中华优秀传统文化在高校师德建设中的作用

高校作为我国培养高素质人才的重要基地之一，在我国社会的发展中占有重要的地位。其中高校教师作为培养高素质人才的主要教育工作者，他们的师德师风直接影响到人才培养的效果，进而影响着社会发展的步伐。中华优秀传统文化作为我国历史长河中人们智慧的结晶，对于培育高校教师的师风师德具有重要的作用。运用中华优秀传统文化促进高校师德师风培育，不仅能够促进我国优秀传统文化的传播与传承，而且可以引导高校教师树立良好的教育观念，为社会培养更多高质量的人才，推动我国社会的可持续发展。基于此，本文将对中华优秀传统文化促进高校师德师风培育进行深入的探究，分析中华优秀传统文化促进高校师德师风培育的思路，希望能够给广大的教育工作者提供一些有效的实施策略。

1 当前高校师德师风建设面临的挑战

1.1 受到外来文化的冲击

在信息全球化的背景下，越来越多的外来文化涌入我国，对我国高校教师的思想产生了一定程度的冲击，使他们的价值取向出现偏差。部分高校教师由于自身的理想信念不坚定，容易受到西方不良文化的影响，忽视了教育的本质，出现师德师风问题，对高校的形象产生负面影响。

1.2 社会环境的变迁

我国社会正处于转型的重要时期，经济、政治、文化等领域都发生了深刻的变化。在这种时代大背景下，高校教育工作者需要跟上时代的变化，对自我提出更高的要求，为学生树立良好的榜样，体现自身的社会价值。但是从目前阶段的情况来看，面对社会环境的变化，有一部分高校教师由于自身素养水平不高，容易迷失方向，这不利于高校教师培养出大量高素质的人才。

1.3 制度建设的不足

从目前阶段来看，大部分高校制定了关于师德师风建设相关的制度，明确规范了高校教师的言语与行为，但是由于高校没有定期对制度进行完善与更新，陈旧的制度对高校教师的影响和约束程度较低，大大降低了制度的规范作用[1]。同时，由于部分高校在设计师德师风相关制度时，只是将其他高校的制度“照抄照搬”，没有结合本校的实际情况，使制度难以满足师德师风建设的要求。除此之外，部分高校只关注高校教师的日常教学成果，而忽略了对高校教师的思想观念与价值观进行监管，导致师德师风建设难以取得实际效果。

2 中华优秀传统文化促进高校师德师风培育的重要价值

2.1 有助于道德传承与精神引领

中华优秀传统文化中蕴含着丰富的道德情感、道德原则以及道德理想，这些内容对高校教师具有重要的培育价值，影响到高校教师的行为与道德思想。通过中华优秀传统文化的学习，能够让高校教师不断提升自身的道德素养，坚定自身的理想信念，树立正确的价值观、人生观、职业观等，充分发挥自身的育人作用，为社会培养更多高素质的人才，推动社会建设的进一步深化[2]。同时，在中华优秀传统文化的学习中，高校教师能够具象感受到身上所肩负的责任，认识到自身的不足，通过用中华优秀传统文化中蕴含的精神与道理逐渐充实自己，进一步提升自己的职业素养。中华优秀传统文化能够不断激励高校教师规范自身的言行，明确自身的职责，全身心地投入到教育工作中，引领学生健康成长。

2.2 有助于增强文化自信与认同

中华优秀传统文化是我国重要的财富之一，承载着丰富的历史底蕴与文化内涵，是人类文明皇冠上一颗璀璨的明珠。在全球化程度日趋深入、文化多元性不断发展的大背景下，运用中华优秀传统文化促进高校师德师风建设，能够让高校教师更深入地了解我国的传统文化，感受传统文化的魅力，增强他们的文化自信，提升他们文化的认同感。高校教师在学习中华优秀传统文化的过程中，可以接触到更多的传统文化，体会传统文化中蕴含的道德理想，学习先辈无私奉献的精神，以此为动力，鞭策自我积极投身于教育事业建设中，为社会培养出更多有担当的高质量人才[3]。同时，通过对中华优秀传统文化的学习，高校教师能够树立文化自信，自觉抵御不良文化的侵蚀，坚守自身的理想信念，培育和践行社会主义核心价值观，自觉参与到维护国家安全与社会稳定的行列中，对学生产生潜移默化的影响。如此，高校教师才能有效培养出具有家国情怀的社会主义接班人。

2.3 有助于提升职业素养与教学能力

中华优秀传统文化中蕴含着大量的师道精神，对于培育高校教师的职业素养具有重要意义。利用中华优秀传统文化促进高校师德师风建设的过程中，高校教师能够学习到传统文化中的师道精神，如“严师重道”“尊师重教”等等，从而树立正确的教育观念与职业理念，不断提升自我的职业素养与教学能力。与此同时，中华优秀传统文化中包含着许多教育的技巧与智慧，为高校教师开展教学活动提供了可参考的资源，具有重要的借鉴作用。在实际的学习过程中，高校教师可以借鉴传统文化中的教育技巧，不断优化原有的教学理念，创新课堂的教学手段，从而提高教学成效，提高人才的培养质量。

3 高校教师师德师风建设的要求

3.1 社会层面

在我国社会的发展过程中，教师作为“传道授业解惑”的人，对社会的发展具有积极的影响。不同的行业有着不同的教师形象，所谓“闻道有先后，术业有专攻”，也是教师成就了社会行业的多样性。在我国的社会中向来有着尊师重道的传统，这种传统同样也对教师提出了更严格的要求，要求他们具有良好的职业素养与强大的职业能力。在高校的教育工作中，高校教师不仅仅是要将专业的知识与技能传授给学生，更需要注重对学生思想观念的教育，言传身教，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观等[4]。在高校教师与学生的日常交流中，高校教师的言行会对学生产生潜移默化的影响。因此，在高校教师师德师风建设的过程中，需要加强对高校教师道德素养的培育，规范高校教师的言行，树立积极的高校教师形象，让高校教师能够为学生起到示范作用。现阶段有一些高校教师师德败坏的事件出现，在社会中造成了较大的负面影响，这更突显了师生共同营造良好的社会环境的重要性。

3.2 教师层面

韩愈曾经说过：“道之所存，师之所存也。”因此，高校教育工作者想要真正承担起老师的责任，将知识传授给学生，就需要具备高水平的专业能力与道德水准。高校教师的主要任务是将专业知识、专业技能传授给学生，与此同时，还需要落实教育育人的教育理念，促进学生全方面的发展。在高校教师开展教学的过程中，需要严格遵循教学的原则，深入探究教材中的内容，结合学生的实际情况，为学生创设出符合实际需求的教学活动，提升学生的学习质量，增强学生的学习效率。同时，高校教师对学术需要遵循诚信的态度，积极地投身于学术探究中，营造良好的学术氛围，促进专业学术领域的可持续发展。正如我国伟大的教育家陶行知先生所说，学生是“千学万学，学做真人”，教师是“十教万教，教人求真”。除此之外，高校教师需要深入了解国家的政策要求，将党的方针政策与新思想及时传播给学生，培养学生牢固树立社会主义核心价值观，促进学生积极参与到社会主义建设工作中。

3.3 学生层面

开展高校教师的师德师风建设主要是为了助力高校教师开展更加完善的德育工作，提升高校学生的德育素养，使学生形成良好的道德品质。由于大学生的成长环境不同，大学生之间存在一定的差异性。高校教师需要了解学生的实际情况，充分分析不同年级学生的心理，引导大学生树立正确的价值观，帮助他们建立良好的价值观念，为学生未来的发展插上翅膀。同时，高校教师需要掌握引导学生的方法，根据学生之间的不同，为学生选择不同的教育方法。这对于高校教师的道德水平与教学能力要求较高，需要加强高校教师的培育工作。

4 中华优秀传统文化促进高校师德师风培育的实施路径

4.1 强化理论学习，树立师德观念

在运用中华优秀传统文化促进高校师德师风培育的过程中，高校教师需要注重理论知识的学习，巩固现有的理论知识并且不断增强知识储备。第一，高校可以开展研读会，组织高校教师对《论语》《孟子》《庄子》《道德经》等经典著作进行共同研读，互相分享研读的心得，加深高校教师对中华传统文化的理解与掌握程度，进一步树立正确的师德观念。同时，高校教师在开展研读活动的过程中，能够从经典著作中学习到育人的技巧，感受到教书育人的重要价值，自觉提升文化素养与职业素养，更有使命担当和责任感。第二，高校教育工作者可以邀请相关领域的专家为高校教师授课，让高校教师从更为专业的角度了解中华优秀传统文化，提升高校教师的认知，使高校教师充分认识到中华优秀传统文化的德育功能。在此基础上，高校教师会积极探究中华优秀传统文化，运用中华优秀传统文化规范自身的言行，从而有效培养高校教师良好的师德师风[5]。同时，在专家讲解中华优秀传统文化的过程中，高校教师能够更好更深入地理解传统文化，学习到传统文化中的精神，提升自身的职业素养。第三，高校可以定期组织高校教师开展经典诵读活动，让高校教师有更多的接触中华优秀传统文化的机会，在潜移默化中增强对中华优秀传统文化的认同感。第四，高校可以设立师德师风培育专项研究课题，引导高校教师参与到传统文化与师德师风关系探究中，加强高校教师对传统文化的认识，增强高校教师对师德师风建设的重视程度，从而有效培育高校教师的师德师风。同时，高校教师深入探究传统文化与师德师风之间的关系取得的理论成果，也能为高校教师之后的师德师风实践工作提供指导和帮助。

4.2 融入教学实践，强化师德实践

在利用中华优秀传统文化促进高校师德师风培育的过程中，不仅需要注重理论知识的学习，更需要注重教学实践，将理论知识与实践活动进行有机的融合，强化高校师德师风培育效果。首先，需要在专业课程中融入中华优秀传统文化元素，提升高校教师对传统文化的重视程度，丰富高校专业课程内容，调动学生的学习兴趣，使学生积极参与到专业课程学习中。同时，通过中华优秀传统文化元素的影响，培养高校教师的责任感与使命感，促使他们形成良好的职业素养与职业观念，为高校教师教学工作的开展提供助力。其次，高校需要为高校教师专门设置传统文化通识课程，将其作为高校教师的必修课或选修课，让高校教师系统化学习传统文化，加强高校教师对传统文化的理解，使高校教师展开深度的学习活动，提升高校教师的文化素养与师德水平。专门的通识课程的设置，可以引起高校教师的注意力，让高校教师加强对传统文化的探索，有利于形成良好的校园氛围，促进高校师德师风培养。最后，高校需要创新教学方法，采用多元化的教学方式，将中华优秀传统文化中的师德故事以案例的形式引入课堂中，激发高校教师的探究兴趣。高校还可以拓宽高校教师的学习途径，鼓励高校教师运用现代化技术手段进行自学，在互联网上搜集相关的课程或知识，打破时间与空间上的限制，锻炼高校教师的自主学习能力，培养高校教师的信息化素养。

4.3 加强制度建设，完善师德评价体系

完善的制度是开展工作的基础条件之一，对于高校师德师风培育具有关键性影响。因此，高校管理人员需要加强制度建设，不断完善师德评价体系，为高校的管理工作提供强大的支持。首先，高校管理人员需要从本校的实际情况出发，结合中华优秀传统文化中的师德理念，制定具有可操作性的师德规范，明确高校教师的职业道德要求与行为准则，对高校教师进行严格的规范。制度明确的师德师风制度，能够提升高校教师的自我约束力，约束他们遵循制度开展工作。同时，高校需要跟上社会的变化，定期对师德规范进行更新与完善，使师德规范与社会的发展需求相匹配。其次，高校管理人员需要定期组织高校教师学习师德规范，让高校教师真正了解规范内容，提升高校教师的自律性，增强高校教师的责任感，有助于高校形成良好的师风。最后，需要完善高校教师评价体系。建立科学合理的师德评价体系，使高校教师能够得到综合性评价，让高校教师认识到自身的不足，不断完善自我，提升教师的综合素养。例如，高校可以组织学生、同事、领导等对其进行评价，从不同的角度反映教师的师德表现，使教师得到的评价更加具有客观性。高校需要对师德表现优秀的教师给予奖励与表扬，对于师德表现不足的教师进行惩罚，使高校形成良好的师风师德风气。

4.4 营造文化氛围，强化师德熏陶

良好的文化氛围，能够加强高校教师对中华优秀传统文化的探究，充分发挥出中华优秀传统文化的教育价值，强化高校师德熏陶效果。因此，高校在运用中华优秀传统文化促进高校师德师风培育的过程中，需要注重校园文化建设，将中华优秀传统文化元素融入校园建设中，营造浓厚的文化氛围，促使高校教师积极参与到传统文化学习中，培育高校教师的师德师风。第一，可以组织举办丰富的文化活动，将中华优秀传统文化融入其中，激发高校教师的参与兴趣，使教师感受到传统文化的魅力，加强教师对传统文化中师德精神的学习，增强高校教师的师德培育质量。例如，组织教师开展以中华优秀传统文化为主题的文艺演出、书画展览、演讲比赛等等形式。第二，高校管理人员可以充分利用信息技术，加强校园网络文化建设，利用校园网、微信公众号等平台，将中华优秀传统文化与师德师风培育相关信息进行传播，吸引高校教师的注意力，引导他们积极对其进行探究，从而有效提升高校师德师风培育效果。同时，高校教师可以在信息化平台上进行交流，互相分享教学心得。高校教师之间的互动，有助于营造良好的氛围，共同养成良好的师德师风。

5 结语

综上所述，中华优秀传统文化作为中国人民智慧的结晶和中国博大精深的文化积淀，不仅对学生具有重要的教育价值，更对高校教师师德师风培育具有深远的意义。因此，高校管理人员需要充分利用中华优秀传统文化，发掘其中的育人价值，促进高校教师师德师风的培育，提升高校教师的职业素养与文化素养，增强高校教师的教育水平，从而为社会培养出更多高质量人才。在实际的培育过程中，可以通过强化理论学习、融入教学实践、加强制度建设、营造文化氛围等措施，展开深度的高校师德师风建设，使高校教师能够严格规范自身的言行，为学生树立良好的榜样。

引用

[1] 徐婧怡，邵献平.中华优秀传统文化融入新时代师德师风建设的内在逻辑、价值意蕴与主要路径[J]. 成都师范学院学报，2023，39（12）：1-11.

[2] 张俊英，蔡静，邹璇，等.近三十年以来传统孝悌思想研究述评[J].六盘水师范学院学报，2017，29（5）：58-62.

[3] 刘华杰，张云婷.国家认同、文化自信与良师担当：新时代师德师风建设的底色选择与模式创新——第四届粤港澳大湾区师德论坛综述[J].中小学德育，2023（01）：75-77+42.

[4] 杨帆.弘扬中华优秀传统文化在高校师德建设中的作用——以中国政法大学法律古籍整理研究所为例[J].北京教育（德育），2022（Z1）：81-86.

[5] 骆富昌，王宝康.厚植绿色生态底色，打造高尚师德师风——绿色校园生态视野下的师德师风建设之思考[J].职业，2022（24）：42-44.

作者简介：王晓静（1985—），女，山东安丘人，法学硕士，就职于上海电子信息职业技术学院马克思主义学院。