“双元共育三轮驱动四教融合”人才培养模式探究与实践

摘要：应急安全类专业“双元共育三轮驱动四教融合”人才培养模式以广西安全工程职业技术学院建筑消防技术和应急救援技术专业为试点，围绕“听党指挥、作风优良、技能过硬”的培养目标，以“双元共育”为关键切入点，以“三轮驱动”为核心轴线，以“四教融合”为主要抓手，着力构建以“思政引领铸魂、军事管理锤炼作风、实战训练技能”为特色的教育教学模式和机制，提高人才培养质量，加强产教融合和师资队伍建设。

关键词：双元共育；三轮驱动；四教融合

中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.19.035

0前言

应急管理是国家治理体系和治理能力的重要组成部分，承担防范化解重大安全风险、及时应对处置各类灾害事故的重要职责，担负保护人民群众生命财产安全和维护社会稳定的重要使命。党的二十大报告指出，要提高防灾减灾救灾和重大突发公共事件处置保障能力，加强国家区域应急力量建设。习近平总书记强调要弘扬生命至上、安全第一的思想，树立安全发展理念，健全公共安全体系，完善安全生产责任制，坚决遏制重特大安全事故，提升防灾减灾救灾能力。他指出要发挥我国应急管理体系的优势和特色，借鉴国外优秀做法，推进我国应急管理能力和体系现代化。要贯彻落实国家政策和习近平总书记重要讲话精神，关键是要补短板，强弱项，提能力，加强应急人才培养。

1研究背景

从人才需求上看，应急安全需要懂专业、会实操、德技兼修的技术技能型人才，但全国范围内应急安全监管、应急安全技术、应急安全服务的人才缺口巨大，在政府应急管理系统中从事应急安全方面工作的人员，拥有专业背景的只占三分之一。在应急安全专业人才培养的数量上，存在“三少”问题，即院校少、专业少、学生数量少；在应急安全专业人才培养的质量上，存在“三性”不足的问题，即培养目标上没有很好体现职业性、教学内容上缺乏前沿性、教育教学方法手段创新性不够；在应急安全类专业教学上，“四无”问题突出，理论教学无新意、实践教学无平台、方法手段无创新、教师队伍无团队。随政策法律的完善，应急安全人才需求量更大，更加凸显我国应急管理人才严重不足的短板。

综上所述，应急安全管理领域存在专业人才少、结构不合理、引进招录难、人才供给不足、工学矛盾突出等问题，必须加强应急安全类人才的培育。但是，目前对应急安全人才培养的共识更多停留在务虚和研讨层面，没有成熟的经验和模式可以参照和复制。学校针对高职学生的知识背景、身体素质以及应急安全类行业的从业要求，率先开展应急安全类专业“双元共育三轮驱动四教融合”人才培养模式探究与实践，既是对习近平总书记重要讲话精神的贯彻，又是对职教20条和全国应急安全职业教育界共识的践行，为全国应急安全职业教育提供新理论、新模式和新途径。

2主要措施

2.1研究思路

2.1.1产教融合搭平台，共建共享共育人

一方面，整合校内校外资源。借助学校安全技术与管理和建筑消防技术省级示范特色专业及实训基地项目和全国应急安全职教集团教育资源，搭建了一批校内外实践基地，形成校内校外共同培育学生的机制体制，构建学训并举教育体系，促进学生的技术技能稳步提升。

另一方面，外引内培建队伍。通过外部引进和内部培养两种模式拓宽教师渠道，打造“双师”“双教”师资队伍，形成了一套独特的双师型教师教官团队。首先，通过引进专业技能强的退役的消防救援人员加入教学团队，担任技能训练和准军事化管理的教官，弥补实践性教学师资严重短缺的短板。其次，在专业教师中遴选业务强的骨干老师进行培训培养，加强专业技能的提升，使之成为专业带头人，形成教学团队的中坚力量。再次，整合教师资源，从专业教师、心理教师、体育体能教师、思政教师、辅导员、党政干部中遴选教学创新团队成员，形成教育合力，全面育人。

2.1.2理念创新显特色，三轮驱动促发展

根据应急安全类专业的特点，围绕应急安全专业“信念、技能、作风”三大要求，重视学生的思想作风、技能体能的培育，将军事化管理的思想与技能训练有机结合起来，形成全新的教育教学理念，并从教学内容、教学方法、教学手段上开展改革创新，构建具有应急安全特色的三全育人“铸魂”教育体系、准军事化管理“锤炼”养成体系、学训并举“实战”训练体系，形成“铸魂、实战、锤炼”三轮驱动教育教学体系促进德技并修应急安全人才培养。

2.1.3学训并举强技能，四教融合育英才

将学生的思想教育、作风养成与技能训练有机结合，形成一套重思想、强技能、育作风的教学方法。通过教学内容引领、教法改革推动、教学途径融通、双教双师主导，将思政内容润物无声地融入专业学习和技能训练中，形成适合应急安全专业特色的育人模式。

2.2总体目标

针对应急安全类人才培养实际问题，学校以“双元共育”为关键切入点，以“三轮驱动”为核心轴线，以“四教融合”为主要抓手，着力构建应急安全类专业“双元共育三轮驱动四教融合”人才培养的新模式，旨在解决教学中的“四无”问题。

2.2.1理论教学无新意

消防和应急救援两个专业主要培养消防员、救援员、消防管理、消防施工等技能人才，未来涉及的工作岗位大部分都是保护人民群众生命财产安全的岗位。传统教学仅关注专业能力的培养，缺乏对学生思想和体能技能的培育，如何将专业技能和思想、作风建设培育有机结合起来，是目前亟须解决的问题。

2.2.2实践教学无平台

广西安全工程职业技术学院2017年开始招生，建校时间短，教育教学基础建设刚刚起步，校内实训基地缺乏，校外实训基地基本是空白，这对专业建设和教育教学来说是严重的挑战。

2.2.3方法手段无创新

要达到“听党指挥、作风优良、技能过硬”教育目标，单纯依靠课堂教学是无法实现的。而教师在教学过程中普遍存在重理论轻实践、重课内轻课外、重知识轻技能的现象，教学方法和手段单一，教学效果不好。

2.2.4教师队伍无团队

由于是新办学校，师资队伍建设严重不足，质量和数量双双不达标，师生比不合理，没有形成合适的教学团队，缺乏领军人物和骨干教师，直接影响正常的教学活动和人才培养质量。

2.3具体措施

2.3.1双元共育

双元共育即包括整合校内校外资源，又涵盖准军事化管理与专业教育的融通。一方面坚持走校企合作、产教融合的路线，整合校内校外资源，校企双方共同制定专业教学标准和人才培养方案，以校内校外、线上线下、课内课外多种形式，多措并举，实现学生职业素养、实现职业能力、岗位能力的提升，实现政行企校协作共同育人；另一方面实行准军事化管理与专业教育并举，通过外引内培打造“双教”“双师”型教师队伍，学训并举，内外兼修，提升教学成效。

2.3.2三轮驱动

对接应急安全专业人才思想、作风、技术三过硬要求，探索形成了“铸魂、锤炼、实战”三轮驱动育人体系。

（1）铸魂思想，听党指挥。

按照军事化管理要求开展上课、训练和作息等教育教学活动，并通过班会、早会、晚点名等活动开展思想政治教育工作，牢固树立全心全意为人民服务宗旨意识，坚定理想信念，做到服从命令、听党指挥、作风优良、纪律严明。重视安全伦理的教育教学，不断强化听党指挥、人民至上、生命至上的理念。

（2）过硬作风，纪律严明。

按照消防员和救援人员的职业要求，参照中国人民解放军《内务条令》《纪律条令》《队列条令》的有关规定，结合广西安全工程职业技术学院的实际情况，制定规章制度，从仪表仪容、内务卫生、学训纪律、早操晚训等方面都作出明确要求，以锤炼学生工作和生活作风，磨炼其敢于赴汤蹈火、竭诚为民的意志和决心。

（3）学训并举，实战强技。

积极推进产教融合，建立校内校外学训平台，拓宽教师教官引进和内部培养渠道，打造一支特色鲜明的教学团队，铸牢学生听党指挥，竭诚为民的思想。重视学生专业知识学习和技能、体能训练，特别强调理实一体化、学训并举，通过课程实训、消防设施操作技能训练、消防训练营、军事体能训练、顶岗实习等各环节强化专业技能，提升学生的实战能力。

2.3.3四教融合

通过四教融合即教学内容引领、教法改革推动、教学途径融通、双教双师主导等方式方法解决安全伦理教育脱节的问题，形成教书育人、实践育人、管理育人、文化育人、组织育人长效机制，努力培养具有安全意识和社会责任感的建设者和接班人，为建立和谐社会添砖加瓦。

3创新点

3.1理论创新

通过“双元育人三轮驱动四教融合”把校内校外资源整合，把军事教育理念、教育方法融入高职院校应急安全专业人才培养，强调政治合格、技能过硬、作风优良、纪律严明，使应急安全专业教育的价值引领作用更为显现，育人功能更好发挥，进一步认识和掌握应急安全类专业教育规律，丰富了我国特色职业教育理论。

3.2实践创新

产教融合共建平台，与广西的市县应急管理部门、广西消防总队、百色矿局等政行企校合作协同育人，搭建学校产教融合和提升社会服务能力的新平台，把应急安全教育向企业延伸，一方面可以加强政行校企的合作，有利于应急安全类院校德技并修、协同育人、工学结合的育人机制的形成，全面提高人才培养水平；另一方面为应急安全行业培养大批德技兼修的技术技能型人才，提高企业员工和消防救援人员应急安全知识、技能和素质，为应急安全行业发展和社会稳定作出贡献。

3.3模式创新

学校在广西高职院校率先提出“双元育人三轮驱动四教融合”人才培养模式，率先实行“准军事化”育人管理，符合应急安全专业用人需求。构建形成的“双元育人三轮驱动四教融合”人才培养模式，有一定创新性和实效性。首先，从教学内容、教学方法、教学手段上开展改革创新，围绕信念、作风、技能三大要求构建“铸魂、实战、锤炼”三轮驱动教育教学体系，为应急安全专业人才培养提供了可借鉴的方法途径；其次，重点打造的双教双师教学团队，形成适合应急安全专业教学团队建设的新模式，示范辐射作用显现，为其他专业和应急安全类学校提供有价值的参考；最后，通过与多方合作，搭建共享共建共融的教学实践平台，教育功能不断完善。如建立了以超星学习通、奇安信科技公司为支撑的应急安全专业教学资源库、安全文化资源库，与消防部门共建消防训练营，与企业合作分别设立广西石油安全仿真实训基地和网络安全学院等。

4推广应用效果

4.1专业特色凸显，示范作用增强

通过建筑消防技术和安全技术与管理两个广西壮族省级示范特色专业及实训基地建设项目，带动建筑消防技术、应急救援技术专业快速发展，专业影响力和吸引力逐年上升，学校应急安全特色凸显，特别是实施“准军事化”管理后，得到广大家长和考生的认可和青睐，报考学校的学生出现“井喷式”增长，全院学生规模由2017年的400多人到2022年在校生突破万人。

4.2三大体系融通，育人效果突出

围绕“信念、作风、技能”三大要求，构建形成具有应急安全特色的三全育人“铸魂”教育体系、准军事化管理“锤炼”养成体系、学训并举“实战”训练体系，用强大的思想政治教育立德铸魂，用严格准军事化管理养成优良作风，用实战化训练强化技术技能，取得良好的育人效果，建立了一支在武鸣区有影响力的消防救援志愿队伍，学生参加技能比赛多次获奖，其中全国职业院校技能大赛“生产事故应急救援”赛项获二等奖1项，“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛之应急救援技术赛项获全国总决赛二等奖2项，省赛一等奖2项。2018年以来，应急安全类专业学生入伍人数共44名，占比44%，是其他专业入伍学生的3.6倍，入党积极分子共有102名，占比31.7%，是其他专业入党积极分子的1.3倍。首届毕业生受到企业的青睐，就业率达98%。

4.3“双师”“双教”团队形成，社会服务提升

外引内培，加强师资队伍建设，应急安全专业教学团队基本形成，人数由3年前的3人增加到31人，其中，高级职称3人，副高级职称13人，中级职称11人，双师型教师13人，研究生学历14人，占比接近一半。学校应急安全类专业教师团队结构合理，不仅数量能够满足理论教学和专业训练需要，教学能力、科研能力和社会服务能力明显增强。团队成员担任全国安全职业教育教学指导委员会委员、全国应急安全联盟副理事长、广西能源职业教育教学指导委员会的副主任委员，广西首届基础教育指导委员会安全教育指导专委会副主任委员、广西首届基础教育指导委员会劳动教育指导专委会委员、广西职业院校内部质量保证体系诊断与改进第二届专家库专家等。

4.4产教融合深化，双育平台建成

学校两个1000万省级特色示范专业及实训基地建设项目的落地，有力促进了学校校内外实践基地、线上线下教学双平台的建设。线下线上融合的教学平台已经建立并不断完善成熟，平台内容随教学的需要不断增加，基本能够满足师生教与学的需要。校内建立了一批应急安全类实训室，防灾减灾与应急救援示范性虚拟仿真实训基地通过验收，防灾与救援产业学院获批示范性产业学院，落在广西安全工匠学院，牵头成立广西应急安全职业教育集团和中国（广西）—东盟安全应急行业产教融合共同体，获批广西高危行业安全技能实训考核示范基地及特种作业实操考试示范基地。同时与政府、企业联合建立消防训练营、危险品救援训练基地、网络安全学院等，目前正在筹建广西应急管理学院和广西消防学院。校内外的实践教育基地不断增加，教育功能更加强大，辐射能力持续扩大。

4.5改革有力度，校内推广见成效

本模式已经使1.4万多名学生直接受益，超过40000学生间接受益。学院召开了3次经验交流会和研讨会，充分肯定应急安全专业改革取得的成绩，并决定将“准军事化”管理育人模式向其他专业逐步推广实施，相关成果获省级教学成果一等奖1项，行业教学成果特等奖一项。

4.6创新有亮点，省内推广扩影响

本模式受到省内外院校的认可，有30多所高职院校来学校交流，成功向省内9所学校推广该模式，有7所中职院校受学校教育教学模式的启发，开设了消防工程技术专业。学院领导在省内相关会议上作成果介绍，得到广西应急管理厅、教育厅和兄弟学校的肯定，教育

厅批准学院成为广西应急安全职教集团、广西安全教指委的牵头单位，承担自治区应急管理厅《高危企业安全技能培训》系列教材、教育厅《校园安全读本》的编写工作。由于成果的示范作用，2018年至今，学校为广西区域各企事业单位开展应急安全培训总人数超万人。

4.7实践有效果，省外推广展形象

本模式也受到省外高校同行的关注，学院主要领导带着典型案例专程到省外院校、企业和消防救援部门等20多家单位作经验交流，并在全国应急职教联盟长沙会议和南宁会议作了经验介绍，全国应急职教联盟南宁会议学校接待26所省外兄弟学校到校考察交流，影响不断扩大。

4.8经验亮点多，媒体推广常亮相

本模式成果显著，特色鲜明，在省内外引起广泛关注和好评，获中国应急管理报、八桂职教网、人民网等多家媒体竞相宣传报道40余次。

5结论

广西安全工程职业技术学院是广西壮族自治区人民政府与应急管理部共建，由广西应急管理厅举办、建设和管理的全国第三所安全类高职院校，学院围绕打造“应急安全”特色，创建高水平院校这一主线，突出应急管理、安全生产、防灾减灾类专业高素质技术技能型人才的培养，在建筑消防技术和应急救援技术专业实行“双元共育三轮驱动四教融合”人才培养模式的探索与实践，既是贯彻落实国家政策和习近平总书记重要讲话精神，又有助于解决应急安全类人才短缺痛点，凸显办学特色，经过5年的实践探索，成效显著。

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