新单招背景下中等职业学校工程测量师生技能竞赛思路探索

摘要：根据四川省高职单招改革文件精神，《全国职业院校技能大赛执行规划（2023—2027年）》设赛指南，结合成都工贸职业技术学院和成都市技师学院实际办学情况（中高职结合办学，中职开设铁路工程测量专业，高职开设工程测量技术专业），以工程测量赛项为例，对新单招背景下中等职业学校师生技能竞赛思路进行探索。提出：①优化人才培养方案、强化基础、夯实理论，制度保障（心理建设）。②以赛促教，以赛思学，教赛互促。③以老带新，师生同训。④社团助力，以团养赛，以赛活团的竞赛思路。从人才培养方案—排课授课—教学思路—训练模式—专业社团管理等各方面为竞赛保驾护航。既能解决学生因担心参加竞赛耽误升学的后顾之忧，又能保障学校师生技能竞赛的良好延续发展和优异的成绩。相信在社会各层面的共同努力下，技能竞赛将会进入全新的飞速发展。

关键词：中职；单招改革；工程测量；技能竞赛；思路

中图分类号：TB文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.19.092

0引言

2023年3月教职成厅函〔2023〕13号公布了教育部办公厅关于印发《全国职业院校技能大赛执行规划（2023—2027年）》的通知，通知明确了以坚持职教特色，育人为本，坚持以赛促融，以点带面，坚持问题导向，健全机制、统筹协调、多元参与为基本原则的2023年到2027年全国职业院校技能大赛执行规划，给出了全国职业院校技能大赛2023年到2027年的设赛指南，其中资源环境与安全专业大类在中职组和高职组分设工程测量和地理空间信息采集与处理赛项，且中职组设工程测量教师赛，全国职业院校技能大赛测绘专业设赛，详情见表1，学校近4年中高职师生测量竞赛成绩如表2所示。

2023年9月，四川省教育厅发布关于做好2024年高等职业教育单独考试招生有关工作的通知，通知对四川省2024年高职单招工作作出具体要求。通知的意义在于：有利于进一步完善四川省高等职业教育分类考试招生制度，有利于营造良好招生考试秩序和环境，有利于让学生增加多种选择机会，更加公平享受优质教育资源，有利于持续推动四川省职业教育高质量发展。通知指出要优化招生方式，从计划管理（科学核定招生学校招生人数中招收的中职生源比例）、考试科目、考试报名、考点设置、试卷评阅、志愿填报、录取方法等7个方面统筹布局。通知指出，优化职业教育分类考试招生方式，实现统一报名、统一命题、统一考试、统一评卷、统一录取。标志着四川省高职单招从2024年起将实行改革。本次变化主要体现在2个方面：一、命题、考试形式的变化。以往的高职单招考试语文、数学、英语3门课程全省统一命题考试，专业技能操作考试由各招生院校自主命题安排考试，考试方式为技能操作考试。该种考试方式存在院校差异性，主观性较大，对考生来说不同院校的不具有统一标准，优质的教育资源得不到公平分配。改革后，语文、数学、英语维持原有的命题和考试方式，将技能操作考试变为全省统一命题且以理论方式呈现的技能理论考试，形成统一命题、统一考试、统一评卷的规范化招生管理模式，有助于四川省职业教育高质量发展；二、志愿填报和录取的变化。过往四川省单招考试均是在考前定向填报一所院校4个专业，录取由高分向低分逐次录取，导致考生选择少，易落榜。改革后，四川省教育考试院根据考生人数及文化考试、职业技能综合测试成绩，按照一定比例分别确定全省文化考试、职业技能综合测试成绩最低要求。在四川省教育考试院组织下，对达到全省文化考试和职业技能综合测试成绩最低要求的考生，根据其文化考试成绩和职业技能综合测试成绩的总分，按“位次优先，遵循志愿，轮投档”的办法投档，供学校审录。志愿填报将在省教育考试院统一出分后进行。每位考生均可填报9所平行院校，院校设置6个专业调配志愿，确保考试有更多选择机会和降低落榜风险。

1优化人培、夯实理论基础；制度保障（心理建设）

关于学生技能竞赛的心理、教赛融合、备赛训练等的研究不胜枚举。技能竞赛对职业教育的发展具有推动作用。学校作为中高职混合办学的学校，且中职招生性质为技工性质，中职招生专业为铁路工程测量，高职为工程测量技术。因此，中职学生必然面临升学问题。新考试模式更注重学生专业理论知识和语数外的综合能力考查。原有的中职3年人才培养方案的转变迫在眉睫。应将人才培养核心转至强化基础，夯实理论。在原有高职单招形式影响下，加之部分技工类院校偏重培养学生技能，导致部分学生理论知识薄弱。随着考试形式变化，中职学生的培养目标也将向理论+操作的方向发展。专业在制定人才培养方案时应着重明确理论知识在考核考查中的重要性，狠抓语、数、外，强化专业、夯实理论基础。不仅可以兼顾升学，也能为技能竞赛提供理论支撑。以中职组工程测量赛项为例，四川省赛和全国赛均有占比很高的理论考查。然而，也不能放弃技能操作，应兼顾理论与技能操作同步，全面提升学生专业水平。在新形势下大部分学生担心参加竞赛耽误理论学习与升学。因此需要在队伍建设期做好学生心理建设：①人才培养方案与升学契合，竞赛不影响升学。②政策保障（四川保送要求：中职学生参与职业技能竞赛获得省级一等奖者可提出申请）。③学校制度保障（对于参与竞赛的学生，因为停课备赛耽误的课程可组小班教学辅导）。以激励学生积极参赛。

2以赛促教，以赛思学，教赛互促

技能竞赛不仅要考查学生的专业技能操作能力，还要检验理论知识的储备。本文为例的中职工程测量赛项同步公告了竞赛理论题库，2023年“中银杯”四川省职业院校技能大赛（中职组）工程测量（师生赛）赛项沿用国赛理论题库，学校学生和教师均取得赛项二等奖佳绩。通过对竞赛题库与四川省教育考试院发布的对口高职单招技能理论考试考纲发现，两者考查的知识点高度重叠。因此，学校提出以赛促教，以赛思学，教赛互促的竞赛思路。教学和竞赛成绩均为教研室年度考核指标，教研室应对竞赛规程和升学大纲作充分研究，探寻教赛思路。竞赛指导教师应作专项研究，教研室在授课安排时可直接给竞赛和升学“双任务”班授课。在教学中充分揉合升学大纲和竞赛知识点，力争在教学中为学生解决因竞赛训练导致的理论学习偏弱而担心升学的后顾之忧，同时为竞赛打好理论知识基础，在训练中将理论付诸实践；工程测量竞赛是技能操作与理论高度结合的赛项，在日常技能训练中，学生需要利用所学的理论知识迅速解决各种训练问题，也是对理论学习成果的检核。实践是检验学习效果的良方，真正达到教赛互促。

3以老带新，师生同训

在2023—2027年间，工程测量赛项作为为数不多设置学生和教师赛的赛项，比赛项目高度相似。故在训练方式上可采用：师生同训，以老带新的方式达到师生互学习，互检验，共提高。竞赛需要有经验的“前辈”传授经验、带路。往届参加过比赛且取得优异成绩的学生不仅具有丰富的比赛经验，而且具有熟练的技能操作，此类学生升入本校高职后可以作为以老带新的第二指导教师，负责新进学生和参赛教师的技能熟练训练，以及比赛经验、技巧的传授。在日常备赛训练中也可以采取师生同训的方针，尤其在新选拔的选手刚进入训练队伍对比赛了解甚少时，仅仅依靠以往参赛选手不足以使学生快速进入训练状态，需要指导教师参与训练，从赛事设置、规程、要求等方面培训学生；在技能操作方面，教师与学生组队，训练过程中可及时发现学生操作是否规范，便于在形成不良习惯前及时纠正，经过共同训练提高教师和学生的实践水平，同时教师兼顾学生的监督管理。教师由于日常工作繁杂，训练时间少于学生，长此以往，教师的技能操作水平落后学生，学生便可给老师传授熟练的技巧，帮助老师追赶上来。

4社团助力，以团养赛，以赛活团

学生社团由兴趣爱好相近的同学组成。在保证学生完成学习任务和不影响学校正常教学秩序的前提下开展各种活动。达到活跃学校学习氛围，提高学生自治能力，丰富课余生活；达到交流思想、切磋技艺、互相启迪、增进友谊的目的。社团也可助力学生技能竞赛。“工程测量社”社团汇聚了热爱测量的中高职学生40多人，实行双负责任制，即社团指导教师和社团社长，社长由参加过市级以上比赛且获得优异成绩的高年级学生担任。定期开展测量活动，包括测量知识答题、技能操作比赛、学习交流会、测量读书会、志愿服务等活动。竞赛选手选拔由加入社团后的人员选拔产生。社团成员参与集训队的备战训练，同时指导想要提高技能操作水平的社员和同学。社团组织有奖竞赛、答题活动，充分调动学生参与活动的积极性。集训队成员也可借机检验训练成效、理论掌握情况。组织社团活动和参加主管部门竞赛能让社团更具凝聚力，增添社团活力。实现以团养赛、以赛活团效果。

5结语

本文根据四川省高职单招改革，《全国职业院校技能大赛执行规划（2023—2027年）》设赛指南，结合学校实际办学情况，对新单招背景下中等职业学校师生技能竞赛思路进行探索。提出：①优化人才培养方案、强化基础、夯实理论，制度保障（心理建设）。在授课中强化理论，夯实基础，兼顾学生升学和竞赛理论，解决学生因参赛担心学习的后顾之忧。②以赛促教，以赛思学，教赛互促。技能竞赛指导学生理论实践化，同时实践检验学生理论学习成效，相辅相成，教赛互促。③以老带新，师生同训。采用“第二指导教师”训练方式，具有熟练技能操作和比赛经验的往届学生指导新进学生和参赛老师的技能训练。师生共同训练，便于教师对学生监督管理，及时纠偏，缩短训练周期。④社团助力，以团养赛，以赛活团。借助社团功能，形成社团宣传—选手选拔—社团活动—集训训练—回馈社团的秩序化管理。以期实现学习、竞赛能力的同步提升。总之，在以升学为主要目标，技能学习为辅的培养模式下，师生技能竞赛探索研究的方向还很多。相信在社会各界、政府、专家、学校、指导教师的共同努力下技能竞赛会欣欣向荣。

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