中华优秀传统文化融入幼儿园美术教育的实践研究

幼儿园美术教育作为一门重要的学科，对于培养幼儿的创造力、表现力和审美能力具有不可忽视的作用。中华优秀传统文化作为中华民族宝贵的财富，蕴含着丰富的审美价值和艺术元素，对幼儿美育教育具有重要的意义。传统文化故事、艺术、习俗与价值观，能提高幼儿的想象力与创造力，同时培养幼儿对美的感知能力和对传统文化的认同感。[1]然而，当前幼儿园美术教育存在内容、形式较为单一，缺乏多样性和深度，过于注重技巧训练，忽视了对幼儿审美情感的培养以及缺乏对中华优秀传统文化的传承和发展意识，使得幼儿无法深入了解和感受中华传统文化的魅力等问题。基于此，开展中华优秀传统文化融入幼儿园美术教育的实践研究，对于提升幼儿园美术教育质量，培养幼儿的艺术素养和审美情感，具有重要的理论和实践意义。

一、研究目的与方法

本研究的目的是探究中华优秀传统文化如何融入幼儿园美术教育，并分析其对幼儿艺术素养和文化认知的影响。通过深入研究和实践分析，旨在为幼儿园美术教育提供可行的改进方案，促进幼儿的艺术发展和文化传承。

本文使用文献综述法为后续的实践研究提供理论支持和指导，设计并发放给幼儿园教师和家长调查问卷，收集他们对中华优秀传统文化融入幼儿园美术教育的看法和意见。通过问卷调查了解幼儿园对中华优秀传统文化教育的态度以及实施情况，为后续实践研究提供数据支持。以笔者所在的幼儿园为研究对象，进行实地观察和记录。通过观察幼儿园美术教育实践情况、教师的教学方法和幼儿的学习表现，了解中华优秀传统文化在幼儿园美术教育中的实际应用情况和效果。结合教学设计与实施、数据分析等，总结中华优秀传统文化融入幼儿园美术教育的实践效果及其对幼儿的影响。

二、中华优秀传统文化融入幼儿园美术教育的意义

优秀传统文化是中华民族独特的文化底蕴，凝聚着中华民族几千年来的智慧和经验。传统文化表现形式丰富多样，如绘画、书法、音乐、舞蹈、戏曲等。这些艺术形式不仅具有独特的审美价值，也能够培养幼儿的审美能力和创造力。例如，传统绘画和书法注重笔墨的运用和意境的表达，可以培养幼儿的观察力、想象力和创造力；传统音乐和舞蹈注重节奏和动作的协调性，可以培养幼儿的肢体协调能力。将中华优秀传统文化与幼儿园美术教育相结合，具有以下几个方面的重要意义。

（一）培养幼儿的审美能力

中华优秀传统文化包含了丰富的艺术元素和审美价值，例如中国画、书法、剪纸等。通过将这些元素融入幼儿园美术教育中，可以培养幼儿的审美能力和艺术欣赏能力，提高他们对美的感知能力和表达能力。

（二）增强幼儿的文化自信心

在幼儿园美术教育中融入中华优秀传统文化，可以引导幼儿了解和熟悉自己优秀传统文化，增强他们对中华文化的认同感和自豪感，培养他们的文化自信心。

（三）培养幼儿的想象力和创造力

中华优秀传统文化蕴含着深厚的哲学思想和艺术创作理念，例如“各取所长、博采众长”“意境超拔”等，将这些思想和理念引入幼儿园美术教育，可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的独立思考能力和创新能力。

（四）培养幼儿的情感和态度

中华优秀传统文化强调人与自然、人与人、人与社会的和谐关系，倡导儒家思想中的“仁爱”“礼仪”等价值观念。通过在幼儿园美术教育中融入中华优秀传统文化，可以培养幼儿的情感和态度，让他们学会尊重他人、关心社会、保护环境，继而传承和弘扬中华优秀传统文化。

三、中华优秀传统文化融入幼儿园美术教育的实践策略

（一）课程设计与教学活动

在幼儿园美术教育课程设计和教学活动中，可以运用以下具体策略来融入中华优秀传统文化。

1.创设情境。通过创设情境，让幼儿在参与美术活动的过程中感受中华优秀传统文化的魅力。例如，在二十四节气探究活动中，可以设置以传统节气为主题的情境，引导幼儿使用传统色彩颜料和工具进行创作。每一个节气都有不同的气候特点，幼儿可以仔细观察并研究绘画，或者用不同材质的材料制作手工作品，表现大自然的气候变化。活动结束后，可以将幼儿绘画或者手工制作作品展示在幼儿作品墙上，作为环境创设的一部分。

2.选择内容。教材的选择应当注重以传统文化为基础，并能够激发幼儿的创造力和想象力。选择与中华优秀传统文化相关的教材，如中国画、剪纸、陶艺等。同时，教材内容应能引导幼儿了解传统文化的内涵和意义。以笔者所在的幼儿园为例，根据幼儿年龄特点，中大班开设剪纸课程，大班开展扎染、陶艺、刺绣等课程内容，班班有特色。在长期开展以传统文化为主线的美术活动中，开发了《剪纸》《编织》等班本课程。

3.教学方法。在教学中，可以邀请专业教师或艺术创作者来园进行指导，让幼儿亲身体验中华优秀传统文化的魅力。首先，可以通过展示和讲解传统文化艺术作品来培养幼儿的艺术欣赏能力。幼儿园可以组织美术展览，展示传统绘画、传统工艺品等艺术作品，并配以讲解，引导幼儿欣赏和理解这些作品的美。其次，可以通过手工制作等活动培养幼儿的艺术表现力。幼儿园可以组织手工制作活动，让幼儿亲自动手制作传统工艺品，如剪纸、剪窗花等，通过实际操作提升幼儿的艺术表现能力。此外，可以通过绘画、涂鸦等活动培养幼儿的创造力。幼儿园可以提供各种绘画材料和工具，让幼儿自由发挥，创作出符合中华优秀传统文化特点的绘画作品，激发幼儿的创造力。

4.融入游戏。将中华优秀传统文化与游戏相结合，设计一些与传统文化相关的游戏活动，如扇子舞、传统民族服饰展示、传统乐器演奏等。通过游戏的方式，让幼儿更加轻松地接触和学习中华优秀传统文化。

5.实地考察。组织幼儿参观与中华优秀传统文化展示相关的场所，如博物馆、艺术馆、古建筑等。通过实地考察，让幼儿亲身感受中华优秀传统文化的历史底蕴和独特魅力，提高他们对传统文化的认知和理解。

6.本土文化资源。西和仇池古国、伏羲生处等地的文化底蕴深厚。仇池文化、仰韶文化、寺洼文化等交相辉映。皮影、社火、罐罐茶等都是优秀的民俗文化。在幼儿园美术教学中，将家乡民俗文化，剪纸、陶艺等充分融入教育教学过程中，有利于幼儿的全面发展，也有利于幼儿园的特色化发展。

（二）教材资源与媒体支持

在中华优秀传统文化融入幼儿园美术教育的实践中，教材资源与媒体支持起着重要的作用。通过优质的教材资源和多样化的媒体支持，可以丰富幼儿园美术教育内容，提高教学效果，激发幼儿对中华传统文化的兴趣与理解。

1.教材资源的选择应注重中华优秀传统文化的传承和发展。可以选择一些经典的绘画作品、手工艺品、民间艺术品等作为教材资源。针对幼儿的认知水平和兴趣特点，将这些教材与美术教学内容相结合，通过观察、模仿、创作等方式引导幼儿了解和欣赏传统文化的艺术魅力。

2.充分利用多样化的媒体手段来支持幼儿园美术教育实践。可以运用图书、音像资料、电子课件等多种媒体形式，将中华优秀传统文化融入美术教育中。例如，通过播放优秀传统文化相关视频、音频，让幼儿感受传统音乐、舞蹈、绘画等多种艺术形式；借助电子课件，可以以互动的方式展示传统文化的相关内容，增强幼儿的参与度和学习兴趣。

3.可以利用美术馆、博物馆等文化场所作为教学资源，带领幼儿参观展览，亲身感受中华优秀传统文化的魅力。通过实地观察和互动体验，可以深入了解传统文化的历史背景、艺术特点等，激发幼儿的学习兴趣和创造力。

在教材资源和媒体支持的选择上，需要教师具备一定的文化素养和专业知识，能够准确把握幼儿的发展特点和学习需求，选择适合幼儿认知水平的教材和媒体形式。同时，教师还应不断更新教材资源和媒介，关注最新的传统文化研究成果和资源，不断拓宽幼儿园美术教育的内容和形式，提升教学质量。

（三）师资培训与团队合作

师资培训与团队合作是实现中华优秀传统文化融入幼儿园美术教育的有效策略。通过有针对性地培训和积极的团队合作，可以提升教师的专业能力和团队协作能力，进一步促进幼儿园美术教育的发展。

1.师资培训在中华优秀传统文化融入幼儿园美术教育中起着重要的作用。针对教师在传统文化方面的知识和技能缺乏，可以组织专业的培训课程，包括传统文化知识的学习、传统艺术的欣赏与实践等。通过系统性的培训，教师可以全面了解中华优秀传统文化，并将其运用到美术教育中，提高教学效果和教学质量。笔者所在的幼儿园在教师培训方面，邀请专业的书法家、画家开展讲座，提高幼儿教师简笔画技巧以及绘画欣赏水平。同时邀请民间艺人、剪纸艺人每周开展剪纸培训，使得部分教师剪纸技能大幅提升，完全可以承担幼儿剪纸教学。

2.团队合作是实现中华优秀传统文化融入幼儿园美术教育目标的重要手段。在团队合作中，教师可以相互交流、相互学习，共同研究和解决实际教学中的问题。可以通过定期举行教研活动、组织专题讨论、分享教学经验等方式，促进教师之间的互动和合作。团队合作能够激发教师的创造力和想象力，共同探索中华优秀传统文化与美术教育的结合点，为幼儿提供更加丰富和有意义的美术教育。

3.师资培训和团队合作可以形成良好的互动和互补。通过师资培训，教师可以获得专业知识和技能，提高个体的教学水平；而通过团队合作，教师可以共同研究、分享和探索，形成集体智慧。因此，建立一个积极向上的师资培训与团队合作机制非常重要。

（四）家园合作共育

中华优秀传统文化融入幼儿园美术教育需要与家庭紧密配合。需要加强与家长的沟通和交流，让家长了解并支持幼儿园的教育理念和教学实践。同时，鼓励家长与幼儿一起进行相关的美术活动，加强家庭对中华优秀传统文化的传承和培养。例如，幼儿园开展民俗文化活动时，可邀请家长和幼儿共同制作并表演；端午节也可请家长包五彩粽子，制作龙舟等，鼓励并培养幼儿热爱传统民俗文化，继而发扬优秀传统文化。

四、中华优秀传统文化融入幼儿园美术教育的实践效果评价

在评价中华优秀传统文化融入幼儿园美术教育的实践效果时，需要综合考虑幼儿的学习成果、兴趣与态度的改变等多个方面。可以结合观察记录、作品展示、家长反馈等方式进行评价，以全面了解幼儿的学习情况和发展变化。

在评价时，制订评价指标，如幼儿对中华优秀传统文化的认知水平，可以通过问卷调查、观察幼儿在美术教育中的表现等方式评价幼儿对中华优秀传统文化的了解程度。考查幼儿对中华传统艺术表现的能力时，可通过观察幼儿在美术创作中运用中华传统艺术元素的能力来评价。考查幼儿的审美意识和审美能力时，可通过观察幼儿在美术教育中的审美表现，如对中华传统艺术作品的欣赏、评价等。考查幼儿的创造力时，可通过观察幼儿在美术创作中的创造性表现，如自主设计创作、创新运用中华传统元素等。考查幼儿的情感态度和价值观时，可通过观察幼儿对中华优秀传统文化的情感态度和价值观的表现，如对传统文化的尊重、热爱等来评价。同时，综合使用观察法、问卷调查法、成果展示法、评价量表法等多种方法，结合多种评价方法，综合考查幼儿园美术教育中中华优秀传统文化的实践效果。

五、结语

中华优秀传统文化与幼儿园美术教育的融合具有重要意义。通过选择适合幼儿年龄特点的优秀传统文化内容，选择适宜的教学方法，开展科学的课程设计与教学活动，将优秀传统文化融入实践活动，结合多媒体技术挖掘教育资源，利用家园合作、教师培训等方法将中华优秀传统文化融入幼儿园美术教育，可以促进幼儿的艺术素养和审美能力的提高，培养幼儿的文化自信心和创造力，加强幼儿的情感态度培养，同时也有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。

参考文献：

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（作者简介：符芳娟，女，本科，甘肃省陇南市西和县汉源镇幼儿园，一级教师，研究方向：学前教育）

（责任编辑 肖亮宇）