初中化学主题综合实践作业设计路径

摘 要：教师设计初中化学主题综合实践作业能有效提升学生的化学核心素养。教师要充分发挥化学作业的育人功能，彰显化学作业的育人价值。主要从目标、兴趣、差异、素养等方面探讨了初中化学主题综合实践作业设计路径，旨在提升学生的化学学习效果，让学生主动、深入地学习化学知识。

关键词：初中化学；主题综合实践作业；设计路径

作者简介：李小飞（1984—），男，江苏省南通市通州区实验中学。

作业是初中化学教学的重要组成部分。受传统应试教育理念影响，部分教师喜欢设计书面化的化学作业，这样的作业很难激发学生的化学学习兴趣和积极性。为此，教师在化学教学中要有意识地设计综合实践作业。相较于书面化作业，综合实践作业具有综合性、开放性的特点，能更好地提升学生的化学核心素养。为了有效发挥化学综合实践作业的作用，教师在设计时可以围绕一个相应的主题展开。实践证明，初中化学主题综合实践作业能有效激发学生的化学学习兴趣，调动学生的化学学习积极性，提升学生的化学学习效果［1］。

一、聚焦目标设计作业，让作业具有针对性

教师在设计初中化学主题综合实践作业时，要明确教学目标，紧紧围绕教学目标展开，以提升作业的针对性和实效性。初中化学教师只有聚焦教学目标设计实践作业，才能改变传统化学作业零散、孤立的状态，提升化学作业的系统性。初中化学教师应当以实践作业为载体，将相关化学知识整合起来，从而拓宽学生的化学学习视野。在设计化学主题综合实践作业时，教师要站在更高的位置，从整体的角度出发，以提升作业的整体性，帮助学生构建更系统的知识框架体系。

例如，在教学完“酸和碱的中和反应”这一课后，笔者结合酸碱指示剂的性质，设计了“自制酸碱指示剂”的主题综合实践作业，要求学生应用身边的材料自制酸碱指示剂。在完成实践作业的过程中，学生回顾了相关的知识、方法，如固液分离方法、指示剂遇到酸碱变色的原理、滴加液体的操作方法等，并准备了相关的材料和实验仪器，如紫甘蓝、桑葚、野菊花、蓝莓、小苏打、食盐、白醋、水、滤纸、胶头滴管等。丰富的实验材料和实验仪器能充分激发学生完成作业的兴趣，让学生主动地投入作业实践、探究中。通过这样的主题综合实践作业，学生能由浅入深地学习化学知识，培养实践动手能力、实验设计能力。在设计主题综合实践作业时，笔者还对学生进行了安全教育，让学生准备了相关的实验操作保护工具，如手套、围裙等。这样的实验安全教育，能提升学生的实践能力，让学生养成良好的作业实践习惯。需要注意的是，在引导学生完成主题综合实践作业时，教师可借助信息技术及时了解学生的作业实践情况，并对学生的作业实践进行有针对性的指导，从而帮助学生解决在作业实践中遇到的问题和困难，减轻学生的作业实践压力，培养学生的化学探究、实践能力，培养学生的化学学科核心素养［2］。

初中化学教师在结合目标设计作业时，不仅要关注课堂教学目标，还要重视学生学科核心素养培养目标等。这样设计出来的作业，不仅能提升学生的化学知识水平，还能培养学生的化学思维，提升学生的综合能力。在学生完成主题综合实践作业后，教师还要引导学生进行总结、反思，让学生在“埋头拉车”的基础上“回头看路”，从而促进学生化学学科核心素养的发展。

二、聚焦兴趣设计作业，让作业具有趣味性

在初中化学主题综合实践作业设计中，教师不仅要聚焦化学学科课程教学目标，还要聚焦学生的兴趣。教师要了解学生的化学学习需求，结合学生的兴趣点，设计能满足学生需求的作业，让作业具有趣味性。具有趣味性的作业不死板、不重复、不机械，较为契合学生的年龄特征、心理特点等，能激活学生的思维，让学生的化学学习变得更高效。教师聚焦学生兴趣设计作业，能让学生获得更好的学习体验。在设计趣味性主题综合实践作业时，教师要了解学生的学情和个性特点，明确学生在化学学习方面的最近发展区，设计出学生感兴趣的作业。这样的趣味性主题综合实践作业能有效激发学生的化学学习兴趣，提升学生的化学学习动力。

例如，在教学“化学与生活”这一部分内容时，不少教师喜欢照本宣科，这样的教学方式尽管能让学生掌握一些化学知识，但无法培养学生的化学眼光和化学思维。笔者在教学这一课时设计了学生感兴趣的主题综合实践作业——“超市调研”，要求学生探究实际生活中常见商品的化学成分，并引导学生思考问题：为什么必须有这些化学成分？没有这些化学成分会怎样？这一主题综合实践作业能促使学生将相关化学知识与现实生活联系起来，让学生了解相关化学知识的价值。实践证明，趣味性化学主题综合实践作业能促使学生自主探究知识，培养学生的化学学习情感，提升学生的化学学科核心素养。在完成上述实践作业时，有的学生探究了食盐的成分，发现一些食盐中不仅有氯元素、钠元素，还含有碘元素，而加入碘的目的是防止人们缺碘患病；有的学生探究了卷心菜、西蓝花等蔬菜中含有的一些化学成分，了解到它们富含钾元素、铁元素、钠元素、钙元素等，对人的健康是有一定帮助的；等等。在完成这样的主题综合实践作业的过程中，学生能明白化学知识的重要性，学会将所学化学知识运用到现实生活中，形成良好的生活习惯。

初中化学教师聚焦学生兴趣设计作业，能提升作业的趣味性，有效激发学生的探究兴趣，吸引学生主动参与作业实践活动。化学是一门兼具理论性和实践性的学科。在化学主题综合实践作业设计中，教师不仅要引导学生通过作业实践掌握相关的化学知识，还要引导学生将所学的化学知识运用到生活实践中，学会应用化学知识分析、解决生活问题，从而感受到化学知识的价值。

三、聚焦差异设计作业，让作业具有层次性

在设计初中化学主题综合实践作业时，教师聚焦不同学生之间的差异，能提升作业的层次性。初中化学教师要将学生的学习差异当成一种教学资源，有效结合学生的学习差异，设计具有层次性的主题综合实践作业，以满足不同层次学生的化学学习需求。教师设计具有层次性的主题综合实践作业，能促进学生的合作、交流、互动，让全体学生积极参与到作业实践中，从而提升学生的整体学习效果。初中化学教师在设计作业时，如果忽视学生之间的差异，采用传统的“标准化”“一刀切”的作业设计模式，就会出现优等生“吃不饱”、后进生“吃不了”的现象。而教师结合学生差异设计主题综合实践作业，能有效满足不同学生的学习需求。在化学教学中，对于基础较好、学习能力较强的学生，教师可以设计一些应用性、提升性、挑战性、拓展性、延伸性作业；对于基础较为薄弱、学习能力较弱的学生，可以设计一些基础性、巩固性作业。

例如，在教学“水的净化”这一部分内容时，笔者结合学生的学情差异，设计了具有层次性的主题综合实践作业，让学生运用不同的方法来净化水。在进行作业实践时，学生可以选择不同的净化方法，如静置沉淀法、吸附沉淀法、过滤法、蒸馏法等。很多基础较好、学习能力较强的学生在进行作业实践时，综合运用了多种方法来净化水，获得良好的净化效果。这样的主题综合实践作业能满足不同层次学生的学习需求，让所有学生都能有所收获。需要注意的是，教师在基于学生差异设计具有层次性的主题综合实践作业时，不能将学生固定在某一个层级，而是要关注学生的能力变化，因材施教，对作业内容进行不断调整。同时，教师在设计基于学生差异的层次性主题综合实践作业时，要充分发挥学生群体的作用，让学生进行相互交流，分享自己的作业实践经验、策略和智慧等。通过互动与交流，学生能提升自己的化学认知水平、思维水平，培养自己的化学学习能力和协作能力。

学生之间的差异是客观存在的。教师要尊重学生之间的差异，并将学生之间的差异当成一种教学资源。教师设计基于学生差异的初中化学主题综合实践作业，能充分调动学生的主观能动性，挖掘学生的化学学习潜能，让学生的化学学习能力不断提升。基于学生差异的初中化学主题综合实践作业是内容丰富、形式多样的作业，是有梯度、有层次、有选择性的作业，其将个体性与群体性有机融合，能改变学生被动学习的状态，有效提升学生的学习效果。

四、聚焦素养设计作业，让作业具有拓展性

初中化学主题综合实践作业要指向学生的化学学科核心素养的发展。为此，教师在设计初中化学主题综合实践作业时应当结合素养培养要求，突破教材和课堂的限制，使作业具有拓展性和延伸性。指向学生化学素养发展的主题综合实践作业，能培养学生的化学思维，加深学生对化学知识的认识，提升学生的问题解决能力。从某种意义上来说，指向核心素养发展的初中化学主题综合实践作业能让学生经历“做思学合一、学玩创一体”的学习过程，促进学生化学学习模式的优化。

例如，在教学“铁制品锈蚀的条件”这一部分内容时，笔者设计了这样的拓展性、延伸性主题综合实践作业——“探究铜片生锈的条件”。设计这一作业，一方面是因为学生已经系统学习了“探究铁钉生锈的条件”以及“防止铁制品锈蚀的方法”的知识，另一方面是要提升学生的实验设计、操作能力。在作业中，笔者让学生先进行猜想，然后结合自己的猜想设计相应的实验，了解铜片生锈的表现，探究铜绿的主要成分及生成条件。由于学习了“探究铁钉生锈的条件”的知识，很多学生知道可以运用控制变量法来开展对比实验。通过实验探究，学生发现铜生锈是水、二氧化碳、氧气等共同作用的结果。在对比实验中，学生不仅掌握了相关的化学知识，还了解了运用控制变量法的注意事项，提升了实验探究技能。在完成这样的拓展性、延伸性主c9d9c8f8cc7017ed4d64007a26341bc4题综合实践作业的过程中，学生能经历猜想、验证的化学实验流程，还能有效培养自身的化学学科核心素养。

在聚焦学生的化学素养设计作业时，教师要更新教育理念，不仅重视传授给学生丰富的化学知识，还注重提升学生的化学学科核心素养。教师要结合学生的心理特点和学习情况，站在学生的立场上设计学生喜欢的、有效的主题综合实践作业，以此激发学生的好奇心和求知欲，有效培养学生的综合能力。聚焦学生素养的初中化学主题综合实践作业能发展学生的高阶思维，让学生明确化学学习的方向，掌握科学的化学学习策略，不断提升学生的化学学习能力。

结语

初中化学主题综合实践作业是化学课程教学的重要组成部分。主题综合实践作业设计是一项有挑战性的、系统性的工程，需要教师在教学实践中进行深入研究。在设计初中化学主题综合实践作业时，教师要重视培养学生的化学思维和能力，积极更新化学作业设计思想和观念，创新作业的内容和形式，从而充分发挥作业的育人功能，彰显作业的育人价值，帮助学生深入理解化学知识，有效提升学生的化学学习效果。

［参考文献］

黄一敏，王东．化学作业考试化倾向的问题剖析及应对策略［J］．化学教学，2014（8）：70-72.

王宝斌．初中化学复习教学的三大策略［J］．教育研究与评论（中学教育教学），2011（8）：73-75.