中国古典舞课程教学探索与研究

一、引言

中国古典舞作为中华文化的重要组成部分，具有深厚的历史渊源和独特的艺术魅力。中国古典舞不仅是中国传统文化的重要载体，更是传承和弘扬中华民族精神的桥梁。随着全球化进程的加快和文化交流的日益频繁，中国古典舞在国际舞台上的影响力不断提升。然而，在现代教育体系中，如何有效地传授和推广中国古典舞，成为一个值得深入研究的问题。吉首大学张家界学院作为一所以民族文化传承为特色的高等学府，积极探索中国古典舞课程的教学模式与方法，切实为这一传统艺术的传承与发展贡献力量。基于此，本文将以该学院为研究对象，对中国古典舞课程的教学模式与方法进行探讨，全面分析当前中国古典舞课程的教学现状及存在的问题，并提出相应的优化策略，以期能够提升中国古典舞课程的教学质量和学生的学习效果，促进中国古典舞在高等教育中的普及和发展。

二、当代中国古典舞教学现状简述

一方面，在大多数院校的中国古典舞教学中，教师处于绝对的主导地位，负责对课程内容和授课重点进行把控。而在教学过程中，教师通过讲解和亲身示范，能够将中国古典舞文化内涵、艺术精神和动作技巧传授给学生，而学生则主要通过模仿和重复教师的动作进行学习。这种教学模式强调师生之间的传承关系，教师的教学经验和专业技能也会直接影响学生的学习效果。另一方面，现有的教学模式非常重视学生的基本功训练，包括柔韧性、力量、平衡感和协调性等方面。基本功训练是中国古典舞的重要基础，通过严格的训练，学生能够掌握舞蹈的基本动作和技巧，从而为后续的舞蹈学习打下坚实的基础。在这种教学模式下，教师通常会按照统一的标准和规范指导学生的学习，确保每位学生都能达到一定的技术水平，但也可能导致舞蹈教学中创新性和个性化存在不足。因此，随着教育理念和新媒体技术的不断发展，现有的传统教学模式需要与时俱进，结合现代教育手段和方法进行改进和优化。

以吉首大学张家界学院为例，该校在中国古典舞课程教学中采用了综合性教学模式，融合了传统教学与现代教育理念。其一，该校在基础教学阶段仍然注重古典舞基本功训练，通过严格的技术练习和规范化的动作指导，确保学生掌握扎实的舞蹈基本功。其二，在打好舞蹈基础的前提下，学院积极引入现代教学方法，如多媒体辅助教学、项目式学习和翻转课堂等，丰富教学手段和学生的学习体验。在多媒体课堂上，教师不仅通过示范和讲解传授知识，还利用视频资源、互动软件等多媒体工具与学生进行互动教学，增强教学的直观性和趣味性。同时，学院重视学生的自主学习和创造力的培养，通过项目式学习和课外演出，让学生在实践中应用所学知识，激发他们的舞蹈创新意识。其三，学院建立了多元化的评价体系，包含过程性评价和终结性评价，用以全面衡量学生的学习效果，且教师与学生之间的互动也更加频繁，方便教师通过评价体系的正确反馈，及时关注学生的个性化需求和学习进度。这种教学模式不仅继承了传统教学的精华，还融入了现代教育的先进理念，有效提升了教学质量和学生的综合素质。

三、中国古典舞教学实践中存在的问题

综合考量吉首大学张家界学院目前运用的各类中国古典舞课程教学方式来看，仍然存在一些不足，这些问题也是当前大多数高校和艺术类院校在中国古典舞教学实践中普遍面临的问题。具体表现如下。

（一）教学资源匮乏

尽管部分学院已经引入了现代化教学手段，但教学资源不足依然是一项突出的问题。首先，专业的教学场地和硬件设备相对有限，无法满足日益增长的教学需求。其次，优质的教学视频、教材和多媒体资源相对匮乏，教师在备课和授课过程中缺乏有效的辅2AukWKYwHXLBgqFTggojCA==助工具。最后，外部专家和优秀舞蹈演员的引入频率较低，学生难以接触到更广泛和多样化的舞蹈风格和技巧，导致学习内容单一。

（二）学生基础差异明显

在中国古典舞教学中，学生之间的基础差异明显是一个普遍现象，也是教学实践中的一大难题。这些差异可能源于学生过往的学习经验、身体素质、舞蹈天赋以及个人兴趣和努力程度等多个方面。部分学生在学习古典舞之前，可能已经有了一定的舞蹈学习经验，如芭蕾舞、现代舞、民族舞等。也有部分学生在入学前缺乏系统的舞蹈训练，基础较薄弱，导致在课堂上难以跟上教学进度。而学生个体的身体素质，如柔韧性、力量、平衡感等存在天然差异。这些差异会影响学生在古典舞学习过程中对动作的执行效果和训练进度。

（三）教学方法有待创新

尽管当前中国古典舞教学中已经引入了现代化教学方法，但从整体上看，教学方法的创新性和多样性仍显不足。首先，传统的以教师为主导的教学方式仍然占据主导地位，学生在学习过程中缺乏自主探索和创新的空间。其次，教学方法单一使得课堂气氛较为沉闷，难以充分激发学生的学习兴趣和积极性，影响学生对中国古典舞的学习兴趣。最后，教师在运用现代教学技术和工具方面的能力也存在不足，无法将其与舞蹈教学课堂完美融合，进而影响了学习效果。

（四）评价机制有待完善

当前的评价机制主要集中在期末考试和表演考核上，评价标准较单一，难以全面反映学生的学习过程和综合素养。一方面，缺乏过程性评价和多元化评价手段，学生的学习成果评价较片面，忽视了其在学习过程中所付出的努力和取得的进步。另一方面，学生自我评价和相互评价机制也不够完善，无法充分调动学生的积极性和参与度。

（五）教师的专业能力与培训不足

首先，教师的专业能力是教学实践中面临的重要问题。当前，部分古典舞教师往往凭借自己在舞蹈方面的经验对学生进行教学指导，但也容易导致教学的专业水平参差不齐，且在课堂上缺乏统一的教学标准和评价机制。其次，一些院校或舞蹈机构忽视中国古典舞教师专业能力的发展与培训的投入，教师参加专业培训和交流的机会有限，无法及时掌握最新的教学方法和教学理念，教师也难以提升自身的教学水平和课堂的教学效果。最后，缺乏对教师教育成果的激励机制也是当前较突出的问题，部分教师由于缺乏提升专业水平的动力，导致其在教学过程中满足现状，不愿意投入更多时间和精力进行学习和研究。

四、中国古典舞教学质量的优化策略

（一）教学资源的整合与利用

在中国古典舞课程教学过程中，教学资源的整合与利用至关重要。首先，优化教学场地和设备是提高教学质量的重要举措。学院应加大对教学场地和设备的投入，确保舞蹈教室的专业化和现代化。同时，还应增加教学用具和道具，如舞蹈服装和舞台灯光设备，为学生提供更真实、多样的练习环境，增强其舞台表现力和适应能力。其次，学校要建立综合的教学资源库，包括教材、视频、舞蹈教学案例和多媒体工具等，并定期更新和扩展这些资源，使得教师可以更好地备课和授课，进一步提升教学质量。最后，加强与外部舞蹈机构或专业团体的合作，引入优秀的舞蹈演员和专家来校进行讲学和指导，通过经验分享与技巧讲解，不仅可以拓宽学生的视野，使学生接触到更高水平的舞蹈技艺和表演经验，还能进一步丰富其学习资源。

（二）针对学生实际水平因材施教

一方面，教师应针对学生的舞蹈基础进行评估，通过测试、观察和交流，对每位学生的舞蹈基础、身体条件、学习能力等进行细致了解，并以此为学生制订更有针对性的提升计划。另一方面，在日常授课时，教师要根据学生的基础差异进行分层教学，将学生分为不同的层次，并为其设计合适的教学内容。对于基础较弱的学生，应从锻炼其基本的舞蹈动作和姿势开始，帮助其扎实基本功，并逐步提高难度；对于基础较好的学生，可以引入复杂的舞蹈组合和技巧，帮助其更好地学习中国古典舞。此外，教师还可以利用小组合作学习的方式促进学生之间的交流和互助。将不同基础的学生组成互助小组，让他们在相互学习和帮助下共同成长，不仅可以增强学生的学习效果，还可以培养他们的团队协作能力和沟通能力。

（三）教学方法的改进与创新

在中国古典舞课程教学中，改进和创新教学方法是提升教学质量的关键。首先，可以利用多媒体技术增强教学的直观性和互动性。教师可以通过视频、动画和虚拟现实技术展示复杂的舞蹈动作，使学生对舞蹈的理解更加全面深刻。其次，可以采用项目式教学，强调锻炼学生在实践项目中的自主学习能力和实践能力。教师可以设计舞蹈创作和表演项目，让学生在团队合作中应用舞蹈知识，培养自身的创新能力和综合素养。再次，采用翻转课堂模式增强教学的灵活性和互动性。教师将教学视频和自学材料提供给学生，使他们能够在课前通过线上资源自主学习，以便能在课堂上更多地进行互动和实践来深化理解舞蹈知识。最后，通过典例分析、情景模拟和创意活动，激发学生的兴趣和创造力。教师可以通过情景模拟让学生在特定情境中表演，从而更好地理解古典舞的情感表达和艺术内涵，激发学生的想象力和创新思维，使他们在舞蹈表演过程中表现出更多的个性和风格，提升他们的学习体验和舞蹈专业水平，帮助学生在未来的舞蹈事业中取得更大的成就。

（四）教学评价机制的完善

为了全面提升中国古典舞课程的教学质量，完善评价机制，确保公正、科学和全面地评价至关重要。具体而言，应建立一个涵盖过程性评价和终结性评价的多元化评价体系，全面衡量学生的学习过程和成果。过程性评价包括日常考勤、课堂表现、作业完成情况和阶段性测评，能够反映学生的学习情况；终结性评价则包括期末考试和表演考核，衡量学生的学习效果和技能掌握情况。多角度评价不仅能全面反映学生的实践成果，还能为教师提供数据支持，以便其及时调整教学策略。同时，还要引入学生自我评价和同伴评价，提高学生学习的主动性和积极性。自我评价帮助学生反思学习成果和不足，主动改进；同伴评价通过交流和反馈，促进共同进步。教师可以设计合理的自评表和互评表，指导学生进行反馈，提高参与度，培养自我管理和合作精神。另外，强化反馈机制也是确保评价机制有效运行的重要环节。教师应建立及时有效的反馈机制，对学生的学习情况即时进行反馈和指导，帮助学生明确学习目标和改进方向，使学生不断成长，掌握扎实的舞蹈技艺，培养良好的学习习惯和态度，为未来发展奠定坚实基础。

（五）提升教师的专业能力

在中国古典舞课程教学中，教师的专业能力和持续培训对提升教学质量至关重要。首先，学校应加强教师在中国古典舞专业知识和技能方面的学习，通过提供相关培训课程和指导，帮助教jeaPqITJbgU/1k+X1iYwyhoeMjHgI9j1HOz1zv9IjaI=师不断提升自己的理论水平和艺术素养。其次，教师应丰富自身对不同舞蹈风格的了解和掌握，学校可以为教师提供跨舞蹈风格的学习机会，让教师学习如芭蕾舞、现代舞、民族舞等其他舞蹈形式，并探索如何将这些风格的元素融入古典舞教学中，促进教学内容的多样化。最后，学校还应开设多媒体教学、虚拟现实技术和互动软件应用的培训课程，使教师能够切实利用现代教育技术进行中国古典舞的教学，进而增强教学效果。

五、结语

中国古典舞作为中华文化的重要组成部分，在现代教育体系中如何有效传承和推广，是一个重要的课题。吉首大学张家界学院在中国古典舞课程教学中，通过整合传统与现代的教学方法，取得了一定的成效。要想提高中国古典舞教学质量，需要从教师的专业发展、创新教学方法、资源支持、激励机制和合作交流等多方面入手，推动中国古典舞在高等教育中的普及和发展，使这一传统艺术在新时代焕发新的活力，为传承和弘扬中华传统文化做贡献。

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★基金项目：本文系张家界学院2023年度校级科学研究项目“湖南省高校古典芭蕾和中国古典舞课程基训教学的探索研究”（项目编号：zyyb202306）的研究成果。

（作者简介：龚园，女，本科，吉首大学张家界学院，讲师，研究方向：古典芭蕾基训、民族民间舞）

（责任编辑 葛星星）