基于技能竞赛的汽车维修专业教学质量提升路径

现阶段汽车行业的生产朝着科学、智能的方向不断发展，汽车的科技性凸显出来的同时，汽车维修难度也越来越大。汽车生产领域高精密、大型、集成型装置越来越多，在发生故障之后只有利用先进设备才可以辅助解决。中职汽车维修专业教学要积极探讨和创新如何在新时期实现技能型人才的培养，基于技能竞赛的人才培养模式可以实现以赛促教、以赛促学，让中职学生在这个过程中化被动为主动，积极参与各种活动。汽车维修专业的技能竞赛对新时期培育应用型人才具有重要的意义。

一、汽车维修专业的技能型人才培养现状

在汽车工业不断发展的背景下，汽车机电维修引起人们的重视，技能竞赛是一种技能比赛手段，可以促进人才培养，创新人才培养模式。学校将教学理念和技能竞赛人才培养结合起来，可以形成独具特色的教学模式，为技能型人才的培养注入活力。新时期，通过参加技能竞赛，学生可以在掌握实操技术的基础上，培养工匠精神、劳动精神，提高实践水平。另外，对于需要团队合作完成的项目，学生在这个过程中也可以养成好的学习习惯，提升团队合作能力，实现进步和可持续发展。另一个关键在于，在竞赛过程中，技术必须符合企业的岗位需求，因此参与竞赛的学生可以提前了解行业发展。另外，基于技能竞赛的教学模式可以帮助学校了解当前行业的发展现状，鼓励教师将最先进的技术融入教学中，保证整体教学质量的提升，促进教学改革和创新，从而实现学校的可持续发展。

二、技能竞赛对专业教学质量的提升作用

（一）保证学生实操能力的提升

将技能竞赛融入实训教学中对学生学习成长有十分积极的作用，其中最显著的作用是提高学生的实操能力。以往的教学过于重视理论知识的学习，缺少技能型训练，但汽车维修专业对学生的实践动手能力要求高，对技术要求十分严格。技能竞赛可以让学生更深入了解和熟悉汽车维修方面的技术，在不断的练习中，参赛学生逐渐学会解决问题和总结经验，从而不断提高技能水平。在这个过程中，学生可以有效地将理论知识转化成为实践动手能力，掌握汽车维修的知识点，形成科学的维修管理理念（罗奕君，2023）。

（二）推动教学质量的提升

在技能竞赛的支持下，学校可以全面提高教学质量。教师作为参与者要详细了解整个比赛的专业知识体系，了解具体的流程，了解行业发展的动态，总结行业发展需要，并将这些内容融入教学过程，将竞赛经验和课堂教学结合起来，以推进课程创新，促进行业发展。

汽车维修技能竞赛形式灵活多元，而且设备与理念都在不断更新。在这种情况下，学校为锻炼学生，必须及时改革教学理念，不断完善教学场地、设备，丰富实训教学的内容，提高教学质量。在这种思想的引导下，学生可以更好地学习新的知识和技能。

（三）实现对维修知识的深度理解

技能竞赛可以让学生和教师双方加深理解，推动课堂和社会深度接轨，进一步了解汽车维修专业人才需要情况、最新技术发展趋势、市场需求等。在掌握这些知识和经验的基础上，学校可以更好地优化课程设置，创新人才培养模式。学校与企业可以借助多元化的渠道，建立起更高效的人才培养合作模式，从而实现校企互动、成果转化等。汽车领域技能竞赛要求参赛者有扎实的专业技能和优秀的知识水平，在进行比赛的过程中，要有吃苦耐劳的品德、良好的心理素质、5d0c09fe4d892931644ffc52d679ce9a8a08674c71741d09a7155ab79ccf4ab9全面的专业素养等，教师要有意识地将技能竞赛的要求融入实训教学当中，培育学生的综合素质和专业能力，锻炼学生的沟通能力，提升学生的竞争力（代景镇，2024）。

三、基于技能竞赛的汽车维修专业教学质量提升路径

（一）不断优化教学内容

中职院校在人才培养方面应该要考虑行业特征、岗位需求，深度了解相关的竞赛内容。在2023年度汽车维修竞赛中，由于竞赛内容发生变化，具体的方式是师生同赛，且机修、电控、营销三个细分领域合并为一个赛项，这导致整个比赛过程更复杂。但从长远来看，这可以引领教学模式的创新，不仅能够刺激师生双方的活力，也可以根据具体实训任务，把汽车维修内容变成实训内容，让技能竞赛变成专业实训，让学生掌握更多技能知识的同时，教师也得到锻炼和提升。

（二）创新竞赛模式

我校基于技能竞赛改革教学模式，提高汽车维修专业的教学质量，具体的途径和方式有：（1）认真分析备赛资料，将3大模块、53个步骤、513个评分点进行重新整理，分成30个典型任务，以用作日常训练的内容。同时将竞赛项目进行整理，列为思维导图，让整个竞赛内容更精细、全面。（2）成立社团组织学生进行相关的训练，在一定程度上创新教学模式，实现可持续发展。因为竞赛项目需要大量的实践训练，所以指导教师成立了竞赛社团，并组织学生每天下午第三节课进行训练，训练内容除了30个典型任务外，还为学校的实训车辆与设备提供日常的保养与维护服务。教师指导学生进行汽车燃油系统的维护、车辆问诊（汽车简单故障诊断）、交车准备、车辆验收等，让学生在实践中得到锻炼。（3）积极进行适应性训练。结合学校的实际情况，在学校的大力支持下，学生反复在重要的竞赛设备进行适应性训练，包含服务接待作业、维护与底盘拆装检修模块、发动机拆装检修模块。这些模块对学生要求很高，在这种模式下，学生可以养成良好的动手能力，实操效果显著增强。

（三）将评分标准与实训教学考核结合起来

在汽车维修的实训教学中，积极使用技能竞赛评分标准，可以让学生在操作方面更规范、严格（黄芸良，2024）。在教学中，教师要重视实训的细节，根据竞赛内容科学安排学习内容。以发动机拆装检修模块为例，该模块包含汽车发动机电气系统的运行检查、汽车的简单故障判断、发动机的拆卸、诊断等等，这些环节非常考验学生的技能和综合能力。在这种情况下，教师要根据学生学习的具体情况，制定科学的考核制度，而且在考核的过程中不断改进和优化。学校也要积极创新，比如根据最新的操作规程组织技能竞赛，让学生能够在实际操作中展示技能水平。在校级竞赛中，根据学生的学习进度以及具体技能情况，设计合适的题目，再用科学的方式选拔参赛选手。

四、结语

综上所述，汽车维修是新时期维修领域的重要岗位，从业人员的专业素养、技能水平对学生的未来发展影响较大，在这种情况下将技能竞赛和人才培育结合起来，可以促进学生的学习与成长。

责任编辑 陈春阳