新时代高职院校养成教育的必要性及对策研究

摘要：党的二十大报告指出“要加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。”高职院校作为技能人才培养的主力军，理应担负起培养高素质技能人才和劳动者的重任，但目前高职院校学生在自我养成教育方面存在不少问题，本文拟从高职院校养成教育的必要性、对策等方面探讨高职院校的养成教育，为高职院校更好地开展养成教育提供思路和建议。

关键词：新时代；高职院校；养成教育；必要性及对策

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.19.071

0引言

党的二十大报告指出“要加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。”作为技能人才培养主力军的高职院校理应担负起时代使命，但是目前高职院校学生在自我管理、自我认知、品行塑造、日常行为等方面还存在不少问题，与国家对人才培养的战略要求相距甚远，开展高职院校养成教育的探索及对策研究既是现实所迫也是时代所需。

1养成教育的内涵

养成教育不仅指学生在课堂上接受的教育，亦指在生活中和社会实践中自觉培养自身德性，使德性成为自觉意识、自身习惯、自主要求，成为道德自律、修养高尚的人。养成教育的概念有广义和狭义之分。广义上的“养成教育”指人的基本意志品质、思想素质，包含思维方法、品行、道德品质、健康体格和生存能力的培养和教育。狭义的“养成教育”单指人的良好的道德规范及生活习惯的养成，尤其是指青少年品格及生活习惯的养成。养成教育在自然人变成社会人的过程中起着重要作用。养成教育的目的是培养成功的人格，是让学生有一个正确的、积极向上的、乐观的态度与处事方式。大学生正处于由学校向社会过渡的阶段，养成教育极其重要。高职院校养成教育的内涵包括高尚品行的养成、职业技能的养成、健康心理的养成、规范生活习惯的养成等。

2高职院校养成教育的必要性

党的十八大以来，我国发生了巨大变化，我们迎来了建党一百周年，取得了脱贫攻坚的伟大胜利，我国进入了新时代。党的二十大报告指出，目前我们党的中心任务是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。新时代，新征程，新任务，新目标。在新的时代背景下，高职院校养成教育的开展有其历史必然性。

2.1新时代需要高素质人才

党的二十大报告指出深入实施人才强国战略。培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。功以才成，业由才广。作为培养技能人才的高职院校理应担负时代使命，不负时代，不负人民。高职院校学生因其生源结构差异，学生素质参差不齐。而今青年大学生中05后逐渐成为主体，他们这一代人伴随网络而生，网络占据其生活的方方面面，对其认知、生活习惯、行为等都有较大影响，网络在给他们带来各种便捷的同时也带来了一系列负面影响，像有些同学沉迷于手机游戏无法自拔，通宵玩游戏致使上课精神萎靡、状态不佳；网络上的各种信息鱼龙混杂，缺乏辨别力、自制力的高职学生更容易受到不良信息的干扰，形成错误认知，盲目攀比、幻想“一夜暴富”、不劳而获、主动躺平等现象充斥在学生中间。对其加强养成教育有其时代必然性。

2.2职业教育的发展对学生素质提出了更高要求

2019年2月国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教二十条”）。随着“职教二十条”的发布，职业教育迎来了发展春天。“职教二十条”中提到我国职业教育虽取得了一些成就，但也存在人才培养质量参差不齐等问题，必须下大力气抓好养成教育。没有职业教育现代化就没有教育现代化。职业教育需着力培养高素质劳动者和技术技能人才。职业教育的进一步发展要求在人才培养方面下大力气，而高职院校除了培养学生的专业技能外必须对其品格、心理、生活习惯等进行培育以适应职业教育的发展需要。

2.3高职院校学生自身特点需要加强养成教育

高职院校的学生生源来源不一致，学生质量参差不齐，相较于本科院校学生，无论是在思想认识还是自我管理上都有不小差距。有的高职院校学生由普通高中毕业生、三校生（职高、中专、技校学生）、五年制贯通、社会考生等构成，学生构成种类多，整体质量不高。他们在日常学习生活中有以下特点。在思想上，理想目标短浅，以自我为中心，不善于学习，自主学习能力差，做事目的性强，关注眼前利益，缺乏长远打算，做事缺乏韧性，缺乏持之以恒的毅力，吃苦耐劳精神不够；在学习上，目标不够明确，动力不足，不能清晰认识到大学阶段对于人生的重要性，存在混日子、混毕业证的情况；上课不记笔记，不认真听讲，沉迷于手机游戏，自律性和自控能力不强；在生活上，言语不文明现象时有发生，个人卫生和宿舍卫生欠佳，行为举止不得体，作息不规律，时间观念不强，早上不起，晚上不睡，上课迟到早退现象时有发生，精神状态不好。以上种种均证明在高职院校加强养成教育，刻不容缓。

3高职院校开展养成教育的对策

养成教育的开展不是一朝一夕就能完成的，它是一个系统、长期的过程，需要多方协同，共同发力才能见成效，结合笔者多年工作实践及思考，在高职院校开展养成教育有以下途径。

3.1加强顶层设计，实现全员、全过程、全方位育人

在人才培养过程中学校须重视养成教育的重要作用，顶层设计要予以充分考虑。在制定人才培养方案时除了考虑专业技能的培养，还需考虑学生高尚品行的塑造、就业技能指导、健康心理培育等非专业技能的培养；从学生进入学校直至其毕业整个过程均应将养成教育贯穿其中；上至学校领导、下至任课教师、物业、后勤、宿管员等均应力所能及地给予引导与指导，全员参与整个育人工作，同时把学校教育、家庭教育、社会教育三者有机结合，优化德育养成环境，实现学校、家庭、社会教育一体化。构建一体化育人体系，整合各方力量，积极引导高职院校大学生树立正确的人生观、世界观和价值观，把养成教育落到实处，实现全员、全过程、全方位育人。

3.2加强思想政治教育，发挥政治引领作用

党的二十大报告指出，要提高全社会文明程度，实施公民道德建设工程，弘扬中华传统美德，广泛践行社会主义核心价值观。思想政治教育在高职院校养成教育中起到举足轻重的作用。首先，思想政治教育能帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助其树立高尚的人生追求，为培养合格的社会主义建设者和接班人打下坚实基础。其次，思想政治教育能帮助学生正确认识世界和中国发展大势；正确认识中国特色和国际比较；正确认识时代责任和历史使命；正确认识远大抱负和脚踏实地，养成独立思考和解决问题的能力。当今社会拜金主义、享乐主义、极端个人主义和历史虚无主义等错误思潮不时出现，网络舆论乱象丛生，严重影响学生思想和社会舆论环境，而高职院校学生理想目标比较短浅，缺乏辨别是非能力，思想政治教育便能起到很好的引导和指导作用；最后，思想政治教育有助于培养学生自尊、自爱、自强的精神，树立远大目标，培养其奋斗精神，能在克服其自身缺点上给予指导和引导，有助于其自我管理、自我约束、自我学习能力的培养。

3.3加强校园文化建设，注重文化浸润

校园文化在学生养成教育中具有独特作用，它虽不能像规章制度那样告知学生哪些可为哪些不可为，却能以润物无声的方式影响学生的日常点滴、为人处世、就业就学、品行塑造等，加强校园文化建设，注重文化浸润，有助于高职学生养成教育的培养。首先，高职院校可以通过丰富多彩的校园活动加强学生养成教育培养，比如志愿者活动、“学雷锋活动月”系列主题活动、五四青年节活动、五一劳动周活动等激励青年学生积极投身实践，向榜样学习，从自我做起，树立奉献社会、服务人民的意识，做一个有担当、肯吃苦的时代新人；开展“大国工匠进校园”“劳模进校园”“优秀职校生校园分享”等活动，宣传展示大国工匠、能工巧匠和高素质劳动者的事迹和形象，培育和传承好工匠精神，培养大家热爱本职岗位、精益求精、开拓创新的职业精神；其次，高职院校可以从校园规划、硬件建设上加强学生养成教育，比如在教学楼、实训楼、公寓楼等处镌刻一些或激励或劝说的标语，让学生时时浸润在养成教育的文化里；最后，高职院校要充分利用网络资源加强舆论引导，充分利用QQ、微博、微信、公众号、抖音等新媒体报道先进、选树典型，给学生积极正向引导，促使其消除自卑，增强自信，向先进看齐，提高综合素质。

3.4加强团队建设，促使养成教育落细落实

中华人民共和国教育部令第43号指出“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。”这一论述明确指出辅导员在学生日常思政教育和管理中的地位和作用。高职院校应加强辅导员队伍建设，注重辅导员在养成教育中的重要作用，把握学生成长规律，循序渐进、有针对性地实施养成教育。具体有以下做法：

（1）大一学年，注重日常养成教育。

对于大一新生来说，大学校园、文化、管理、授课等一切都是新鲜的，他们对即将开启的大学生活充满了憧憬和向往，对他们开展日常养成教育，将会起到事半功倍的效果。辅导员教师应以班级为载体，分阶段对他们进行养成教育。一是在入学军训期间，辅导员教师应身体力行，通过与同学们同吃同住，帮助他们解决军训中遇到的困难等活动了解学生思想动态、性格特点等，为之后的因材施教、精准施策做好铺垫；二是有助于培养他们不怕苦不怕累、坚强乐观、吃苦耐劳的精神，有助于培养其集体主义精神，增强集体荣誉感；三是返校上课后，辅导员教师可以通过主题班会、主题活动等进行班级、班风建设，加强日常行为养成教育。通过学习学校学生日常管理制度、宿舍管理制度、制定班级文明公约等活动加强其日常行为规范，使其做到按时上课，课上认真听讲，积极参与课堂教学，培养其文明礼貌，尊敬老师，团结同学良好品质；四是在宿舍做到保持良好的个人卫生，养成良好的作息习惯，不沉迷于网络游戏；五是公众场合能注意自己的言行举止，严于律己。对于不能很好适应大学生活的同学，辅导员教师应重点关注，通过谈心谈话、侧面了解等方法帮其适应环境能力，尽快适应大学生活。

（2）大二学年，注重理想信念教育。

经过一年的大学生活，学生对大学的生活、管理、文化等已比较了解，大多都完全适应大学生活，这时养成教育需侧重于理想信念教育。大学二年级的学生已经进入专业课程的学习，学习难度加大，学生会出现两极分化，有努力向学的也有浑浑噩噩混毕业证的，这时辅导员教师应对其进行及时引导。辅导员教师可以通过主题班会、先进典型、朋辈交流等方式引导学生树立正确的人生观，帮助其树立高尚的人生追求，使其明白奋斗是青春的底色，无奋斗不青春，自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误人生观，在日常生活中积极践行“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，做一个理性平和、积极向上的新时代青年；在学习规划上，辅导员教师可以从学习方法、学习目标、成就动机等方面对学生进行指导，培养其自主学习能力，为其进一步发展奠定良好基础。

（3）大三学年，注重职业观教育。

学生经过两年大学学习生活，无论适应能力还是学习能力已经有了明显进步。学生即将走向社会，进入实习岗位。较强的职业技能及正确的职业观是成功走向社会的必备条件。辅导员教师在日常工作中应做到既能全面引导又能精准滴灌。辅导员教师应鼓励学生积极参加社会实践，积极进行顶岗实习，遇到问题要沉着冷静，积极应对，培养学生独立处理问题的能力；在实习过程中，辅导员教师应鼓励学生积极尝试，在带教师傅的指导下大胆创新，积极培养其创新能力，提高职业技能；在择业的过程中，辅导员教师应积极进行指导，让学生明白职业不分贵贱，三百六十行，行行出状元的道理，作为技能型人才，要牢记干一行、爱一行、专一行、精一行的敬业精神，自觉弘扬工匠精神和劳模精神，同时，让学生树立正确的就业观，在职业选择上自觉把小我融入大我，顺应时代发展潮流，做到个人利益服从国家利益，到祖国需要的地方建功立业，为全面建成社会主义现代化强国而努力奋斗。

4结语

新时代，新征程。在全国人民团结一致全面建成社会主义现代化强国、以中国式现代化实现中华民族伟大复兴的新征程中，需着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。青年强，则国家强。当代青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。在新时代，加强高职院校养成教育，着力提高高职院校学生综合素质既是时代所需也是高职院校“立德树人”使命所在。高职院校应尽一切努力为培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年而奋斗。

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