GPT技术赋能下的高中英语读后续写高效教学策略研究

摘 要：随着人工智能技术的不断发展，GPT（生成型预训练转换器）在教育领域，尤其是语言教学方面，显现出极大的应用价值。本研究分析了GPT技术如何助力高中英语读后续写教学，并提出了一系列教学策略。借助GPT技术进行个性化的阅读资料推荐、深入文本分析以及提供丰富的写作模板，可以显著提高学生对写作的兴趣与创作能力。通过教学实践，本研究揭示了GPT技术在高中英语读后续写教学中的应用效果，为英语教师提供了新的教学思路和方法。

关键词：GPT技术；高中英语；读后续写；教学策略；个性化学习

作者简介：郭烨辉，广东外语外贸大学英语语言文化学院。

高中英语读后续写教学有助于培养学生的阅读理解和写作能力。然而，传统的读后续写教学模式单一，缺乏互动，难以激发学生的写作兴趣和创作能力。随着GPT技术的发展，教育领域迎来变革。借助GPT技术预训练语言结构和语义，生成与人类语言高度相似的文本，使学生获得个性化学习体验，显著提升了教学效果，展现出巨大潜力。

一、GPT技术概述

GPT是OpenAI研发的自然语言处理技术，采用Transformer架构，擅长文本生成、翻译、信息问答等任务。其卓越的并行处理和长程依赖捕捉能力在高中英语读后续写教学中得以充分发挥。GPT技术为学生提供丰富的阅读素材和个性化建议，从而优化学生的学习体验并显著提升学生的写作能力。

二、传统高中英语读后续写教学的局限性

传统高中英语读后续写教学过于依赖教师口头传授和学生重复练习，模式刻板，缺乏新颖性和互动，难以激发学生的写作兴趣和创造力。教师因时间和班级规模限制，难以细致批改作业，导致反馈不及时，影响了学生的写作改进。传统高中英语读后续写教学过分强调语言形式和技巧，忽视了学生批判性思维和创造力的培养，影响了学生灵活运用知识进行自主创作的能力。

三、GPT技术赋能下的高中英语读后续写高效教学策略

（一）借助GPT技术进行个性化阅读推荐

文本不仅是传递知识的载体，同时也是培养学生英语核心素养的重要资源。在阅读教学过程中，引导学生深入理解文本具有重要意义。

1.融入生活气息进行读前导入，激发学生阅读兴趣 。

众所周知，兴趣是最好的老师。教师只有激发起学生对阅读的浓厚兴趣，才能为后面的续写奠定坚实的基础。例如，在教授人教版高中英语必修第三册 Unit 5 “The value of money”时，教师可以运用视频导入法，播放一段关于货币历史或日常生活中货币的作用的视频。观看视频后，教师鼓励学生就视频内容表达自己的观点和感受，以此激发学生的阅读兴趣和积极参与的热情。

2.获取、梳理、整合故事要素。

解读故事要素是英语学习中的一项重要任务，有助于学生把握文章的核心内容，进一步分析主题，加深对文章大意的理解。在高中英语读后续写教学中，六大故事要素（when、where、who、what、why、how）起着至关重要的作用。因此，教师可以设计一个教学活动，让学生找出文本中的六大要素。例如，在“The value of money”的教学中，教师可以设计一个互动活动，引导学生找出文本中的六大要素。

who： The main characters in the text

when： The time when the events occur

where： The setting of the story

what： The main events or actions that take place

why： The reasons behind the characters'actions

how： The manner in which events unfold

通过整合这六大要素，学生能够梳理出文本的基本情节和故事主线。例如，在“The value of money”的学习中，通过阅读课文中的句子“John carefully counted his money before making a purchase， showing his frugality and planning.”，学生能够理解主人公对待金钱的心态和做法。文本主要讲述了金钱的真正价值以及人们对待金钱的各种态度和做法，帮助学生在续写时保持情节和情感的连贯性，从而提升写作的质量和深度。

（二）利用GPT技术进行深度文本分析

问题有助于激发学生的阅读热情，提升其思维品质。教师需巧妙设计问题，鼓励学生针对文本开展批判性思考，全方位解读文章的中心思想，探讨其教育意义。

1.结合所给段落首句，设计合理的故事情节。

设计续写情节有助于评估学生的思考深度、创意思维与构思能力，这些能力直接影响续写文本的质量。续写部分的段首句与续写内容紧密相连，学生需基于段首句进行合理推测再进行续写。教师应引导学生从原文内容出发，推理出每段的主要情节。教师可以借鉴“The value of money”单元课文中的段落进行设计。假设读后部分第一段段首句为“When John heard about the investment opportunity， he was both excited and hesitant.”，第二段段首句为“With the decision made， John began his new venture.”，第一段要写的内容在第二段开头有所暗示，结合第二段段首句中的“With the decision made”，教师可以引导学生思考这个“decision”背后的考虑与准备，详细描述John在投资机会面前的心理斗争和决策过程，并在段末展现John作出决定的时刻，与第二段开头形成无缝对接。“What factors did John consider before making his decision？What were John's feelings and thoughts during this period？How did John finally come to his decision？”等问题可帮助学生理清思路，深化对文本的理解。第二段则可描述John在新冒险中遇到的挑战及解决过程。教师可以设置“What initial challenges did John face in his new venture？How did John overcome these challenges？Did John receive any help or support？How did John feel about his new venture after overcoming the challenges？”等问题，引导学生构思挑战与解决方案。这些问题不仅帮助学生理解文本，还能融入品质教育，促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.关注文本中的细节描写。

高中英语读后续写的细节描写包括对人物心理、动作、语言、表情、环境和外貌等方面的描写。这些描写帮助学生更深刻地理解人物性格和故事情节，从而提高续写质量。在教授 “The value of money”时，教师可以引导学生关注“He frowned and looked at the money in his hand， unsure of what to do next.”“She smiled warmly as she handed the money to the old man， feeling a sense of fulfillment.”这个段落，这些句子通过第三人称叙述和一般过去时，展现了人物的动作、表情和心理状态。描述“frowned”和“looked at the money in his hand”传达了人物对金钱的困惑和不安。教师可以引导学生关注文中的对话“'I don't need much， just enough to get by.'he said with a resigned tone.”，以及“The luxurious surroundings made him feel out of place，yet he couldn't help but admire the beauty.”等描写。这些细节揭示了人物对金钱的不同看法。前者表现出对简单物质需求的满足感，后者展现了对奢华环境的矛盾心理。

通过对细节进行深入分析，在续写时，学生能够模仿原文的细节描写“He sighed deeply， the weight of the decision pressing heavily on his shoulders. As he glanced around the modest room， he realized that sometimes， the value of money wasn't in what it could buy， but in what it could represent.”，保持语言风格的一致性，同时通过细腻的心理描写和生动的动作描写，使得续写内容更加丰满和真实，从而促进学生提升续写的连贯性和逻辑性，使续写内容更生动，增强读者的代入感。

（三）通过GPT技术提供多样化的写作模板

高中英语读后续写教学中，教师引入多样化写作模板能深化学生对写作技巧的理解与运用，提升续写质量与学生的创造力。借助GPT技术，可以生成多种写作模板，帮助学生构建条理清晰、连贯一致的续写内容。在“The value of money”的课文中，“John frowned as he carefully counted his remaining money， feeling the weight of his decision.”这一段展示了John在面对财务决策时的谨慎和不安。“I know it's a risk， but I believe its worth taking.John said， trying to convince himself as much as his friends.”则展现了John面对风险时的自我说服和内心的纠结，反映了不同人物对金钱的不同态度。基于这些段落，教师可以运用GPT技术生成“John sat down， his mind filled with thoughts of what might go wrong. He knew the stakes were high， but the potential rewards were too great to ignore.'I must take this chance，'he thought to himself， holding the money tightly in his hand.”，描述John和朋友们讨论时的对话“John looked at his friends， their faces full of concern.'Listen，' he began，'I've been thinking a lot about this. If we don't take risks， we'll never know what we can do.'His friends exchanged glances， unsure but convinced of his determination.”等写作模板，以帮助学生在其续写作品中进一步刻画John的心理变化与决策过程。通过“The small， dimly lit room seemed to echo Johns anxiety. The flickering light bulb above cast long shadows on the walls， mirroring the uncertainty of their situation. Despite the unease， John felt a flicker of hope as he spoke to his friends.”的环境描写，推动故事发展“Just as John finished speaking， a loud knock echoed through the room. The group fell silent， tension hanging in the air. Johns heart raced as he walked towards the door， wondering who could be visiting at such a late hour.”来增强情节氛围。通过运用写作模板，学生能深刻地领会如何构建连贯的故事情节，并通过细节描写来丰富人物的形象与情感层次。在续写过程中，为了展现人物对金钱态度的转变，教师可以采用GPT生成的“Initially， John viewed money purely as a means of survival. However， as he encountered new opportunities and challenges， his perspective began to shift. He started to see money as a tool for achieving his dreams， rather than just a necessity for daily life.”这一模板。这样的模板能帮助学生在续写时表现出人物的成长与变化，让故事显得更加丰富和有深度。

四、结语

GPT技术应用于高中英语读后续写教学，可激发学生的写作热情和想象力，通过个性化教学和即时反馈功能，极大优化了教学效果。教师利用GPT技术推送个性化阅读资料、深入分析文本和提供多样化写作模板，使教师能更精准地辅导学生完成高质量续写。随着技术的进步，GPT技术将在教育领域发挥重要作用，推动教学创新与变革。英语教师应积极应用这一技术，提升教学质量的同时增强学生的综合能力。

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