高校校园媒体融合发展的路径探析

［摘要］当前，媒体融合是时代发展趋势。基于此，高校要贯彻落实立德树人根本任务，构建“大思政”育人格局，掌握意识形态工作领导权，强化主流舆论宣传，必须推进高校校园媒体融合发展，用好校园媒体融合平台。当前，高校校园媒体融合发展存在“平台繁多，各自为战”“投入不够，协作不畅”“能力不足，专业欠缺”“原创不佳、吸引力不强”等问题。笔者认为，高校要强化顶层设计、聚合媒体平台、深耕内容建设、优化人才培养，以打造高校校园媒体融合阵地，为推进高校校园媒体高质量发展提供支持和保障。

［关键词］高校；校园媒体；融合发展

随着人工智能和大数据技术的不断发展，ChatGPT等应用日益广泛，媒体格局和舆论生态持续变革，媒体融合趋势越来越明显，这在一定程度上重塑人们的生活习惯、认知方式、信息渠道乃至育人路径。党的十八大以来，习近平总书记多次对媒体融合发展提出明确要求，为推动媒体融合发展指明了前进方向、提供了根本遵循。当前，《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》《关于加快推进媒体深度融合发展的意见》相继出台。党的二十大报告提出，“加强全媒体传播体系建设，塑造主流舆论新格局”。媒体融合成为事关国家发展大局的重要战略。具体到高校校园媒体融合发展，基于办学层次、发展历史、学科背景、学生群体不同，高校对全媒体认识不同，对媒体融合推进的重视程度不同、制度规约不同、投入发展不同，这或多或少在人才培养效果上呈现微观差异。因此，高校必须围绕大学生的思想及网络行为特点，构建具有自身特点的融媒体系统，推动校园媒体融合发展，有效开展高校宣传及思想政治教育工作，落实立德树人根本任务。

一、高校校园媒体融合发展的必要性

媒体融合是信息传输通道多元化下的新作业模式，具体表现在传统媒体与新兴媒体有效结合，实现资源集中共享，衍生出不同形式的信息产品并通过不同传播通道传播给受众。高校校园媒体融合就是校报、网站、电视、广播、宣传栏等传统校园媒体与微信、微博、视频号、抖音号、学习强国号、B站等新兴校园媒体有效结合，为高校师生提供多产品、多渠道、多平台的内容。高校校园媒体不仅具有信息传播的功能，还是高校宣传及思想政治教育工作的重要平台，肩负为党育人、为国育才，传播校园文化的重要使命。

（一）构建“大思政”育人格局的重要平台

习近平总书记指出，人在哪儿，宣传思想工作的重点就在哪儿。思想政治教育工作是高校各项工作的生命线。当前，00后的大学生作为“网生代”，习惯利用各类新媒体平台获取信息，开展交流，网络也成为影响他们思想认识、思维方式、生活习惯的主要因素［1］。

中共中央、国务院印发的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》指出，把思想政治工作落实到党报党刊、电台电视台、都市类报刊和新媒体等各级各类媒体。高校校园媒体包括学校运营的官方网站等平台、二级单位运营的新媒体等账号，是传达学校声音的媒体、是师生身边的媒体、是事关师生诉求的媒体，更是高校宣传及思想政治教育工作的重要平台。高校校园媒体融合发展能够有效整合学校各级各类媒体资源和力量，助力高校开展网络文化育人，守正创新地做好新时代思想政治教育工作。

（二）守好网络意识形态阵地的现实要求

习近平总书记指出，宣传思想阵地，我们不去占领，人家就会去占领。意识形态工作是党的一项重要的工作。当今时代，世界大局加速演进，意识形态领域斗争也日益尖锐复杂，网络已经成为意识形态斗争的主阵地、主战场、最前沿，尤其是社会思潮借助网络在一定程度上影响高校师生，甚至激化一些师生的利益诉求并发酵、酝酿、变异成为情绪化的宣泄窗口，引发网络舆情，不利于社会稳定发展。基于此，高校必须坚持党的领导，牢牢掌握意识形态工作的领导权，推动高校校园媒体融合发展，占领校园各级各类媒体阵地，关注大学生热点话题和思想动态，有效设置网络议题议程，引导大学生做网络文明的参与者和推动者，确保高校网络意识形态阵地的可管可控［2］。

（三）推动高校做大正面宣传的有效途径

高校新闻宣传工作是党的宣传事业的重要组成部分，而高校校园媒体是落实党和国家教育方针政策、做好新闻宣传工作的传播者，在展示学校形象、提升学校影响力、引领学校舆论、推动文化建设等方面发挥着重要作用。然而当前，高校传统的校园媒体影响力不足，新媒体保障机制仍不完善，这在一定程度上影响高校壮大主流价值、主流舆论、主流文化。换言之，高校校园媒体融合发展是必然趋势。在推进校园媒体融合发展过程中，高校要结合各媒体平台的传播特点和受众群体，创新话语表达体系，通过微视角、小切口，实现差异化、分众化传播，以大学生喜闻乐见的方式展示他们身边的案例，讲好校园故事，传播好校园声音。

二、高校校园媒体融合发展面临的困境

近年来，媒体融合发展的实践探索取得显著成效。高校要结合自身的特点及定位，明确校园媒体在传播主体、传播内容、传播效果上具有的特殊性，直面推进高校校园媒体融合发展过程中存在的现实问题。

（一）从媒体阵地来看，平台繁多，各自为战

高校校园媒体由于校内主管单位不同、运营主体不同，一般可分为校级媒体、二级单位媒体、个人自媒体三类。校级媒体是学校官方运营的媒体平台，主要包括校报、校广播站、校电视台、校园网、学校官方微信公众号、微博、抖音号、视频号、学习强国号等，由学校党委宣传部负责，是学校对外发声的官方渠道。二级单位媒体主要包括职能部门和教学单位负责的网站、微信公众号、微博、视频号、抖音号以及学生组织、学生社团注册的自媒体账号，由学校各二级党组织负责，是学校媒体矩阵的重要组成部分。个人自媒体以抖音、微信公众号、QQ空间为主，以校园风景、校园生活为主要内容，由在校师生或是与学校相关的社会人士注册运营。可以看出，高校校园媒体存在平台繁多、各自为战的情况，各媒体类型之间独立负责运营，融合发展难度较大。

（二）从运营机制来看，投入不够，协作不畅

新媒体建设运营需要先进的计算机系统、音视频设备、拍摄和存储设备等硬件和技术的支持。有学者指出，跟不上时代的发展节奏，没有持续更新的技术支持，媒体生产的内容就难以及时有效地传播给受众，久而久之就失去了受众的关注［3］。具体到高校校园媒体融合发展，部分高校对校园媒体并没有设置专项经费予以支持，对新媒体建设的资金、人员、要素投入较少，尚未满足当前媒体融合发展的需求，也不利于激发新媒体团队的工作热情和创新活力。此外，部分高校各个新媒体平台之间还存在融合、联动不足等问题，在选题策划、内容制作、平台运营、资源共享、信息沟通等方面相对比较分散，协同推进、统筹谋划的工作机制也尚未建立，传播合力不足，传播矩阵的优势无法得到充分发挥，且奖惩机制、考核机制不够健全，不利于有效激发创作者的创作热情。

（三）从从业人员来看，能力不足，专业欠缺

高校校级媒体统一属于学校党委宣传部管理，其中校报一般属于校报记者团，由学生团队协助排版、采稿，新媒体平台则一般由新媒体中心学生团队协助采集信息、排版、初审。高校负责校园媒体运营的教师水平也参差不齐，其中审核把关的教师更多是对思想政治内容及意识形态方面进行把关，指导教师则兼顾新闻宣传与其他事务性工作，在新媒体素养和互联网思维上相对欠缺，部分指导教师的新技术应用能力也跟不上媒体发展速度［4］。二级单位媒体主要是学校党团组织负责人来管理运营的，个人自媒体则因个人兴趣爱好而开展工作，两者在内容规范发布、思想引领力、文字精准度、“采、编、写”等方面缺乏专业指导。究其原因，从事新闻媒体工作的学生团队来自不同学科背景，个人能力和素质不尽相同、内容生产传播经验不足，新媒体技能运用、文字撰写、内容创意和策划能力都亟须提高。综上所u/MxiweoLmSn2XJpP7nwTg==述，从业人员能力不足、专业欠缺造成高校校园媒体存在文字表述不严谨，发布内容简单照搬等问题，不利于高校校园媒体的融合发展。

（四）从发布内容来看，原创不佳，吸引力不强

高校校园媒体传播内容主要围绕党和国家的路线、方针，聚焦学校教学、科研、社会服务、校园文化和学校的中心工作来开展，但部分高校校园媒体的内容生产仍沿袭传统媒体的思路，或简单搬运已发布的新闻，或呈现形态和方式较单一、陈旧，难以吸引受众关注，直接影响内容的传播效果。具体看来，部分高校校报等传统媒体发布的内容与新媒体发布的信息内容差异化不明显，存在内容刻板、信息滞后、表达严肃和师生阅读兴趣低等问题，其阅读量和传播力也不足，甚至一些校园新媒体为了获取阅读量和点赞率，发布的内容权威性不足，导致真实性存疑。当前，高校校园媒体融合发展在一定程度上表现为形式融合，在顶层设计上存在重复采编、口径不一、深度不足等问题，并缺乏有效的办法，不利于生产爆款原创内容。

三、高校校园媒体融合发展的路径选择

党的二十届三中全会指出，构建适应全媒体生产传播工作机制和评价体系，推进主流媒体系统性变革。高校媒体融合建设是一项长期的系统工程，高校要强化顶层设计，聚合媒体平台，深耕内容建设，优化人才培养，推动高等教育高质量发展。

（一）强化顶层设计，完善平稳有序的运营体制机制

高校校园媒体既具有大众传播媒介的特点，又发挥立德树人的重要功能。高校对高校校园媒体融合建设要借鉴社会媒体融合的经验和做法，结合具体特点，按照“谁主管、谁负责”的原则落实好意识形态责任，进一步建立和规范运营机制、审核机制、考核机制、奖惩机制等工作机制，明确任务职责，强化日常管理，实现内容聚合、人员整合，推动媒体融合更加平稳、安全、有序开展。在高校校园媒体融合发展上，高校要坚持党管媒体的原则，将校园媒体由校党委统一领导、校党委宣传部牵头负责，建立院、校、社会三级联动机制，聚合不同层级媒体平台的宣传合力，构建“大宣传”的工作格局［5］。高校也要坚持高位谋划，深刻认识校园媒体融合对推动学校宣传思想工作的重要性，从资金、硬件设备、人员等方面建立健全保障机制，支持和保障校园媒体加快融合发展。高校还要基于办学层次和办学水平不同，立足自身实际情况，全面优化校园媒体层级管理，建立由校党委领导、校党委宣传部牵头负责的，适应校园全媒体生产传播的一体化组织架构，集中管理并高效利用校园各类媒体资源，全面提升校园媒体资源的协同效率。

（二）聚合媒体平台，构建集约高效的内容生产体系

在媒体融合的趋势下，高校要构建新媒体传播矩阵，占领互联网舆论宣传阵地。目前，部分高校各个媒体平台的融合程度还不高，内容和信息共享不足。高校要推动校园媒体融合发展，必须通过搭建平台和重塑内容生产流程，打通信息共享渠道，构建集约高效的内容生产体系和传播链条，最大限度地实现同一话题在不同平台的同频共振。高校也要打造符合自身实际的融媒体平台，重构校园新闻的生产流程，实现“一体策划、一次采集、多种生成、多端发布”，提高校园新媒体矩阵的传播力和影响力。高校还要围绕学校重大或特色活动，加强选题策划的统筹协调，按照不同新媒体平台的呈现方式和特点，将采集到的文字、照片、短视频等新闻素材进行二次加工，然后再推送到不同的媒体平台，使重要的信息同步推送至主流媒体的新媒体平台，实现新闻价值的最大化。值得注意的是，高校要树立“新媒体优先”的理念，将重要的新闻信息优先发布在新媒体平台上，充分利用新媒体平台传播力强、呈现方式灵活、受众广泛的特点，增强传播效果。

（三）深耕内容建设，探索生动形象的传播话语

在全媒体时代，优质内容依然是舆论场中的“硬通货”、解锁流量密码的“金钥匙”、群众喜闻乐见的“营养餐”［6］。基于此，高校要明确校园媒体获得高关注度的关键还是优质内容的持续供给。高校要筑牢铸魂育人的前沿阵地，推动校园媒体融合，将学习习近平

文化思想转化为谋划报道的总纲，围绕学校教学、科研、社会服务、文化交流等方面的生动实践和丰硕成果，充分挖掘学校内在的文化底蕴和特色，精心组织策划有高度、有深度、有力度、有温度的新闻报道，加大话语权创新，不断提升校园新闻舆论传播力、引导力和影响力。高校也要在内容生产上树立新媒体化的意识，抓住学校招生季、开学季、毕业季以及青年节、教师节、国庆节等重要时间节点做好重点选题和节点选题的内容策划和制作，善于抓住师生关切的社会热点，在标题制作和内容创作的过程中融入话题元素，遵循新媒体环境下的信息传播规律，提升新闻产品传播的广度和效度。高校还要树立受众思维，充分考虑大学生群体的所思所想和真实状态，把握他们的表达特点、思维逻辑和情感诉求，用喜闻乐见、生动形象的传播方式和话语方式讲好校园故事和大学生身边的故事，与他们建立情感连接，实现话语共振。

（四）优化人才培养，打造全能复合的宣传工作队伍

人才资源是推动媒体融合发展的中间力量和重要支撑。在媒体融合下，高校校园媒体作为新的媒介形态和生态，涉及新技术、新场景、新服务，这对从业人员提出了新的更高的要求。高校宣传工作队伍的主体是校党委宣传部负责校园媒体运营的教师和学生团队，两者的相辅相成能够激活高校宣传思想工作的活力。高校要推动校园媒体融合，就要持续优化人才培养，打造一支政治坚定、技能过硬、全能复合型的宣传工作队伍。也就是说，高校要通过“引进来”和“走出去”相结合，常态化开展新媒体技能方面的培训和实践活动，邀请业界专家学者和一线传媒工作者传授实用经验，使指导教师和学生团队在学习交流和具体实践中提升媒介素养和技能水平。高校也要加强对学生团队的组建、培育和管理，注重从学生群体中选拔和培养文字撰写、摄影摄像、视频剪辑等综合能力突出的学生，充分发挥其特长和优势，并建立老带新、传帮带的工作机制，防止校园媒体运营出现人才断层。

［参考文献］

［1］周美霞.大思政格局下高校融媒体中心建设实践限度和优化进路［J］.常州工学院学报，2023（06）：80-86.

［2］董银雪.全媒体时代高校校园媒体融合育人实践路径研究［J］.新闻研究导刊，2023（15）：197-199.

［3］任鹏，刘志刚.全媒体时代高校媒体融合发展的创新路径研究［J］.新媒体研究，2022（09）：73-75.

［4］陈蓉蓉，张红，白岩松，等.高校校园媒体运营特点及改革路径浅析［J］.南方传媒研究，2023（04）：77-82.

［5］张晓源.高校传播阵地融媒体建设路径探索［J］.采写编，2023（12）：117-119.

［6］朱浩然，张红军.以平台思维推动主流媒体深度融合发展［J］.南方传媒研究，2024（02）：55-58.