高职院校必须紧跟时代步伐，加强思想政治理论课程与课程思政的协同建设，以满足培养时代新人的需要。通过对高职院校学生进行深入红色教育，可为红色档案研究培养人才后备队伍，以研究成果反馈社会，浓厚全民红色氛围，以全民参与的氛围再为校园红色教育提供正确的滋养土地，最终实现闭环，形成一套成熟有效的红色思政课程体系，加快推进教育现代化，实现立德树人目标要求，厚植人民幸福之本，夯实国家富强之基。

2.2 新形势下红色档案融入思政教育工作的挑战

红色档案作为党的百年光辉历程的真实见证，是进行党史教育最生动的素材[3]。

当前，我国社会经济发展进入了新时代，高职院校所面临的教育环境和任务也发生了巨大变化。思政教育工作在满足培养时代新人的需要还存在一定问题。一是顶层设计不完善。当前，高职院校思想政治理论课程与课程思政协同建设中缺乏统一规划和指导，导致各学科之间缺乏协调和配合，难以形成合力。二是教师协同育人能力有待提升。在高职院校课程思政建设中，教师是非常重要的一环，然而，目前许多教师缺乏协同育人的意识和能力，难以有效地推进协同建设工作。同时，红色档案在融入课程思政的过程中也存在一些问题。一是融入形式单一。当前，发挥红色档案的教育价值主要以校馆联合举办展览的方式将红色档案带进校园，或者学校组织学生赴各馆参观，这些方式没有真正实现红色档案“进课堂”“进头脑”和“进全员”。学校的党史教育方式主要集中在思政课教学和举办主题讲座、参观展览等，内容单一，属于知识单方面输入，缺少互动和趣味性，学生难免觉得枯燥乏味，久之失去兴趣。二是现有红色档案开放利用程度较低，与整体馆藏档案相比，各馆的红色档案馆藏占比普遍偏低，并且大多数未实现真正意义上的开放利用，尘封馆内，无法发挥其研究价值和教育作用。

3 红色档案资源体系与课程思政建设有益结合的实现路径

3.1 打造“思政+档案”协同育人体系

3.1.1打造协同育人体系，要做好顶层设计。制定统一规划和指导意见，明确档案资源与课堂教学之间的协调配合关系，将红色档案资源46750eda066d38dd79d82743161dbf9e4da381df8431200fe20064722f254321与专业课程相结合，通过挖掘红色档案中的历史故事和精神内涵，将其融入专业课的教学之中，实现价值引领和知识传授的双重目标，推动高职院校思想政治理论课程与课程思政协同建设工作。

3.1.2对红色档案进行系统的整理和研究，提炼出蕴含的革命传统和先进文化，以此作为课程思政教学的素材和案例。通过红色档案的具体内容，让学生了解党的光辉历程和伟大成就，增强国家意识和历史使命感。协调高职院校与红色档案管理部门，共同完成专业人才培养方案修订、课程体系重构、课程思政典型案例和课程思政示范课程打造等工作，鼓励以红色档案开发利用为课题进行课程思政类课题立项，保证档案+课程思政建设的各环节和各方面落到实处。根植青少年教育，深入校园开展红色教育。充分挖掘红色档案中的历史事迹，体现革命精神，以潜移默化的方式在青少年群体中根植红色精神；不断加强馆校间的沟通与交流，积极创建依托红色档案陈列馆等教育基地的现场教学点，促进课程思政建设经验分享与资源共享，努力实现课程思政建设“百花齐放，百家争鸣”。

3.1.3整合高校及社会上的红色档案资源，如革命历史文件、英雄人物事迹和重大事件记录等，形成丰富的教学素材库。在专业课课程的设计中，将红色档案资料作为重要的教学内容，通过案例分析和主题讨论等形式，引导学生深入理解和感悟革命精神及其时代价值。对专业课教师进行思政教育培训，提升他们运用红色档案资源教学的能力，同时增强教师自身的思想政治素养和历史使命感。

3.2 创新宣传形式营造红色档案服务思政建设氛围

3.2.1发挥档案“为党管档、为国守史、为民服务”的基础功能。积极开展红色档案宣传，增加红色档案的影响力，形成档案宣传的“窗口效应”。多层次多维度进行红色宣传，以红色档案为载体，以喜闻乐见的宣传方式为推手，共同推进与全民参与，形成良好的红色精神宣传氛围，让人民群众深刻认识到中国共产党的一路艰辛、革命事业的崇高和伟大。在校园文化建设和学生活动中融入红色档案元素，营造浓厚的红色文化氛围，让学生在日常生活中也能接受红色文化的熏陶。

3.2.2高职院校档案馆要充分利用本校红色档案资源，丰富馆内展陈，提升来馆学生的参观体验感。创新探索流动布展形式，推动红色档案进校园，采用看展览+听党课的形式，持续开展档案中的红色故事宣讲工作。随着VR等技术的成熟运用，线上展陈层次不断丰富，内容日趋多样，立足实体展馆的红色档案，增加语音、视频讲解和交互功能，让师生获得不逊于线下的观展体验。还可以开设线上红色档案专栏，结合平台传播特点介绍讲解馆藏红色档案，扩大红色档案发掘研究成果惠及面，丰富师生的精神文化生活。高效推动开发利用服务工作，运用红色档案整理研究成果服务学校发展，推动红色档案的宣传利用向末端延伸，在立德树人大局中发挥红色档案作用。鼓励红色资源丰富的高职院校将本地红色档案纳入校史馆建设规划，（下接13页）

（上接10页）助力红色档案影响力的提升。推动教学方法和手段的创新，如采用多媒体教学、情景模拟和现场教学等方式，使思政课程更加生动和形象，提高学生的学习兴趣和参与度。建立科学的评价体系，不仅评价学生的知识掌握程度，还要关注学生的思想认识变化和价值观塑造情况，确保思政教育的实效性。

3.3 多元化多主体开发红色档案丰富课程思政资源

构建一个多方参与的多元主体开发机制，包括政府部门、高校、档案管理部门及社会其他相关机构，共同推动红色档案资源的利用和课程思政的发展。通过这种跨领域的合作，形成合力，提升课程思政建设的整体质量和效果。高校应加强与档案部门的合作，共同开发红色资源库，建立红色档案数据库，方便教师在教学中引用和讲解。也可以邀请档案专家进校授课或举办讲座，增加课程的权威性和吸引力。推动专业课教师与档案研究人员之间的交流与合作，共同探讨如何更有效地将红色档案融入课程教学。教师应不断提升自身的研究能力和教学水平，创新教学方法和手段，提高学生的参与度和体验感。吸纳教师加入红色档案资源开发领域，营造浓厚学术氛围，加大红色档案的开放和利用，特别是馆藏红色档案资源丰富的高职院校档案馆，要深入研究红色档案利用方式，做好开放和宣传工作，使红色档案摆脱以往常年陈列在展柜和档案库房的状态，通过鼓励专家学者深入研究，让红色档案“活”起来。一个成熟的红色档案资源开放利用体系能够使红色档案在育人环节上发挥最大价值，在形成良好的红色档案研究氛围和体系后，丰富年轻人才队伍、全社会良好的红色精神风气、浓厚的学术研究氛围三者将相辅相成。

红色档案承载着中国共产党人的初心与使命，作为党的峥嵘岁月的见证，讲述着信仰和忠诚。将红色档案资源融入课程思政建设，激励着广大学生坚定理想信念，投身于实现中华民族伟大复兴的实践中。档案工作者要深耕红色档案资源，做好宣传服务工作，专业课教师要善用红色档案资源，做好教育引导工作，让红色档案透过纸背和橱窗，焕发新的生机与活力。

参考文献

[1]张瑞.习近平关于青年教育的重要论述研究[D].武汉：中国地质大学，2021.

[2]张雅君，毛华清，张春伟.坚持立德树人培养高素质电子信息工程人才[J].北京电子科技学院学报，2016，24（01）：89-92.

[3]周帆.口述校史档案在高校文化育人工作中的价值研究[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2022，43（11）：59-61.

作者简介：张阿敏（1988—），硕士研究生学历，杨凌职业技术学院馆员，研究方向：档案管理。