马克思主义视阈下新时代高校大学生劳动教育提升策略研究

摘要：马克思主义认为劳动在人的全面发展中和人类社会的形成与发展过程中具有基础性作用，必须高度重视劳动教育。中国共产党在不同历史时期围绕不同的历史主题，提出劳动教育应该为中国革命和建设服务。劳动教育应坚持劳动过程与育人目标、传统劳动方式与新时代创新、校内劳动与校外社会实践相结合的原则。新时代必须转变大学生劳动观念，完善高校劳动教育规划，改进劳动教育评价体系，创新劳动教育形式。

关键词：新时代；劳动教育；创新

中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.19.044

劳动教育是马克思主义教育思想的重要组成部分，我们党在长期的教育实践中，非常重视劳动教育。在中国特色社会主义新时代，为了提高劳动教育效果，必须以党的劳动教育方针为指导，科学研判当前高校大学生劳动教育的特点，从实际出发，创新高校大学生劳动教育的模式与运行机制。

1新时代大学生劳动教育的理论依据

1.1劳动是人的全面发展的必要途径

马克思主义认为，劳动是人特有的有目的的活动，劳动是人区别于其他动物的重要标志，劳动的过程是人逐渐形成并脱离动物界的过程，在这个意义上，可以说“劳动创造了人本身”。马克思主义认为，劳动不仅创造了人，劳动还是实现人的全面发展的重要手段。在人类的发展过程中，必须不断通过拓展劳动范围和提升劳动技能，才能逐渐实现人的全面发展。劳动不仅为社会创造了物质财富，而且强健了人的体魄，成熟了人的心智，人类只有在劳动过程中才能实现自身生理和心理的成熟。所以马克思认为“它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”同时，马克思还从人的全面发展的角度批判了以往社会分工对人的全面发展的阻滞，他指出“现代社会内部分工的特点，在于它产生了特长和专业，同时也产生职业的痴呆”。马克思认为，建立在资本主义私有制基础上的资本主义异化劳动使人片面发展，是人的全面发展的桎梏，人类社会只有进入共产主义社会，劳动才真正是自由的，人类才能按照自身发展的需要自由地选择劳动种类和劳动范围，在共产主义社会，人类自由地支配自己的劳动而不再是劳动的奴隶，劳动成了人全面发展的第一需要，人在劳动中实现自身价值并成为进一步发展的途径，劳动与人的全面发展互为条件。

1.2劳动是人类社会存在和发展的前提与基础

马克思和恩格斯在考察了人类社会的历史之后，从历史唯物主义的角度出发，认为劳动在人类社会的形成与发展中具有重要的作用。马克思、恩格斯认为整个人类社会的历史是一部劳动的历史，人类社会的形成和发展是建立在劳动的基础上的，以人类的劳动为前提。马克思曾经宣称“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭亡”。在《1844年经济学哲学手稿》中，马克思在考察了人类社会的历史后做出论断：“全部人的活动迄今为止都是劳动”，社会每前进一步，都是人类劳动的结果，是人类互相交换劳动成果的过程，人类社会发展的历史，是人类不断进行劳动并互相交换的过程。基于此，马克思主义认为，作为社会成员，每个人都应该积极参加劳动，反对不劳而获，反对剥削别人的劳动成果。

2中国共产党在不同历史时期的劳动教育理论与实践

中国共产党自成立伊始，就一贯重视劳动教育。在长期的革命、建设与改革的不同历史时期，中国共产党围绕不同时期的历史主题，把马克思主义劳动教育思想中国化时代化，赋予劳动教育以不同的时代内容，为实现革命胜利、改革和社会主义建设事业的发展奠定了社会基础和物质基础。

2.1新民主主义革命时期

在新民主主义革命时期，中国共产党围绕着反帝反封建的历史任务的主题，在实践中把劳动教育和新民主主义革命斗争实践结合起来。比如在1932年，中国共产党在《第二次闽浙赣省苏大会文化工作决议案》中，提出要在革命群众中开展劳动化的文化教育，以提高革命群众的政治觉悟和劳动本领，为土地革命创造了物质条件，同时也强化了革命群众的革命意识。在新民主主义革命时期，中国共产党的劳动教育主要是围绕打胜仗，通过劳动教育激发革命群众政治觉悟，同时为革命提供物资，支援革命斗争。抗战进入相持阶段时，面对根据地的困难，中国共产党为了克服财政经济困难局面，毛泽东同志发出“自己动手，丰衣足食”的号召，发动了大生产运动的劳动教育，革命群众积极响应、投身大生产劳动，抗日根据地由此渡过了难关。在大生产运动中，干部群众强化了劳动思想，锤炼了革命意志，加深了同劳动人民的感情，有力地保障了抗战斗争的需要。

2.2社会主义革命和建设时期

在社会主义革命和建设时期，中国共产党从推进社会主义改造和加快社会主义建设的主题出发，号召人民群众积极投身于工业化劳动，为推进社会主义改造奠定物质基础，同时在社会主义改造中把劳动教育融入对农民、手工业者和民族工商业者的社会主义思想改造中，通过劳动教育和实践，完成了社会主义改造任务，并造就了大批时代新人，实现了人与社会的同步改造。在社会主义建设探索时期，为了调动一切积极因素为社会主义建设服务，正确处理人民内部矛盾，我们党把培育适应社会主义建设的劳动者作为重要的教育方针，激发了劳动者的劳动积极性。在党的劳动教育方针的指引下，一大批社会主义建设者在劳动中成长成才，为加快社会主义建设做出了巨大贡献。

2.3改革开放和社会主义现代化建设新时期

在改革开放和社会主义现代化建设新时期，我们党从服从和服务于改革开放和现代化建设的大局出发，提出要培育德智体全面发展的建设者和接班人。我们党指出要把学校劳动技术教育工作规范化制度化，把劳动技术教育纳入人才培养的全过程，尊重劳动尊重人才，以劳动教育促进人的全面发展，在全体人民中倡导“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”，在全社会营造劳动光荣的社会氛围。建设有中国特色的社会主义劳动教育模式。

2.4中国特色社会主义新时代

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央从实现中华民族伟大复兴的高度，高度重视劳动教育，认为中国梦的实现需要通过全体中国人民的辛勤劳动才能把梦想变为现实，号召全体中华儿女“撸起袖子加油干”！要大力弘扬和学习劳模精神，树立劳动光荣的思想。为了进一步推进劳动教育，2020年3月，中央下发《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，从构建德智体美劳全面发展的时代新人的高度，提出要对各级各类学生加强劳动教育，培养为实现中华民族伟大复兴而奋斗的时代新人。以习近平同志为核心的党中央关于中国特色社会主义新时代劳动教育的理论与制度创新，为新时代改革创新高校大学生劳动教育提供了理论指导与实践遵循，是新时代深化我国高校大学生劳动教育的行动指南。

3新时代高校大学生劳动教育创新的原则

新时代高校劳动教育必须适应新时代特点和大学生成长需求，充分考虑当前高校大学生的学习和生活方式，顺应当前社会发展趋势，因势利导顺势而为，努力实现劳动教育方式方法的创新，提高劳动教育的实效性。在创新高校劳动教育的过程中，应遵循以下基本原则。

3.1劳动过程与育人目标相结合

劳动教育是劳动过程与劳动育人的辩证统一。高校劳动教育离不开劳动的实施过程，劳动过程是劳动教育的实际载体，离开具体的劳动过程便容易使劳动教育流于形式，因此必须充分利用一切劳动机会，尽可能为大学生劳动教育创造机会，让大学生切身体验劳动的过程，在劳动体验过程中接受劳动教育。同时，也要认识到，劳动教育的目的是借助于劳动过程培养大学生的劳动观念，树立劳动光荣的理念，转变轻视劳动的错误观念。

3.2传统劳动方式与新时代创新相结合

传统的劳动教育形式对于开展大学生劳动教育仍然具有重要意义和价值。传统的劳动教育方式可以让大学生亲身体验劳动的艰辛，深切理解劳动成果的来之不易，更加尊重劳动者。在坚持传统的劳动教育方式的同时，我们也应看到，新时代的劳动方式较以往相比，已发生了很大变化，在组织开展劳动教育的时候，应该积极开发新的劳动形式，创新劳动教育的路径和模式，这样既可以提高大学生的劳动兴趣，也可以提高大学生适应未来社会的需求。在创新劳动方式时，特别要注意把大学生的劳动方式与自身专业结合起来，体现其专业特色，打造“专业劳动教育”模式。

3.3校内劳动与校外社会实践相结合

高校大学生的学习和生活平时主要是在校园内，因此校内劳动教育就成为劳动教育的主要范围，包括维护校园卫生、整理宿舍内务、勤工俭学、教学科研辅助等活动，这些校内劳动教育方便开展，简便易行，可以节省大学生的时间和精力。同时，新时代大学生也渴望深入了解社会，希望能到社会上接触社会生活，开阔眼界，增强适应社会的能力，因此必须积极引导大学生利用社会实践的形式开展社会劳动教育，比如组织他们开展公益活动，体验各行各业的劳动过程，在社会大舞台上增强才干，锻炼自身能力，培养社会责任感等。

4新时代创新高校大学生劳动教育的策略

新形势下必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，借鉴我们党开展劳动教育的经验，深入研究当前大学生劳动教育的规律，在新形势下创新劳动教育模式。

4.1重视劳动教育，引导大学生树立劳动光荣的思想观念

高校、家庭和社会要积极运用主题班会、劳模宣讲、典型示范等方式，培育大学生的劳动观念，营造劳动光荣的舆论氛围。通过教育让大学生转变思想观念，从一粥一饭一丝一缕中感恩劳动成果和劳动者，增强与劳动人民的感情。创造各种条件采取多种形式组织大学生参加劳动实践，从劳动实践中感受劳动在大学生全面发展中的价值和意义，并且把劳动教育和大学生的日常学习和生活联系起来，实现劳动教育生活化，在实践中逐渐养成良好的劳动习惯。

4.2合理制定劳动教育规划，建立科学的劳动教育评价机制

高校要切实落实党和国家的劳动教育方针，在人才培养方案中落实劳动教育课时，保证大学生每个学期的劳动实践学时，同时要制定相应的劳动教育评价机制和标准，引导大学生摒弃过去那种“分数为王”的错误思想观念。把大学生的劳动表现纳入入党入团、评优评先、保研深造的重要指标，纳入高校人才培养的总计划。以人才培养评价机制为指挥棒，引导高校大学生劳动教育健康发展。

4.3利用“四个结合”创新劳动形式，延展劳动范围

针对以往部分高校劳动方式过于单一和简单化，高校应在坚持传统劳动模式的同时，积极创新劳动形式。把校内劳动和校外劳动结合起来，组织大学生社团活动定期到校外参加各类公益性劳动，利于实习活动比如医学生到医院实习、工科学生到工厂实习、师范生到学校实习等，锻炼大学生的动手能力，增强为人民服务的观念；把常规劳动和创新型劳动结合起来，吸纳大学生加入教师科研团队和教学团队，用科研和教学劳动创新大学生劳动形式，这样既可以培养大学生的创新思维又可以提高大学生的劳动兴趣；线上劳动和线下劳动相结合，组建虚拟仿真劳动实验室锻炼大学生的高科技劳动能力，增加高科技劳动体验，增强劳动创新意识；把文体活动和大学生劳动教育结合起来，提高大学生的劳动积极性和劳动乐趣等。

5结语

劳动教育对于新时代大学生人才培养至关重要，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，从培养中华民族伟大复兴事业接班人的高度来认识劳动教育对于新时代人才培养的重要意义，正视当前高校大学生劳动教育中存在的问题，引导大学生树立劳动光荣的思想观念，科学规划劳动教育，建立科学的劳动教育评价机制，创新劳动教育的方式方法，引导新时代大学生全面发展。

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