教学改革寻突破 活动实践育专长

教育教学是学校工作的中心环节，也是学生学习的中心环节。随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，中职英语教学也开始进行一系列创新尝试。学校通过引导学生参加校内外各类英语实践活动，不断提升学生的学习兴趣和能力，进而增强学生的自信心和综合职业素养，为今后步入工作岗位打下坚实基础。

一、借助多媒体技术，增强英语课堂的趣味性

在中职学校的英语课堂教学中，教师可以充分利用多媒体工具，将视觉图像、声音和视频资料有机整合，营造一个立体且生动的学习环境。根据建构主义学习理论，学习是一个积极的构建过程，学生在真实情境中能够更好地理解和掌握语言知识。

在学习“Unit 4 A healthy diet is very important for us”这一单元时，教师可以巧妙地融入多媒体元素，如展示色彩斑斓的图片，配以英文标注：“These fresh fruits and vegetables are rich in vitamins， essential for our daily intake.”视频中，教师介绍优质蛋白来源时，可提及：“Eggs， fish， and lean meat are excellent sources of protein， necessary for building strong bodies.”学生边观看边学习句型如“Eating a balanced diet helps maintain good health.”观看健康饮食视频时，引导学生注意不同文化的饮食习惯差异，如：“In Japan， sushi is a staple， emphasizing seafood and rice， while in Italy， pasta and fresh vegetables are central to a Mediterranean diet.” 通过这样的对比，学生不仅拓宽了视野，还学会了表达文化差异的英文句型。此外，利用英文歌曲如“Healthy， Happy Life”中的歌词“Eating right， feeling great， that's the way to be！”和英文动画片片段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握地道表达，如“Variety is the spice of life when it comes to a nutritious meal.” 这样的教学方法不仅激发了学生学习英语的兴趣，还在无形中提升了他们的听力、口语及词汇运用能力。

总之，在中职学校的英语课堂中，结合互动性强的视觉图像和声音素材，可以使学生在参与中增强对内容的记忆，提升课堂的互动性和参与度，借助多媒体工具营造生动的学习环境，不仅提升了课堂的活跃度，还促进了学生的语言能力发展，符合现代教育理念中强调的以学生为中心的教学方法。

二、开展小组合作，鼓励学生主动探究

在新课程改革的背景下，中职学校的英语课堂教学越来越多地采用以小组为单位进行协作学习的教学方法。这种教学模式不仅能够促进学生之间的互动与合作，还能有效提升他们的英语应用能力和综合素质。

在学习“Unit 7 Why not go volunteering？”这一单元时，教师可以构思一个富有实践意义的项目式学习任务，让学生模拟成立“Volunteer Initiative Teams”。每组学生需构想一个独特的志愿者项目，涵盖“target demographic”（目标人群）、“activity content”（活动内容）及“schedule planning”（计划安排）等要素。通过分工合作，学生将运用“research skills”（研究能力）探索社会需求，收集并分析“case studies”（案例研究）来自真实的志愿者组织网站，如“VolunteerMatch”或“United Way”，以资借鉴。在策划过程中，教师鼓励学生思考“inclusivity”（包容性），确保活动设计能够吸引不同年龄、性别及社会背景的志愿者参与，同时强调“creativity”（创造力）的重要性，让活动内容既具教育意义又富有吸引力。例如，学生可能会提出“environmental cleanup for senior citizens' parks”（为老年人公园进行环境清理）或“online tutoring program for underprivileged children”（为贫困儿童提供线上辅导）。此外，为增强互动与表达，教师可引入“debate sessions”（辩论环节）探讨志愿服务的社会价值，以及“presentation skills training”（演讲技巧培训），让学生轮流担任“team leader”（小组长），展示他们的项目构想并接受同伴的“feedback”（反馈）。这样的教学活动不仅加深学生对“volunteering spirit”（志愿服务精神）的理解，还显著提升了他们的团队协作、批判性思维和公共演讲能力。

最终，在学生完成这个小组合作任务后，教师可以让他们分享自己的成果和经验，形成一个更加全面和丰富的志愿者活动报告。这样的学习方式不仅提高学生的英语学习能力，也能够培养他们的团队合作精神和社会责任意识。

三、开展口语训练，提升学生的听说能力

在中等职业教育中，英语课程的教学目标不仅在于让学生掌握英语知识，更重要的是提升他们将所学知识应用于实际情境的能力。通过英语学习，学生可以增强口头交际技能，从而在未来的职业生涯中更有效地沟通与交流。根据建构主义学习理论，学习是一种主动的、社会性的过程，教师应当创造一个丰富的语言环境，鼓励学生通过实践活动来探索和应用英语。

在学习“Unit 3 Safety is our priority！”这一单元时，教师巧妙地将学习内容融入“Role-play Game of Safety Inspections”。游戏中，学生被分为“Staff Team”与“Safety Inspectors”。教师分发“Safety Quiz Cards”（安全问答卡），内容涵盖如“Must we wear helmets during work hours？”或“An annual emergency evacuation drill is mandatory.”等语句。随着“Safety Inspectors”穿梭于模拟的“Workstations”（工作站），他们运用“Probing Questions”（探究性问题）如“How do you ensure fire safety in your area？”考验“Staff”的安全意识与知识。游戏难度可依据学生水平调整，如设置“Vocabulary Limit”（词汇量限制）或“Time Pressure”（时间压力）。游戏尾声，教师运用“Constructive Feedback”（建设性反馈）点评学生的“Oral Communication”（口语表达）、“Listening Comprehension”（听力理解）及安全知识掌握情况。鼓励学生间进行“Peer Evaluation”（同伴评价），促进相互学习与成长。此外，提供“Oral Practice Resources”（口语训练资源），如安全主题的“Audio Recordings”（录音）、“Videos”（视频）及“Online Exercises”（在线练习），支持学生个性化学习。鼓励学生参与“English Salons”（英语沙龙）、“Debate Competitions”（英语辩论赛）等交流活动，以“Boost Confidence”（增强自信）并“Sharpen Speaking Skills”（磨砺口语技能）。

在中等职业教育英语课程中，强化口语练习至关重要，因为这是学生实现英语语言实际运用的关键途径之一，教师通过诸如角色扮演和自主学习等多样化口语训练活动，能够显著增强学生的听说技能，并塑造优良的英语学习习惯，此举将使学生能够流利地使用英语进行沟通，从而有效提高课堂教学的成效。

四、设计趣味游戏，增强学生对英语学习的兴趣

在中职学校的英语课堂上，学生往往面临学习兴趣不足的问题，这直接影响了他们的课堂参与度。因此，如何提升中职学生的学习动力，成为了提高英语教学效率的关键因素之一。根据动机理论，学生的学习动机与其参与意识密切相关。当学生对某一学科产生兴趣时，他们更有可能主动参与课堂活动，进而提高学习效果。

在探索“Unit 8 The Earth is Speaking”之际，教师匠心独运地设计了“Eco-Champion”环保游戏，将学习转化为行动的力量。游戏精心布局三大环节，深度融合单元精髓。首环“Quiz Showdown”（知识竞赛）中，学生们化身为“Eco-Warriors”（环保战士），竞相解答关于“Planet Earth”（地球）、“Natural Resources”（自然资源）及“Environmental Protection”（环境保护）的难题，时间紧迫下智慧碰撞，检验学习成果的同时激发探索欲。次为“Innovation Showcase”（创意分享），各小组变身“Green Innovators”（绿色创新者），纷纷亮出节能减碳、减少“Waste Generation”（垃圾产生）的奇思妙想，从“Energy-Saving Hacks”（节能妙招）到“Garbage Transformation”（垃圾变身）计划，不仅点燃了创意火花，更传递了珍惜资源、循环利用的环保理念。终章“Hands-on Mission”（实践行动）则是将理论付诸实践的舞台。学生作为“Eco-Ambassadors”（环保大使），在校园内执行具体环保任务，如推行“Waste Sorting”（垃圾分类）、创作“Upcycled Art”（废物利用艺术品），亲身体验到每一点努力都是对地球母亲的深情告白，感受“Every Little Helps”（点滴贡献，意义重大）的真谛。

借助富有趣味性的互动游戏，不仅激发学生对英语课程的兴趣及其理解，同时培育他们对地球资源与自然的珍视，并促使他们积极投身于社会行动与公共福利事业。

五、结语

要想有效地提升中职英语教学效果，必须要针对目前存在的问题进行分析，积极地创新教学模式。对于中职英语教师来说，要想真正地提升教学效果，必须要对课堂教学模式进行创新，积极地构建以学生为主体的课堂模式。在实际的教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，设置符合学生实际的教学活动，以此来激发学生学习英语的兴趣和热情，全面提升英语学科教学效果。

责任编辑 朱守锂