3dmax课程混合教学模式研究与探索

摘要：本文阐述了高职院校3dmax课程混合教学模式研究与探索，主要从研究的重点和难点、研究完成情况、主要改革成果和实践效果、特色及创新点等几方面进行介绍。

关键词：3dmax；混合式教学模式；考核方式

中图分类号：TB文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.19.093

1研究目的

3dmax是动漫制作技术专业的一门重要的专业核心课，通过该课程的学习，主要培养学生建模、灯光创建、材质设置、渲染输出和动画制作等专业技能。

3dmax是一款功能强大的三维模型制作软件，该软件参数多而且抽象，学生学习难度较大。为了提高学生积极性和教学效果，在教学中通过清华优慕课网络平台开展了混合式教学，在该课程中进行教学模式改革。混合式教学把原来的课上教学改为课下网络在线教学和课上教学相结合的线上+线下教学模式，通过教学模式改革把教学的过程打造为高交互、教学内容丰富、学生主动学习的动态过程，进而提高了教学的质量，促进了学生的创新能力、技能素质和可持续发展能力。

2研究方法

2.1混合式教学模式的设计

探索混合教学模式下的教学内容、教学手段和教学载体。

2.2混合式教学资源开发

基于清华在线平台，以3dmax课程教学为载体，按照课前、课中和课后3个阶段设计教学内容，把教学向课外延伸。选择有实际应用价值的项目，为学生提供优质的教学资源。

2.3课程考核方式改革

根据本课程的性质与特点，采取开放的过程考核方式，采取线上和线下相结合的方式进行课程考核。在考核中加入学生问题解决能力和职业能力考核。

3研究内容

（1）根据动漫设计专业人才培养方案，合理设计课程教学资源，完成9个项目，36个单元的设计与制作。

本次混合教学改革，围绕动漫设计技术专业人才培养方案，结合本课程的后续课程，合理选取教学内容，设计并完成了制作生日蛋糕、制作五彩蘑菇、制作垃圾桶、制作U盘、制作材质和贴图、设置环境和效果、制作客厅场景、制作动画、制作毛发9个项目，共36个单元，100个知识点。制作了36课件，录制微课视频，36个在线测试，36个在线讨论话题，36套线上作业。课程资源具体内容如下：

（2）通过清华在线平台建设了在线课程。

利用清华在线网络教学平台，开发了该课程的在线学习内容，内容以教学单元为单位。每个单元分课前、课中和课后3个模块，通过设置课前导学任务单、课前测验、课堂交流研讨、研究性学习、团队合作学习等教学任务和教学活动，帮助学生有效学习。在线课程如下图所示：

（3）实施了混合式教学模式改革。

基于网络教学平台，采用“线上+线下”的混合式教学模式，每次课对应一个学习单元。课程教学通过课前、课中、课后3个阶段完成，分步完成各环节教学任务。通过单元导学单，介绍本单元的学习步骤及每一步的截至时间。课前学生自主学习教学平台相关内容，课中教师巡回指导学生技能操作，课后学生通过完成教师布置的拓展任务实现拓展能力提升。

该课程通过采用“线上+线下”的混合式教学模式改革，有效提高学生学习3dmax课程的积极性和学习效率，让他们在“做中学”的过程中强化技能，提升素养，充分发挥了学生学习的主体地位。

4改革效果分析

4.1教师在线教学情况分析

本课程围绕动漫设计技术专业人才培养方案，结合本课程的后续课程，合理选取教学内容，设置了9个项目，共36个单元。每一次课对应1个学习单元，分课前、课中、课后3部分。通过单元导学单，介绍本单元的学习步骤及每一步的截至时间。学生课前自主学习教师提供的学习内容。课中教师指导实践操作。课后通过拓展任务进行拓展提升。

通过采用线上与线下的混合式教学，能有效提高学生学习3dmax课程的积极性和学习效率，让他们在“做中学”的过程中强化技能，提升素养，充分发挥了学生学习的主体地位。

4.2学生在线学习跟踪分析

通过对19、20、21动漫设计与制作班学生在线学习数据统计来看，学生在线学习效果较好。

4.3学生学习效果分析

通过课后学生的调查问卷分析来看，80%以上的学生任务通过教学平台能很好地掌握本次任务内容，100%的同学认对上课效果满意。这说明实施混合式教学提高了学生学习效率和积极性。

4.4课程成绩分析

4.4.1课程成绩考核方式

通过混合式教学的开展应用，改革了传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、过程评价与目标评价相结合，理论与实践评价一体化的评价模式。评价实行多元化，将学生作业、平时测验、项目考核作为考核成绩。采取线上和线下相结合的混合式考核方式进行考核。

学习单元总成绩=线上学习成绩+线下学习成绩

期末考试成绩=理论考核（50%）+技能考核（50%）

总成绩=学习单元总成绩平均值*70%+期末考试成绩*30%

成绩构成及比例如下表所示。

4.4.2课程成绩分析

通过对学生提交的作业进行统计，学生作业完成情况较好，作业成绩集中在80-100，说明学生对任务掌握情况较好，达到了预期的教学目标。

5研究结果

5.1主要改革成果

（1）依托清华优慕课网络平台，开发了3dmax网络教学资源。通过网络教学资源可以更好地提升学生学习自主性，从而激发了学生的创新性。

（2）改革了课程考核方式。利用清华在线教育平台进行形成性评价，包括学生视频观看时间、登录平台的次数、平台测试的成绩、参与话题讨论的情况、调查问卷参与的情况等。利用期末考试进行终结性评价。两者结合，产生本课程的综合评价。

（3）总结混合式教学改革经验，撰写研究论文、开发校本教材。

5.2实践效果

通过统计，相对于原先的教学方法，学生综合成绩由原来的73分提升到了82分，学生作业完成率由原来72%提升到了93%。

5.3特色及创新点

（1）采用基于清华在线教育平台的线上+线下混合教学模式。

利用清华在线教育平台，在3dmax课程教学中实现了翻转课堂，学生通过该平台学习平台相关资源，学习完成后可以进行在线测试。教师通过平台统计可以掌握学生的学习情况，课上可以对学生进行有针对性指导。

（2）改革了课程考核方式。

利用清华在线教育平台进行形成性评价，包括学生平时观看微课视频的时长、登录f73k10W+FX8yKyurg46FZjcWII0dSubeImQUslTMZtM=次数、在线测试成绩、参与话题讨论情况、调查问卷参与情况等。利用期末考试进行终结性评价。两者结合，产生本课程的综合评价。

（3）有助于分层教学与个性化学习。

（4）提高了学生的学习效率。

5.4总结

（1）通过采用线上与线下的混合式教学8u8z2utdS3d7iuAI1Qho4l7jItMxOLMtrx5HPSmjSmM=，能有效提高学生学习3dmax课程的积极性和学习效率，通过清华在线平台能对学生学习情况开展形成性评价。该项目研究成果能对同类院校的3dmax课程的建设及开展提供一定的借鉴意义。

（2）丰富了3dmax课程的网络共享资源。

在网络课程平台上，面向高职学生的3dmax课程很少，通过本项目的建设，可以丰富网络共享资源。

（3）提升了学生对课程的学习兴趣。

（4）解决课堂效率低下的问题。利用清华在线教育平台，实现翻转课堂。通过平台学生可以通过平时碎片化的时间学习。避免了课上45分钟连续学习，注意力下降的问题，从而提高学生学习效率。

参考文献

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