基于主题意义探究的初中英语教学研究

摘 要：新课改背景下，初中英语教师要对传统教学模式进行改进，以学生探究为主进行教学，因此主题探究意义理念得到关注。初中英语教师需要在教学中有效开展主题意义探究，以提高教学质量。本文从主题意义探究的内涵与应用价值，在初中英语教学中实施主题意义探究的有效策略等方面进行了相关论述，以期为广大初中英语教师提供参考。

关键词：主题意义探究；初中英语教学；新课改

作者简介：肖静，西安市第六中学。

新课改背景下，英语教师要以学生为主体进行教学，重视学生学习兴趣的激发和培养。而主题意义探究作为一种新型教学理念，同样提倡教师在教学中通过探究活动来激发学生的学习兴趣和主动性，让学生真正参与到学习活动中。因此主题探究意义具有较高的应用价值，有必要展开相关研究，以提高初中英语课堂教学质量。

一、主题意义探究的主要内涵与应用价值

（一）主题意义探究的主要内涵

主题意义探究主要是指教师在英语教学中对主题内容进行深入挖掘，以此来帮助学生理解和掌握相关知识和技能的教学模式。主题意义探究就是在探究过程中，让学生通过自己的理解和认知，发现教材中所蕴含的意义，提高学生的综合素养和能力。从本质上来看，主题意义探究与传统教学模式的最大不同在于，教师不再以知识传授为主要目标，而是通过探究活动来提高学生的学习兴趣和主动性。因此教师在进行教学设计时，要注重将知识与学生生活实际相结合，在培养学生核心素养的同时提高其综合素养和能力。

由此可以看出，与传统教学模式相比，主题意义探究更重视学生的主体地位。传统教学模式下，教师在课堂上对学生进行知识传授。而在主题意义探究过程中，教师要发挥自身主导作用，将课堂还给学生，让他们在主动学习中去发现、去思考、去探索，获得更多的知识和技能。例如，针对人教版初中英语教材，主题意义探究教学主要是围绕主题内容来开展的，教师可以通过主题内容来确定相关问题，让学生通过自主探究来分析问题，并结合相关资料来分析、解决问题。教师要重视培养学生的创新能力和思维能力，让他们在学习过程中不断发现和研究知识、解决问题。

主题意义探究需遵循以下几个原则：第一，关注学生的学习体验和情感感受，让学生在探究过程中不断思考和探索，加深对知识的理解；第二，教师要将自身放在引导者位置上，通过引导的方式让学生在学习中进行探究性思考，培养学生的自主学习和创新能力；第三，教师在教学过程中要不断引导、帮助和启发学生，让他们通过自己的思维方式来理解知识；第四，教师要注重从教材内容出发，通过对教材内容的挖掘，让学生发现教材内容所蕴含的意义。

（二）主题意义探究的应用价值

以往的初中英语教学中，很多教师习惯采用灌输式教学模式，这样会让学生对英语知识产生厌烦心理。而主题意义探究能规避这种负面影响，并从多个角度对学生进行培养。主题意义探究的应用价值包括以下几点：

1.培养学生的英语综合运用能力。

初中英语教学过程中，教师要想提升学生的英语综合运用能力，就需要利用主题意义探究这种方法，让学生在学习的过程中感受到英语的魅力，让他们在学习过程中获得更多的乐趣。主题意义探究过程中，学生可以自由地表达对课文的看法和理解，也可以围绕自己感兴趣的话题进行讨论。通过这种方式，学生在学习英语知识的同时获得更多的乐趣。另外，教师可以将主题意义探究作为课堂教学的延伸，这样能够提升学生对课堂教学内容的理解程度。

2.让学生习得英语文化知识。

英语作为一种语言，其本身就是一个国家的文化载体，而不同国家的文化差异是非常大的，尤其是中国和西方国家之间存在着比较大的文化差异。因此，学生在学习英语知识的时候，如果没有了解到英语知识背后所蕴含的文化背景知识，那么就很难将英语知识和实际生活联系起来。因此，教师在进行教学时需要将英语知识和相关的文化背景知识结合起来，这样学生才能够更加深入地了解英语知识。在主题意义探究过程中，教师应该根据教材内容设置相关的问题，然后让学生通过查阅相关资料来回答这些问题。通过这样的教学方式让学生对英语知识有更加深刻的理解，提升他们的英语学习效果。

3.帮助学生提高英语阅读理解能力。

学生的阅读理解能力是英语教学的重点培养目标，而主题意义探究有助于提升学生的阅读理解能力。例如，主题意义探究可以让学生在阅读过程中感受文章的内容，并且获知作者想要传达的思想，以此提升学生的阅读理解能力。在主题意义探究过程中，学生不仅能够分析文章内容，还能够对文章进行归纳总结，这样就能使学生在阅读中收获更多的知识和技能，提升英语阅读理解能力。

4.促进学生综合素质全面发展。

初中英语教学过程中，教师需给予学生一定的指导。教师在教学过程中应该采取有效措施来引导学生学习英语，让学生从不同的角度去探究英语知识，这样就能够强化学生的创新思维和创造能力。同时，主题意义探究能够让学生在学习过程中掌握更多英语知识，还能够让他们在英语学习过程中形成正确的价值观。

二、在初中英语教学中实施主题意义探究的有效策略

（一）紧贴教学目标，设置探究主题

新课改背景下，初中英语教师要紧贴教学目标，从学生的学习兴趣与需求出发，引导学生进行主题意义探究，以培养学生的综合素质。主题意义探究的开展需要教师结合教材内容设计教学问题。教师要在教学中合理设置探究主题，明确问题和学生学习兴趣之间的联系，以激发学生参与学习活动的兴趣。初中英语教师在设置探究主题时要从学生学习需要出发，围绕教学目标来确定主题内容，这样才能使学生对主题有深刻认识和理解。如在讲授人教版初中英语七年级下册Unit1 “Can you play the guitar？”时，教师可以设计“Guitar music style”等类似主题，引申出“What are the techniques of guitar research in different styles of music？”等类似问题。又如在学习人教版初中英语七年级下册Unit2 “What time do you go to school？”时，教师可以设计“The benefits of going to school”主题，并引导学生思考相关的问题。对这些问题的讨论，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以提高学生的综合素质。

值得一提的是，为了让学生更好地理解主题，并进行探究，建议教师尽可能让主题贴近学生生活。这样不仅可以加深学生对主题的认识，还可以引导学生对主题进行深入探究，并对主题进行深入挖掘。

（二）根据学生兴趣设计问题，激发学生的主观能动性

教师在英语教学过程中，要注意以学生为中心，为学生营造一个良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学中，使英语课堂教学质量得到提升。教师需要在课堂教学中设计问题，以提高学生的学习兴趣，促进学生主动参与到主题意义探究中。教师需要对教材内容进行深入挖掘和整合，并将其与实际生活紧密结合起来，为学生创设一个真实的、生活化的学习情境，使其在具体情境中去感受英语知识，并不断提高自身英语学习能力。例如，在人教版初中英语七年级下册Unit3 “How do you get to school？”的教学中，教师可以利用多媒体技术和相关图片引导学生了解相关的主题内容。教师可先呈现各种交通工具的图片，并讲解不同交通工具的特点。其次教师播放不同学生选择交通工具时的思考历程。通过这一系列活动可以有效提升学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂学习中来。

（三）通过角色扮演培养学生的语言交际能力

角色扮演是一种运用情境对话的教学方法。教师创造真实的语言环境，让学生扮演特定的角色，对所学语言知识进行应用。在英语课堂，教师可以采用角色扮演方法来进行英语教学，让学生在具体的情境中通过对话和表演来提高自身的语言交际能力。初中英语教材内容较多，知识涉及面也很广，这就给教师提出了更高的要求，教师需要结合教材内容进行教学设计。教师在实施主题意义探究时需要遵循以学生为主体的原则，充分发挥学生的主体作用，让学生在教师引导下，通过角色扮演活动来提高语言交际能力。教师要根据教材内容设计活动类型和活动形式，让学生在具体情境中进行英语语言交流。例如，在学习人教版初中英语七年级下册Unit4 “Don't eat in class”时，教师可以设计“Why are you eating？”这一主题活动，让学生利用课堂时间扮演自己喜欢的角色和同学进行对话交流。教师要鼓励学生积极参与到活动中，通过实践来提高学生的语言交际能力。

（四）合作探究，提高学生的自主探究能力

在英语课堂教学中，合作探究是一种新型教学方法，教师可以在合作探究中引导学生自主进行探究，以提高学生的自主探究能力。因此在主题意义探究中，教师要合理应用合作探究方法，以提高学生的自主探究能力。例如，在教授 人教版初中英语七年级下册Unit5 “Why do you like pandas？”时，教师可以将学生分为若干小组，每组选择一篇有关“Why do you like pandas？”这一话题的文章，例如“为什么你要跳舞”“为什么你总是和他拌嘴”等，让学生通过阅读与小组讨论进行主题意义探究。首先，在小组讨论中，学生需要明确文章所要表达的含义；然后，学生在组内通过自由讨论，初步理解文章含义。接着，学生以小组为单位对文章内容进行阅读理解，然后展开讨论。在讨论过程中，教师可以引导学生展开对相关问题的交流与探讨，以此来提高学生的自主探究能力。在讨论过程中，学生可以提出一些与课文相关的问题和见解。最后，在小组交流总结中，学生将文章内容与本组观点进行总结归纳。这种教学方式不仅能够提高学生的文本内容理解能力和自主探究能力，而且还能够提高学生的语言表达能力。

（五）做好课后评价，帮助学生找到后续探究方向

主题意义探究过程中，教师需要及时对学生的探究结果进行评价。评价内容方面，教师可以对学生的课前预习情况、课堂参与情况、课后作业完成情况等进行评价。通过对上述各方面的评价，教师可以及时了解学生的课堂学习情况，在后续教学中合理调整教学策略，以提高教学质量。另外，教师还可以在课后评价中对学生进行提问，以此来了解学生的学习情况。教师通过这种方式可以帮助学生找到后续探究方向，以提高其学习效率。例如，教师提问：“通过本课的学习你有哪些收获，又有哪些不足？”这个问题能够让学生先进行自我反思，学生回答后教师可以继续补充，若学生回答较全面则应当予以鼓励。

三、结语

综上，主题意义探究是初中英语教学的一种新模式，强调以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探索，培养学生的创新精神和实践能力。教师需要通过有效的课堂设计、丰富的语言素材和创新的教学活动，引导学生进行主题意义探究，在探究过程中掌握英语知识。因此在初中英语教学中实施主题意义探究不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高英语课堂教学质量。

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